Segons el Termcat, és la tendència al manteniment de l'equilibri i de l'estabilitat interns en els diferents sistemes biològics, des d'una cèl·lula o un organisme fins a un ecosistema.
Professor de ciències a secundària amb formació i deformació biològica. Arrelat darrerament al Barcelonès
Per completar les activitats que no heu acabat al laboratori, us adjunte l’enllaç al PDF amb la resta d’activitats i les vinyetes que heu comentat:
https://drive.google.com/file/d/1rRrs0dXQ-uWTXGkhRIe4sjhHvSoSd5wR/view?usp=sharing
A més a més us enllace el vídeo que vam veure a l’aula del programa 21 Días sin comer, està repartit en dos capítols. En aquest enllaç la primera meitat i aquest altre la segona meitat.
La digestió és un procés que comença a la boca quan la saliva entra en contacte amb l’aliment, a partir d’aquí els aliments faran un recorregut per tot l‘aparell digestiu fins a obtenir els productes d’aquesta digestió.
La digestió comporta bàsicament dos processos que actuen simultàniament, per un costat el procés mecànic i per l’altre el procés químic.
Per revisar tot el procés de la digestió, fent servir la informació de les següents animacions (òrgans de digestió i aparell digestiu) i de la informació que trobareu a la taula de l’activitat del CDEC què podeu trobar en aquest enllaç o descarregar d’aquest altre i preneu nota a la llibreta.
Completeu també el dibuix mut, els mots encreuats i les respostes del test de la web L’APARELL DIGESTIU I LA DIGESTIÓ.
En aquest enllaç trobareu la versió en PDF de la Tasca Organització i estructura cel·lular que heu començat a l’aula.
Per recordar d’altres cursos la forma de treballar en un espai com el laboratori, Tal com vam comentar a classe, us adjunte les pautes per acabar la tasca sobre les normes de seguretat al laboratori i les rúbriques d’avaluació de cartells i vídeos. L’activitat i les rúbriques estan adaptades a partir de l’activitat Anem al laboratori del CDEC
Per tal de recordar totes aquestes normes de seguretat al laboratori al llarg de tot el curs, heu de dissenyar i construir un cartell o un vídeo amb les normes del laboratori. Podeu organitzar-vos en grups de fins a tres a persones però sempre del mateix grup de desdoblament.
Si trieu el cartell, les característiques han de ser:
Una vegada dissenyat i construït el vostre cartell, utilitzeu la rúbrica del cartell de l’enllaç per autoavaluar-lo. La mateixa rúbrica serà utilitzada per tal que altres grups, i també el vostre professor/a, avaluïn la vostra producció.
Els cartells més ben valorats seran els que penjareu al laboratori del centre.
Si trieu fer-ho en format vídeo, les característiques han de ser:
Feu la rúbrica del vídeo de l’enllaç per autoavaluar?lo. La mateixa rúbrica serà utilitzada per tal que altres grups, i també el vostre professor/a, avaluïn la vostra producció.
Els vídeos més ben valorats seran els que penjarem a la web del centre.
Us adjunte el vídeo que hem vist abans a tutoria, es tracta de Bully Dance, un curt d’animació que planteja el paper de la pressió de grup, la responsabilitat i les lluites de poder en la intimidació i el bullying, un fenomen generalitzat malauradament.
Quan algú es clava amb un membre més petit del seu grup, tota la comunitat s’ha d’involucrar. L’agressor, que aprenen, és ell mateix una víctima a casa seva.
El vídeo és part d’una sèrie (ShowPeace) de pel·lícules d’animació dissenyat per explorar els conflictes i la resolució de conflictes
A sota teniu el vídeo a Youtube i al Edu3
També teniu el 30 minuts que hem vist després.
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=4K02OxmV3-0[/youtube]
A l’hora de treballar aspectes sobre l’Univers un dels principals problemes és la visualització, comprensió o representació de les enormes distàncies i mesures que s’hi donen. A sota teniu un parell de vídeos per ajudar a fer-se una idea aproximada.
Al primer dels dos, sobre el llit sec d’un llac, un grup d’amics ha dut a terme un model a escala del Sistema Solar amb les òrbites planetàries corresponents. Una molt bona representació del nostre lloc a l’Univers.
Al segon, fent servir una animació, es representen les mides i les distàncies relatives dels principals astres del Sistema Solar.
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=zR3Igc3Rhfg[/youtube]
[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=MK5E_7hOi-k[/youtube]
Actualitzant, i aprofundint, els viatjes de Powers of ten i el café de Utah hi ha un nou simulador anomenat The Scale of the Universe què permet anar amunt i avall per l’escala de l’Univers a cop de click.
A Recerca en acció se’n feien ressó fa uns dies:
“Aquest joc és senzillament fascinant. Movent un cursor amunt i avall podem viatjar vers allò enormement petit o bé fins a les dimensions més enormes de l’Univers. Si movem el cursor vers allò molt petit ens sorprendrem de visualitzar, primer, els organismes i les estructures biològiques més petites. A mesura que el viatge continua ens endinsem en l’estructura dels àtoms, i després en les partícules, i després… El viatge acaba als 10 elevat a -35 metres, una escala de longitud molt més petita que un neutrí i que, de fet, correspondria a la mida de les cordes que postula la teoria de cordes. I a l’inrevés, movent el cursor vers les dimensions més grans podem contemplar la Terra, el sistema solar, les galàxies… I arribar fins a 10 elevat a 27, enorme escala de longitud que correspon a l’Univers observable. “
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=0fKBhvDjuy0[/youtube]
A partir de les dues investigacions de sota, en un document de text fes una descripció dels teus dissenys experimentals i contesta les qüestions. En acabar, transcriu també els resultats de l’avaluació de la web del projecte Newton :
Primera situació: Com a persona curiosa que ets, vols saber si el detergent pot afectar al creixement de les flors. Fent servir el simulador de sota, dissenya una recerca que permeta deteminar si els detergents fets servir en un rentat de cotxes automàtic han pogut afectar al creixement de les plantes d’un jardí proper, en contaminar-ne el terra. Raona les següents qüestions
Aquesta activitat està adaptada del Biology Corner
Segona situació: El problema que es planteja és el mateix que es va plantejar Galileu Galilei un diumenge de l’any 1581 a l’edat de 17 anys. No és gratuït agafar com a exemple Galileu, ja que ell personifica els inicis del mètode científic. Aquest dia Galileu es trobava a la catedral de Pisa escoltant missa. Gaire atent no hi devia estar, perquè es va fixar en un llum que penjava del sostre i que oscil·lava, ara amb un recorregut curt, ara amb un recorregut més llarg, i es va preguntar en quin cas el llum trigava menys a fer una oscil·lació.
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=4ckIER47cgs[/youtube]
Aquesta activitat està adaptada de Recursos de Física
Tal com hem quedat, us adjunte els dos vídeos que hem vist sobre el mètode científic i les seus fases.
Recordeu que n’heu d’extreure les sis fases que poden composar-lo, fer-ne una definició d’una línia de cadascuna i organitzar-les en un esquema seqüencial.
Si amb els vídeos no ho veieu clar, podeu recoradar una mica continguts en aquesta web del projecte Newton
El primer d’investigadors de l’IMIM
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=2l0MfhsIqUU[/youtube]
I el rap amb les fases
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=eA86dYxrg4Q[/youtube]
I, ja posats, un parell d’animacions sobre les variables que intervenen en una recerca i la importància de la contrastació
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=x2606GQmDqY[/youtube]
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=9kf51FpBuXQ[/youtube]
Continuant amb el que hem comentat sobre la tria de matèries optatives el curs vinent, i, a més de la informació que teniu al portal de l’institut, amb la presentació que hem vist i el full de demanda per al curs vinent, a sota teniu un parell de presentacions d’altres instituts on es desenvolupa l’estructura del sistema educatiu i l’altra dels elements a tindre en compte en la vostra elecció de les matèries.
També trobareu altres recursos al portal de recursos d’orientació de la XTEC o a l’institut Ramon Berenguer IV, amb materials de centre sobre el treball i la sistematització de la presa de decisions al final de l’etapa.
Al portal Estudiar a Catalunya, trobareu informació de tots els tipus d’estudis reglats que s’ofereixen a Catalunya
A la web Què i per què estudiar a les universitats catalanes de la Generalitat, trobareu sistematitzada la informació amb l’objectiu de facilitar la tria dels estudis universitaris. Amb informació i eines necessàries per planificar el futur relatiu als estudis oficials de grau i màster universitari que s’imparteixen a Catalunya.
[slideshare id=1448642&doc=cdocumentsandsettingsjoanmasescritoriomargalidabruxolacachirulosistemaeducatiu-090517153047-phpapp02]
[slideshare id=10882507&doc=idcorientaci3reso-120108021256-phpapp01]