ARRIBADA DEL CARNESTOLTES 2019

Com cada curs, ha arribat el Rei Carnestoltes a l´escola!!!

Va ser aquest divendres, 21 de febrer, a la tarda.

Aquest curs, el nostre Rei Carnestoltes ha estat molt olímpic, i això és degut a que durant la Setmana Cultural treballarem els Jocs Olímpics!!

Ens ha ensenyat unes quantes de les seves habilitats gimnàsticofísicoesportives i ens ha convidat a fer uns quants exercicis físics que ens han anat d´allò més bé per al nostre cos i la nostra ment: “mens sana in corpore sano”.

Tot seguit, ha arribat un moment emocionant: l´encesa del peveter, sorgint d´ell un foc que ens acompanyarà durant aquest curs. No l´hem de deixar apagar mai!!!

Un bon berenar, seguit de balls, disbauxa, jocs, companyonia i bona harmonia ens ha fet gaudir d´una bona estona!!!!

CLICA AQUÍ PER A VEURE EL VIDEO

Un cop llegit el pregó, el Rei Carnestoltes ens va donar les consignes que hem de seguir durant aquesta setmana, i que són les següents:

  • El dilluns començarem portant el cap ben guarnit i divertit.

  • El dimarts amb el pijama vindrem i no ens vestirem.

  • El dimecres uns mitjons ben divertits per sobre els pantalons ben eixerits.

  • El dijous de cuiners vindrem i un bon davantal portarem.

  • El divendres al matí ens mudarem i una corbata o llaç portarem.

 

I recordeu que el divendres farem la GRAN RUA DE CARNAVAL, recorrent els carrers del poble!!!

Les disfresses que portaran les i els nostres alumnes estaran relacionades amb els Jocs Olímpics!!!

 

Volem agrair a l´AMPA la seva col- laboració en el deliciós berenar que vam poder gaudir aquesta tarda.

La coca i la xocolata desfeta estaven deliciosos!!

MOLTES GRÀCIES!!!

CIRCUITS SENSORIALS

Benvolguts/des:

Aquest matí, dijous 15 de maig de 2019, els alumnes de Cicle Mitjà hem participat en una gimcana sensorial. Per fer aquesta gimcana, hem pogut comptar amb en Carles, membre de l’associació MIFAS.

En Carles ens ha explicat el què significa tenir una discapacitat i ens ha explicat una mica la seva història. Tot seguit, ens ha explicat les diferents proves de la gimcana.

A cada prova els i les alumnes s’han trobat amb una barrera física:

  • En la primera prova ens hem pintat la cara en parelles. El membre de la parella que pintava la cara al company, tenia els ulls tancats.
  • En la segona prova en parelles, els alumnes han hagut de fer un trencaclosques sense utilitzar les mans ni els braços.
  • En la tercera prova, ens havíem de fer entendre sense poder parlar. Per tant, calia comunicar-se contemplant les moltes altres possibilitats existents.
  • En la quarta prova, els i les alumnes amb l’ajuda d’en Carles han fet un circuit amb cadira de rodes, passant per la pista, per la sorra, per la gespa….

En acabar, ens hem reunit tots i hem acabat el taller fent un debat així com torn de preguntes.
3r.

CLICA PER A VEURE EL VIDEO

4rt.

CLICA PER A VEURE EL VIDEO

ALTRES ACTIVITATS RELACIONADES AMB ELS JOCS OLÍMPICS I L ´ ESPORT PARALÍMPIC O AMB DISCAPACITAT.

També hem treballat els JOCS OLÍMPICS dins de la seva vessant paralímpica i també els esports per a discapacitats

MIFAS

CLICA AQUÍ PER A VEURE EL VIDEO

El passat dijous, 25 d’abril de 2019, els alumnes de cicle superior van realitzar una activitat molt enriquidora.

Seguint amb el projecte dels Jocs Olímpics, vam demanar a l’associació Mifas de Figueres si podien venir a explicar-nos com fan esport les persones amb discapacitat física.

Així va ser com va venir en David i, no només ens va explicar com és viure amb una discapacitat física, sinó que a més a més, ens va ensenyar a jugar a bàsquet amb cadires de rodes.

Va ser una experiència molt enriquidora, no només perquè s’ho van passar molt bé fent el partit de bàsquet, sinó perquè tamb els va servir per valorar el que tenen i entendre que viure la vida feliç és qüestió d’actitud positiva sigui quina sigui la teva situació.

 

 

COM HO HEM FET?

En aquest apartat, us deixem una sèrie d´informació que recull com s´han dut a termes les diverses activitats proposades per cicles sobre els Jocs Olímpics.

COMENCEM LA SETMANA CULTURAL: ELS JOCS OLÍMPICS

Ja ho tenim tot a punt per a celebrar la Setmana Cultural!!!!

Com cada curs, i abans de les vacances de Setmana Santa, a la nostra escola celebrem la SETMANA CULTURAL.

Aquest curs, està dedicada als JOCS OLÍMPICS, tema que hem anat treballant darrerament amb les i els nostres alumnes.

Activitats, tallers, xerrades, mascotes, conferències, jocs digitals, jocs, gimcanes, dinar de germanor,…i un munt més de propostes ens esperen!! Preparats? Llestos? JA!!!

Properament….més informació!!!

SETMANA CULTURAL: PRIMER DIA!

Ja tenim el primer dia de la Setmana Cultural fet!!!

Ha estat intens i hem gaudit molt!!

Hem sabut l´horari, hem fet dorsals, hem fet pictogrames, gimcanes digitals, mascotes, jocs de taula, proves al pati,… i cent activitats més!!!

Ens han visitat el Club de Gimnàstica Rítmica Gemma, en Javi Rueda (ciclisme) i l’Hèctor Simón i en Damià Granollers (futbol).

Demà, SANT TORNEM-HI!!

 

SETMANA CULTURAL: SEGON DIA!!

I continuem!!!

Avui també ha estat un dia molt intens: hem vist la pel- lícula “Campeones”, a la Casa de Cultura.

Hem fet tallers, mascotes, torxes,…

Ens han visitat la “Sala d´ Armes Onyar” i hem fet esgrima i la Montse Rivera per a practicar l´atletisme.

DEMÀ MÉS!!!

 

SETMANA CULTURAL: TERCER DIA!!!

I ja en van tres!!!!

Aquesta Setmana Cultural no para!

Equitació, llançament de pes, vòlei- terra, salt d´alçada, rutes sensorials, xerrades… i moltes coses més!!!!

 

SETMANA CULTURAL: QUART DIA!!!!

Hem acabat el quart dia de la Setmana Cultural dedicada als Jocs Olímpics.

Avui hem pogut practicar salt d´alçada cooperatiu, golf, taekwondo, hem fet excursions, ….. És un no parar!!!

Demà darrer dia! Sortida a la platja, dinar de germanor, …

 

SETMANA CULTURAL: CINQUÈ DIA!!!!!

I hem arribat a la cloenda de la Setmana Cultural de dedicada a les Olimpíades!!!

Avui hem fet la 1a. Gran Cursa Escolar de l´Escola Pompeu Fabra.

També hi ha hagut excursions, jocs a la platja,… i un GRAN DINAR DE GERMANOR, amb una súper fideuà a càrrec de la Colla del Ranxo.

Una Setmana Cultural fantàstica, plena d´activitats, sensacions, bones vibracions, esport, germanor i cooperació.

Ara,…vacances de Setmana Santa!!

Recarregueu molt les piles, que el curs s´acaba!!

Ens veiem el dimarts dia 23 d´abril a les 9 del matí!!!

 

 

 

 

Implementació

El punt de partida amb l’alumnat va ser el recordatori de les curses solidàries anteriors i un debat sobre les desigualtats socials arreu del món.

A partir d’aquí després d’una bona pluja d’idees els vam demanar que cadascú escollís sobre quina problemàtica o desigualtat social volia treballar i fer aportacions per contribuir a trobar una solució. De totes les propostes inicials, finalment van quedar els següents grups amb les següents temàtiques:

Desigualtats i estereotips de gènere. → Grup de 15 alumnes de cinquè

La contaminació i els plàstics al món. → Grup de 14 alumnes de cinquè

La pobresa a l’Àfrica.→ Grup de 18 alumnes de cinquè i de 19 de sisè.

Animals abandonats. → Grup de 18 alumnes de sisè.

Els objectius d’aprenentatge que ens vam marcar per tots els grups van ser els següents:

Analitzar l’entorn amb criteris ètics per cercar solucions alternatives als problemes.
Adoptar hàbits d’aprenentatge cooperatiu que promoguin el compromís personal i les actituds de convivència.
Saber utilitzar correctament les fonts d’informació (ordinador, llibre, etc.) i sintetitzar els aspectes més rellevants.


Com a producte final els vam demanar dos elements:

Una presentació on exposessin perquè havien triat el tema, que n’havien après o descobert i què creien important compartir amb els seus companys per conscienciar-los sobre el tema escollit

Una proposta pràctica per col·laborar o donar solució a la desigualtat o problemàtica escollida. Què poden fer ells (i els seus companys) per contribuir

A partir d’aquí cada grup va treballar amb certa autonomia en el desenvolupament del seu tema i en la recerca, preparació i organització de la seva proposta.

Cada grup tenia un/a mestre/a referent que els acompanyava en tot el procés de debat, recerca, organització i de treball.

Les propostes i les activitats realitzades van ser molt variades i totes van sortir de les inquietuds i els interessos de l’alumnat.

Aquest és un llistat d’algunes de les activitats que van realitzar o organitzar els diferents grups:

  • Preparar una xerrada amb els membres de l’associació Somriures Madina Jambor.
  • Crear un prototip de paperera per substituir les que actualment hi ha al poble.
  • Crear xapes per vendre durant la cursa solidària.
  • Gravar vídeos sobre els estereotips i les desigualtat de gènere.
  • Organitzar una xerrada amb una associació d’animals abandonats.
  • Recollida de material escolar i educatiu per enviar a l’escola de Gàmbia.
  • Recollida de menjar per gossos per col·laborar amb l’associació d’animals abandonats.
  • Elaborar cartells per trencar amb els estereotips de gènere.
  • Col·laborar en l’organització de la cursa solidària.

    

TOTS JUNTS… GAUDIM DE LES FLORS

Al llarg del curs s’han anat realitzant activitats relacionades amb el nostre projecte però la setmana gran va tenir lloc del 8 al 12 d’abril, moment en que tot el que s’havia planificat, es va posar en pràctica i vàrem gaudir amb totes les activitats. El nostre projecte va florir amb l’esforç de tots plegats.

La setmana va ser intensa i, la major part de cicles, va haver de seguir amb les activitats tornant de les vacances de Setmana Santa ja que, en molts dels casos, les activitats programades varen portar a unes altres que no s’havien previst. Posant en pràctica el model Califòrnia, els mestres vàrem decidir desviar-nos una mica de la ruta marcada i aprofitar la motivació dels alumnes.

A continuació hi ha un recull d’algunes de les activitats. També podeu visitar els blocs de cadascun dels cicles.

Tots junts… gaudim.

Tots junts… contruïm.

Tots junts… protegim.

Tots junts… donem.

Implementació

Un cop fets els grups i decidides les receptes, el primer que es va treballar va ser:

  • Com enviar des del mòbil un correu electrònic a la tutora, tot adjuntant les imatges.
  • Com descarregar les imatges d’un correu en una carpeta de l’ordinador.
  • Fer modelatge de diferents receptes de cuina per tal de seguir l’estructura adequada que marca un text instructiu. (frases curtes, ús d’infinitius, paraules clau específiques…)
  • Redacció dels criteris d’avaluació del text instructiu.
  • Redacció del text instructiu tot inserint les imatges prèviament descarregades.
  • Modelatge de diferents tutorials de cuina penjats al Youtube.
  • Redacció dels criteris d’avaluació de l’exposició oral i del tutorial.
  • Redacció dels criteris d’avaluació del Power Point.
  • Elaboració d’un Power Point per tal de tenir un suport visual en la seva exposició oral. (animacions, transicions, formats…)
  • Preparació de l’exposició oral per grups utilitzant el Power Point.
  • Enregistrament del tutorial per part d’un membre d’un altre equip ja acordat.
  • Modelatge de com fer una publicació a la web de l’escola.
  • Visualització dels tutorials amb el companys de cicle.
  • Comunicació, per part dels diferents grups, a les altres classes de les noves publicacions a l’espai hort. Animació a l’alumnat a entrar-hi i fer ús dels tutorials.

IMPLEMENTACIÓ

Vam començar el projecte reunint a tot l’alumnat de l’escola en dos grups.

Els alumnes d’educació infantil van anar a l’hort i se’ls hi va fer una representació de les feines que s’hi podien fer. Tot de manera molt experimental i vivencial.

L’alumnat d’educació primària i secundària van reunir-se en una assemblea on van anar dient quines eren les feines o activitats que es podien fer a l’hort i quines preferien fer.

A partir d’aqui es van anar preparant diferents activitats.

A mesura que anava avançant el projecte cada classe penjava fotografies i/o escrits del que anava fent en un mural dinàmic que hi havia a l’entrada de l’escola; d’aquesta manera tothom podia veure les diferents activitats que s’anaven fent.

Últims dies per enllestir el projecte

Els dies 13, 14, 17 i 18 de juny els hem dedicat a treballar el projecte a classe i practicar els esports de mar al port de Llançà.

Els grups d’alumnes han treballat a l’aula durant la primera franja del matí i han creat el producte final: la seva web promocional del Cap de Creus. Després, a l’última franja horària del matí, han anat a practicar Kayak, Vela o Windsurf.

Els alumnes s’han repartit per grups en 3 aules diferents i a cada aula hi havia 2 professors de suport que anaven avaluant cada sessió.

IMPLEMENTACIÓ

Pel que fa a l’organització del claustre i l’alumnat:

  • La pregunta que es llença a l’alumnat a través del conte, té múltiples respostes, ja que tot depèn de les experiències prèvies que tinguin i de cap a on vulguin anar.
  • El conte comença amb la història de 5 personatges pre adolescents, que tenen diferents inquietuds sobre el món i que pacten retrobar-se al cap d’uns anys havent fet un recorregut en allò que més els interessa: gastronomia, cultura i països, natura i univers. Cada un d’ells proposa un repte el qual els infants hauran de respondre.
  • Cada grup fa una conversa i reflexió inicial mitjançant una cançó, una performance, una lectura, entre d’altres.
  • Partint de la realització de la rúbrica i de la diana, que es va realitzar amb l’alumnat, cada dia es feia la lectura d’aquesta perquè sabessin què fer i cap a on anar (producció final).
  • Per tant, a l’inici i final de la sessió els infants s’autoregulaven i s’autoavaluaven.

Pel que fa al treball en equip dels docents:

  • Cada grup de mestres amb la seva temàtica, es van reunir per definir el producte final en funció del que havien dit i proposat els alumnes de cada furgoneta.
  • Llavors, els mestres van definir els objectius d’aprenentatge principals de cada temàtica. I els van donar a conèixer a l’alumnat. Ells/es van acabar de definir els continguts i les accions que realitzarien per assolir-los.
  • L’actitud del mestre va ser de guia i de motivació, acotant l’interès de cada grup d’alumnes. Deixava clar què havien de fer; i el com, ho decidien els infants.
  • Documentàvem el projecte mitjançant fotografies del procés i amb les evidències de les autoavaluacions

Com a punts forts: relacionar-se amb mestres que normalment no hi treballem i també amb alumnes d’altres cicles i/o etapes. És una font de riquesa pedagògica.

Què milloraríem un cop acabat el projecte?

  • Continuar la formació de com aplicar els projectes a l’aula i a l’escola. I, concretament, multinivells. Com deixar “marge de maniobra” perquè l’alumnat segueixi els seus interessos de coneixement i aplicació.
  • Formar-nos en avaluació competencial, ja que ens hem iniciat aquest curs per la Xarxa de CBs i ens cal més rodatge.
  • Cal més temps per a realitzar el projecte, sense encaixar-lo en una sola setmana.
  • Cal més temps per les reunions amb el professorat i per reflexionar.