Comencem a tenir resultats significatius amb les Flipped Classrooms

Les Flipped Classrooms comencen a donar fruits: Els alumnes estan motivats i senten que l’aprofitament del temps és màxim.

Següent pas… guiar-los per crear l’hàbit de des carregar els vídeos als seus dispositius mòbils i continuar avançant.

imageedit_1_3785130258  imageedit_13_6374471660

 

 

 

 

 

 

 

imageedit_4_7416763432imageedit_12_7122065994

 

 

 

 

 

 

 

 

 



Flipped Classroom a 3er d’ESO (INS La Pineda)

Amb dos grups de 3er d’ESO s’ha portat a terme aquesta metodologia. Les instruccions havien de ser molt clares el primer dia per tal de poder conduir la flipped classroom de la manera més òptima possible.

Els continguts pensats per aquestes primeres proves han estat gramaticals: el passat simple i el passat continu. Cada dia els alumnes practiquen 10 minuts d’expressió escrita al Bell Ringer (activitat que es fa al començament de la classe), que en aquest cas el faríem servir com activador de coneixements previs i poder induir la teoria millor.

Per tal de fer la classe invertida, els alumnes havien de visualitzar aquests dos vídeos prèviament a casa:

Imatge de previsualització de YouTube Imatge de previsualització de YouTube

A la classe, havent deixat clar que no hi havia penalització en cas d’error i que jo els ajudaria com si estiguessin fent els deures a casa, van realitzar les següents activitats:

ACTIVITATS

past-simple-past-continous-exercises

Autor: http://makelearningfun1.files.wordpress.com/2011/05/past-simple-past-continous-exercises.pdf

 

 

 



FLIPPED CLASSROOM: The Three Little Pigs (Primària)

 The Three Little Pigs and The Three Little Javelinas

A Flipped The Three Little Pigs Lesson (docx)

A Flipped The Three Little Pigs Lesson (pdf)

pic 1

pic 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

pic3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Materials necessitats:

 

Vídeo

Diagrama de Venn

Taxonomia de Bloom

Three Little Pigs – Online version of the book

Story Map

Three_Pigs_Activity_Card

Three_Javelinas_Activity_Card



Gamification – Enllaços Web

7 Good Examples of Gamification in Education

Lloc web on es detallen espais web i programes que fan servir la Gamification a l’ensenyament.

El juego de la cultura (en las organizaciones)

Bloc que fa una reflexió de com fomentar l’aprenentatge i benestar a les organitzacions, empreses i lloc de treball en general.

Gamification Education                                                                                                                                                                                                                       Portal web que fa una explicació exhaustiva del funcionament de la Gamification a l’ensenyament.

Microsoft Partners in Learning: Games Based Learning
Espai web on professionals de l’ensenyament fan interessants reflexions en relació a la dinàmica, èxits, funcionament, etc. d’aquesta metodologia. Recomanat per Neus Lorenzo.

Online Math Learning Pàgina web plane de recursos per ensenyar i aprendre matemàtiques a tots els nivells fent servir els jocs.

A Game-Based Learning Approach to Improving Students’ Learning Achievements in a Nutrition Course

Article interessant per veure el resultat de l’aplicació de les estratègies dels jocs en un estudi universitari.

Digital Game-Based Learning in high school Computer Science education  

Article que explica l’impacte en eficiència i motivació resultant de l’aplicació digital de les estratègies dels jocs.

The Effectiveness of Instructional Games

Article que fa una àmplia anàlisi de la literatura escrita fins al momnet sobre aquesta metodologia.

Can Gamification Save Our Broken Education System?

Article molt interessant publicat a Forbes sobre la influància de la Gamificació al sistema educatiu.



Gamification – Materials i Recursos

Vídeos

En aquest vídeo podem veure alguns exemples generals sobre maneres de millorar l’educació fent servir tècniques dels jocs.

Imatge de previsualització de YouTube

Un dels pioners de la Gamification explica els principis d’aquesta nova dinàmica.

Imatge de previsualització de YouTube

Un professor/investigador explica l’èxit en lectura i matemàtiques d’alumnes de 3er de primària.

Imatge de previsualització de YouTube

Paul Andersen explica com aplica les tècniques del joc a la seva classe de biologia.

Imatge de previsualització de YouTube

 

Material

Report on online activities

Business Card ppt

Business Card pdf

Getting to know each other -elder learners

 

 

 



Com estructurar una classe de 60 minuts

La distribució de les activitats estan fetes seguint un model student-centered. L’alumne portarà endavant el 80% de la classe i el professor del 20%.  Aquest actuarà exemplificant i monitoritzant les pautes a seguir.

Classe de 60 minuts student.jpg

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(1)    Basat en la creença de que els primers minuts de la classe condicionen l’èxit dels 50 restants, existeix aquesta activitat en què els alumnes tenen entre 5 i 10 minuts, depenent de les característiques de la classe, per realitzar. La durada ha de ser sempre la mateixa i es fa de manera diària i individual. Què s’aconsegueix? Que els alumnes saben exactament què han de fer, quan de temps tenen i tan bon punt toca el timbre o arriba el professor, han d’estar on-task.  A més, ens estalviem la popular pregunta “Avui què anem a fer, profe?”.

Quina activitat pot ser considerada Bell Ringer? A una assignatura de llengües podria ser que haguessin d’escriure unes línies sobre un tema proposat pel professor fent servir una estructura determinada. A una de ciències podria funcionar una sèrie de preguntes sobre terminologia emprada a la unitat. I així aplicat a cada àmbit. L’ideal és que serveixi com escalfament o warm-up i els ajudi a activar el background knowledge. Quant més semblants siguin els Bell Ringers dia rere dia, més fàcil serà crear l’hàbit, més probable la garantia d’èxit i més senzilla la feina del professor.

S’avalua? Segons el criteri de cadascú. És una eina útil que si se li dóna seriositat té molts bons resultats.

(2)    La idea és semblant a la del Bell Ringer però actua com a cloenda de la classe. És un recull del que s’ha fet perquè els professor pugui tenir alguna cosa tangible que demostri  si els continguts s’han assolit. Per exemple, si hem estat treballant un text que parlava d’un accident viscut per un home gran, podem fer que els alumnes escriguin unes paraules adreçades al protagonista de la història, un consell, una solució, etc. D’aquesta manera nosaltres podem deduir si han entès el missatge que el text o nosaltres hem volgut transmetre, si han seguit la lectura, la visió que s’han creat dels personatge i, de les seves paraules, podem treure informació de com ho viuen i experimenten ells. Informació que podem fer servir per dissenyar activitats properes a les seves experiències.

Si teniu qualsevol dubte referent a les activitats esmentades o ganes de més informació, no dubteu en dir-ho.



MATERIALS I RECURSOS PER L’APRENENTATGE COOPERATIU

 1. Distribució d’alumnes:

Exemples de distribució d’alumnes

Distribució per nivells

2. Estructures cooperatives que fomenten l’aprenentatge cooperatiu:

1.2.1. Exemples de preguntes per fer Think-pair-share

Exemple d’una classe d’aprenents d’anglès fent servir Talk/Think-Pair-Share (teniu més vídeos a la pàgina de Vídeos)

 

1.2.2. Procediment i Exemples per fer Numbered-heads-together

Exemples

 

VÍDEOS

Aprenentatge Cooperatiu

How to Teach Math as a Social Activity

Estructures Cooperatives

Think-Pair-Share

Numbered-Heads-Together