ARRIBADA DEL CARNESTOLTES 2019

Com cada curs, ha arribat el Rei Carnestoltes a l´escola!!!

Va ser aquest divendres, 21 de febrer, a la tarda.

Aquest curs, el nostre Rei Carnestoltes ha estat molt olímpic, i això és degut a que durant la Setmana Cultural treballarem els Jocs Olímpics!!

Ens ha ensenyat unes quantes de les seves habilitats gimnàsticofísicoesportives i ens ha convidat a fer uns quants exercicis físics que ens han anat d´allò més bé per al nostre cos i la nostra ment: “mens sana in corpore sano”.

Tot seguit, ha arribat un moment emocionant: l´encesa del peveter, sorgint d´ell un foc que ens acompanyarà durant aquest curs. No l´hem de deixar apagar mai!!!

Un bon berenar, seguit de balls, disbauxa, jocs, companyonia i bona harmonia ens ha fet gaudir d´una bona estona!!!!

CLICA AQUÍ PER A VEURE EL VIDEO

Un cop llegit el pregó, el Rei Carnestoltes ens va donar les consignes que hem de seguir durant aquesta setmana, i que són les següents:

  • El dilluns començarem portant el cap ben guarnit i divertit.

  • El dimarts amb el pijama vindrem i no ens vestirem.

  • El dimecres uns mitjons ben divertits per sobre els pantalons ben eixerits.

  • El dijous de cuiners vindrem i un bon davantal portarem.

  • El divendres al matí ens mudarem i una corbata o llaç portarem.

 

I recordeu que el divendres farem la GRAN RUA DE CARNAVAL, recorrent els carrers del poble!!!

Les disfresses que portaran les i els nostres alumnes estaran relacionades amb els Jocs Olímpics!!!

 

Volem agrair a l´AMPA la seva col- laboració en el deliciós berenar que vam poder gaudir aquesta tarda.

La coca i la xocolata desfeta estaven deliciosos!!

MOLTES GRÀCIES!!!

CIRCUITS SENSORIALS

Benvolguts/des:

Aquest matí, dijous 15 de maig de 2019, els alumnes de Cicle Mitjà hem participat en una gimcana sensorial. Per fer aquesta gimcana, hem pogut comptar amb en Carles, membre de l’associació MIFAS.

En Carles ens ha explicat el què significa tenir una discapacitat i ens ha explicat una mica la seva història. Tot seguit, ens ha explicat les diferents proves de la gimcana.

A cada prova els i les alumnes s’han trobat amb una barrera física:

  • En la primera prova ens hem pintat la cara en parelles. El membre de la parella que pintava la cara al company, tenia els ulls tancats.
  • En la segona prova en parelles, els alumnes han hagut de fer un trencaclosques sense utilitzar les mans ni els braços.
  • En la tercera prova, ens havíem de fer entendre sense poder parlar. Per tant, calia comunicar-se contemplant les moltes altres possibilitats existents.
  • En la quarta prova, els i les alumnes amb l’ajuda d’en Carles han fet un circuit amb cadira de rodes, passant per la pista, per la sorra, per la gespa….

En acabar, ens hem reunit tots i hem acabat el taller fent un debat així com torn de preguntes.
3r.

CLICA PER A VEURE EL VIDEO

4rt.

CLICA PER A VEURE EL VIDEO

ALTRES ACTIVITATS RELACIONADES AMB ELS JOCS OLÍMPICS I L ´ ESPORT PARALÍMPIC O AMB DISCAPACITAT.

També hem treballat els JOCS OLÍMPICS dins de la seva vessant paralímpica i també els esports per a discapacitats

MIFAS

CLICA AQUÍ PER A VEURE EL VIDEO

El passat dijous, 25 d’abril de 2019, els alumnes de cicle superior van realitzar una activitat molt enriquidora.

Seguint amb el projecte dels Jocs Olímpics, vam demanar a l’associació Mifas de Figueres si podien venir a explicar-nos com fan esport les persones amb discapacitat física.

Així va ser com va venir en David i, no només ens va explicar com és viure amb una discapacitat física, sinó que a més a més, ens va ensenyar a jugar a bàsquet amb cadires de rodes.

Va ser una experiència molt enriquidora, no només perquè s’ho van passar molt bé fent el partit de bàsquet, sinó perquè tamb els va servir per valorar el que tenen i entendre que viure la vida feliç és qüestió d’actitud positiva sigui quina sigui la teva situació.

 

 

COM HO HEM FET?

En aquest apartat, us deixem una sèrie d´informació que recull com s´han dut a termes les diverses activitats proposades per cicles sobre els Jocs Olímpics.

COMENCEM LA SETMANA CULTURAL: ELS JOCS OLÍMPICS

Ja ho tenim tot a punt per a celebrar la Setmana Cultural!!!!

Com cada curs, i abans de les vacances de Setmana Santa, a la nostra escola celebrem la SETMANA CULTURAL.

Aquest curs, està dedicada als JOCS OLÍMPICS, tema que hem anat treballant darrerament amb les i els nostres alumnes.

Activitats, tallers, xerrades, mascotes, conferències, jocs digitals, jocs, gimcanes, dinar de germanor,…i un munt més de propostes ens esperen!! Preparats? Llestos? JA!!!

Properament….més informació!!!

SETMANA CULTURAL: PRIMER DIA!

Ja tenim el primer dia de la Setmana Cultural fet!!!

Ha estat intens i hem gaudit molt!!

Hem sabut l´horari, hem fet dorsals, hem fet pictogrames, gimcanes digitals, mascotes, jocs de taula, proves al pati,… i cent activitats més!!!

Ens han visitat el Club de Gimnàstica Rítmica Gemma, en Javi Rueda (ciclisme) i l’Hèctor Simón i en Damià Granollers (futbol).

Demà, SANT TORNEM-HI!!

 

SETMANA CULTURAL: SEGON DIA!!

I continuem!!!

Avui també ha estat un dia molt intens: hem vist la pel- lícula “Campeones”, a la Casa de Cultura.

Hem fet tallers, mascotes, torxes,…

Ens han visitat la “Sala d´ Armes Onyar” i hem fet esgrima i la Montse Rivera per a practicar l´atletisme.

DEMÀ MÉS!!!

 

SETMANA CULTURAL: TERCER DIA!!!

I ja en van tres!!!!

Aquesta Setmana Cultural no para!

Equitació, llançament de pes, vòlei- terra, salt d´alçada, rutes sensorials, xerrades… i moltes coses més!!!!

 

SETMANA CULTURAL: QUART DIA!!!!

Hem acabat el quart dia de la Setmana Cultural dedicada als Jocs Olímpics.

Avui hem pogut practicar salt d´alçada cooperatiu, golf, taekwondo, hem fet excursions, ….. És un no parar!!!

Demà darrer dia! Sortida a la platja, dinar de germanor, …

 

SETMANA CULTURAL: CINQUÈ DIA!!!!!

I hem arribat a la cloenda de la Setmana Cultural de dedicada a les Olimpíades!!!

Avui hem fet la 1a. Gran Cursa Escolar de l´Escola Pompeu Fabra.

També hi ha hagut excursions, jocs a la platja,… i un GRAN DINAR DE GERMANOR, amb una súper fideuà a càrrec de la Colla del Ranxo.

Una Setmana Cultural fantàstica, plena d´activitats, sensacions, bones vibracions, esport, germanor i cooperació.

Ara,…vacances de Setmana Santa!!

Recarregueu molt les piles, que el curs s´acaba!!

Ens veiem el dimarts dia 23 d´abril a les 9 del matí!!!

 

 

 

 

Metodologia

5959El projecte ha estat realitzat per tot l’alumnat de CS. Inicialment teníem la intenció que el treball es pogués realitzar internivells, finalment, i a causa de l’organització horària dels cursos de 5è i 6è, cada nivell ha treballat de forma separada, barrejant els alumnes dels diferents grups.

Els grups de 5è s’ha dividit en tres grups de treball diferent i els grups de 6è en dos.

Cada grup ha realitzat un projecte de conscienciació i contribució social cap a una temàtica diferent.

A nivell horari, el treball del projecte s’ha realitzat principalment a les hores de medi tot i que ocasionalment, i davant la necessitat de realitzar o concloure algunes activitats, s’ha utilitzat hores d’altres àrees. Cal destacar, però, que en el desenvolupament del projecte es van treballar continguts i es va afavorir l’assoliment de competències de diferents àmbits, com ara: medi, valors, lingüístic, matemàtic i digital.

Metodologia

Es va demanar als alumnes de 5è possibles propostes per dinamitzar l’espai hort de la web de l’escola. De les propostes que van sorgir, la més votada va ser la d’elaborar tutorials de receptes de cuina on els ingredients principals es cultivessin a l’hort escolar. Per una altra banda, també va sorgir per part dels alumnes la proposta de realitzar les activitats en castellà, ja que el projecte anterior s’havia fet en català.

Seguidament es va realitzar una assemblea per establir un pla de treball. Aquí els alumnes es varen adonar que no era possible realitzar el procés d’elaboració de la recepta a l’escola, principalment per qüestions d’infraestructura i temps. A partir d’aquí, es va consensuar de realitzar-la a casa, fotografiar-ne el procés per tal de poder il·lustrar el tutorial.

Per arribar al producte final, es va decidir la següent planificació:

  • Sortir a l’hort i anotar tots els productes que s’hi cultiven.
  • Crear grups de treball.
  • Acordar quina recepta fa cada grup.
  • Explicar als pares que per tal de poder arribar al producte final final, hem de realitzar per primer cop el nostre plat a casa per tal de poder fotografiar-ne els passos.
  • Enviar les fotos per e-mail a la tutora.
  • Descarregar les fotos en una carpeta
  • Treballar el text instructiu i redactar el procés en un document Word tot inserint les imatges que acompanyen a cada instrucció.
  • Pensar una introducció i una justificació per començar el nostre tutorial i també un comiat.
  • Elaborar un PowerPoint, a partir del text instructiu redactat prèviament, que servirà per acompanyar la nostra explicació en el moment d’enregistrar el tutorial.
  • Desar la tasca de cada grup a la carpeta de l’escola i, per precaució, també en un llapis USB.
  • Decidir quin serà el paper de cada membre del grup en l’exposició del tutorial.
  • Elaborar una llista d’alumnes que seran els encarregat d’enregistrar els tutorials dels companys.
  • Enregistrar les exposicions orals per tal que siguin tutorials.
  • Penjar els tutorials a l’espai hort de la web de l’escola.
  • Mostrar els productes finals als companys/es de cicle.
  • Anar a les altres aules a donar a conèixer la tasca realitzada, tot convidant-los a entrar a l’espai hort per poder fer-ne ús.

METODOLOGIA

Els grups es van definir en funció de les motivacions dels alumnes.

Inicialment, la proposta d’un lema: Obrim-nos al món! Es va demanar a cada aula quines propostes pensaven que podíem treballar. Per tant, s’inicia el projecte en el grup classe.

Recollint tot el que van dir els alumnes es van definir els 5 apartats, inici del projecte.

Els mestres de l’escola ens vam repartir en els diferents grups en funció de la quantitat d’alumnes que hi havia. Aquests grups eren multinivells: de P4 a 6è.

Els mestres vam reunir-nos per a encarrilar el projecte. Debatre on volíem arribar, quines propostes podien sortir (hipòtesis), i reflexionar sobre com havien d’encarar les avaluacions des d’un bon principi, tot basant-nos en les trobades de la Xarxa de CBs.

Una tarda, ens reunim per grups de treball en diferents ubicacions de l’escola.

Les propostes de presentació per cada temàtica són:

  1. Univers:
  • Dinàmica de presentació tema: en una aula fosca, estirats a terra amb els ulls tancats, escolten la cançó de Mclan “Llamando a la Tierra”. Tot seguit, es mira el videoclip de la cançó.
  • Agrupaments: es divideix el gran grup en dos, grans i petits.
  • Estratègia metodològica realitzada: al grup de petits, realització d’una maqueta dels planetes del Sistema Solar i, al grup dels grans, realització d’un lapbook en equips cooperatius de 3.

  1. Natura:
  •  Dinàmica de presentació tema: en una aula fosca, vam preparar diferents espais amb llums de colors en els quals es podia observar diferents animals, plantes, roques i fotografies del mar ple de plàstic; amb una música de fons de la naturalesa (sons de les balenes).
  • Agrupaments: es divideix el grup en 5 subgrups, multinivells de P4 a 6è.
  • Estratègia metodològica realitzada: les activitats es realitzaven tant en gran grup com en subgrups. També es va demanar la col·laboració a les famílies per les sortides per l’entorn i a l’Ajuntament. S’iniciava la sessió amb un joc, es realitzava l’activitat i s’acabava amb una autoavaluació.

  1. Gastronomia:
  • Dinàmica de presentació tema: a través d’una conversa amb tot el grup i les dues mestres, per decidir com volien aprendre de la gastronomia. D’aquí va sorgir la idea de fer receptes, anar a comprar els ingredients i fer l’elaboració.
  • Agrupaments: heterogenis i multinivells.
  • Estratègia metodològica realitzada: es programen les diferents receptes que es volen fer (mirant de quin país d’origen sorgeixen), i posant en situació real, se’n van al supermercat a comprar tot allò necessari per a poder elaborar-les. Cada dia, elaboren una recepta que acaben provant i valorant. També n’hi ha pel claustre! És una metodologia manipulativa.

 

  1. Països i Cultura (anaven junts perquè hi havia pocs nens i nenes de cada grup):
  • Dinàmica de presentació tema: grups heterogenis i multinivells. Es mostren moltes imatges d’arreu del món, amb cançons de diferents països. Es presenten llibres de països i cultures diferents. Es segueix la dinàmica responent al repte: Viatgem pel món!
  • Agrupaments: es fan segons el país que escullen. Surten 4 països, per tant, 2 països per mestra.
  • Estratègia metodològica realitzada: s’ubiquen en el mapa del món i s’endinsen en l’estudi del país triat, iniciant el viatge des de Navata.

 

 

Metodologia

Des de fa tres cursos a l’escola es treballa per estudis. Aquests parteixen dels interessos de l’alumnat de manera que a través de la seva motivació, potenciem la curiositat.  Arran d’un debat establert a l’aula es proposa treballar un conjunt de temes que es poden englobar: cultura, cuina, música, balls, etc. I d’aquí, es decideix treballar les cultures.

Presentem l’estudi amb:

  • Visualització d’un vídeo.
  • Mostra de diferents llibres que parlen sobre les cultures.
  • Personatges de contes o llegendes d’altres països.
  • Jocs de taula.
  • Elements típics d’altres llocs.

Un cop acabades les presentacions l’alumnat ha escollit els subtemes i s’han fet grups intentant respectar al màxim les seves preferències.

A partir d’un país triat, es treballen els diferents aspectes proposats. Fomentem la recerca i selecció d’informació a través de diferents mitjans. L’alumnat treballa de manera autònoma amb l’acompanyament del docent.

Degut a la varietat d’orígens de l’alumnat, es convida a les famílies a participar en el projecte.

Amb tot el material i informació recollida, s’organitza una setmana cultural on tots els tallers que hi hauran faran referència a l’estudi de les cultures del món. Durant aquesta setmana hi participaran tot i totes les alumnes de l’escola. Totes les activitats es duran a terme gràcies a l’ajuda externa de voluntaris, famílies, etc.  

La cloenda final de la setmana i de l’estudi, és una exposició amb tot el material recollit i una festa final.

Metodologia

Aquest projecte neix a partir d’un equip impulsor d’alumnes de les dues aules que aporten les seves inquietuds i les transmeten tant als seus companys i/es com a les tutores de les aules respectives. Sota el títol  Infermers de la Terra s’ha engegat un projecte de gran envergadura.

Es duu a terme a 5è en un centre de dues línies amb un total de 50 alumnes.

En una assemblea programada, l’equip impulsor  exposa les seves inquietuds a la resta d’alumnat. S’enceta una pluja d’idees que condueix cap a la planificació i estructuració del projecte en sí. Es distribueixen els objectius per aules. A les aules es treballa amb la metodologia  d’equips cooperatius i en aquest cas s’han creat equips d’experts que han treballat un dels aspectes del projecte.

Després de fer el treball dins l’aula i fer-la extensiva a la resta d’alumnat del mateix nivell, la següent activitat proposada per ells/es mateixos/es és implicar a la resta de l’escola i la comunitat educativa. Per això es va fer una campanya de difusió del treball , descobriment i conclusions. Per  altra banda  demanaven col·laboració de tothom canviant les actitud dins i fora den centre educatiu.

El producte final es fa arribar a l’assessor medi ambiental, Xavi Vizcaíno, que el fa extensiu a altres entitats.

Per últim, el projecte surt fora de les aules i de l’escola ja que Tramuntana TV en fa difusió. A partir d’aquí altres escoles han conegut el projecte i s’hi han sumat.

Metodologia

Es planteja als alumnes en assemblea de nivell i/o grup classe, mitjançant grups cooperatius, un apadrinament dels diferents espais del pati de l’escola. L’acord pres a l’assemblea es porta a la reunió de delegats d’escola amb direcció, per compartir i definir la distribució final.

Inicialment, plantegem com a element provocador situar-los en l’espai designat per tal d’observar-lo i constatar, in situ, les possibilitats i carències. Després d’aquest pas, es realitza una pluja d’idees amb tot el grup classe, en assemblea, sobre les seves propostes de millora i expectatives. De tot el que sorgeixi, es fa un triatge entre tots i decidim quin serà el pla d’actuació. El pla d’actuació es divideix en tres grans blocs: proposar activitats de millora dels espais, planificar la dinamització i estratègies de divulgació. Totes aquestes actuacions es realitzen partint del petit grup per anar, progressivament, estenent-se a tota la comunitat educativa (petit grup, grup classe, cicle, escola, famílies, ajuntament).