Segons el Termcat, és la tendència al manteniment de l'equilibri i de l'estabilitat interns en els diferents sistemes biològics, des d'una cèl·lula o un organisme fins a un ecosistema.
Professor de ciències a secundària amb formació i deformació biològica. Arrelat darrerament al Barcelonès
Aquest matí amb la gent de 1r de batxillerat de Química, hem fet una sortida per fer un tastet amb una reducció de ciència i cuina a l’exposició Matèria condensada organitzada per la fundació Alícia al centre d’arts Santa Mònica.
Nosaltres, a més de visitar l’exposició, hem potinejat en el taller Emulsiona, gelifica i esferifica. Podeu fer una ullada al dossier d’activitats del taller
Ací teniu les fotos de l’activitat.
Un seguit d’anteriors entrades del blog amb continguts relatius a la unitat que treballem, l’espai què ens envolta…
Us adjunte els enllaços per a l’activitat de comparació del cicle cel·lular, mitosi i meiosi.
[kml_flashembed movie="http://www.stolaf.edu/people/giannini/flashanimat/celldivision/crome3.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]
[kml_flashembed movie="http://www.stolaf.edu/people/giannini/flashanimat/celldivision/meiosis.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]
[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/nPG6480RQo0" width="425" height="350" wmode="transparent" /]
[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/-mWUpdxIDrc" width="425" height="350" wmode="transparent" /]
Download Title
L’activitat d’avuí consiteix en l’anàlisi de diversos cariotips per veure si els pacients presenten algun problema i en l’elaboració final d’una presentació de diapositives amb els vostres resultats. És una adaptació de l’activitat Karyotyping del Biology project.
Es tracta d’una simulació de com treballar cariotips en els éssers humans, amb les imatges digitals de cromosomes d’estudis reals de genètica humana. Arreglaràs els cromosomes d’un cariotip complet i interpretaràs els teus resultats com si estiguessis treballant en un programa d’anàlisi genètica en un hospital o una clínica. Imagina’t que fas aquestes anàlisis per a algunes persones reals i que les teves conclusions afectarien les seves vides dramàticament
Descarregueu-vos les activitats des d’ací o ací i als següents enllaços trobareu els cariotips a treballar:
Podeu trobar més informació sobre:
[kml_flashembed movie="http://learn.genetics.utah.edu/content/begin/traits/chromosome.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]
[kml_flashembed movie="http://learn.genetics.utah.edu/content/begin/traits/predictdisorder/flash/syndrome_quiz.swf" width="500" height="600" wmode="transparent" /]
[kml_flashembed movie="http://www.biologycorner.com/karyotype/karytoype_01.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]
[kml_flashembed movie="http://www.pbs.org/wgbh/nova/gender/media/determined.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]
[kml_flashembed movie="http://www.hhmi.org/biointeractive/gendertest/gendertest.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]
[slideshare id=365142&doc=gentica-1208801925165741-8]
[slideshare id=1033182&doc=3ccnn4esoval-1234785657446708-3]
[slideshare id=2477154&doc=21ciclegeneticacellular-091111130849-phpapp02]
Aquest matí, dins de les activitats de la Setmana de la Ciència 2010, amb la gent de 1r de batxillerat de Biologia hem fet una sortida per fer un tastet de com es treballa en un centre de recerca.
Hem anat de visita a l’Institut d’Investigacions Biomèdiques de Barcelona (IIBB) per veure les instal·lacions de l’Institut i -seguint un fil conductor què va des de les molècules fins als animals- conéixer in situ -i de font primària 😉 – algunes de les línies d’investigació i tècniques què s’hi fan servir habitualment: cultius cel·lulars, microscopía òptica i fluorescència, microdiálisis, treballs amb models in vivo i in vitro…
Ací teniu les fotos de l’activitat.
Quatre ràpids apunts per recordar al recentment traspassat Benoît Mandelbrot, creador del concepte Fractal i un dels pares del seu estudi.
[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/ES-yKOYaXq0" width="425" height="350" wmode="transparent" /]
[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/uas_HJNAzfw" width="425" height="350" wmode="transparent" /]
[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/lZHBwItfaEM" width="425" height="350" wmode="transparent" /]
Si no veieu be la imatge de l’activitat 10, us l’enganxe a més resolució.
Tal com hem quedat, us adjunte el vídeo amb la comparació entre la divisió binària en bactèries procariotes i la mitosi nuclear en eucariotes. Més informació sobre tots dos cicles.
[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/7kIZ7PTRgVQ" width="425" height="350" wmode="transparent" /]
[kml_flashembed movie="http://www.johnkyrk.com/mitosis.swf" width="450" height="350" wmode="transparent" /]
Cerca informació i contesta les següents qüestions
| Nombre màxim d’augments |
Poder de resolució |
Tipus d’imatge |
|
| Microscopi òptic (MO) |
|||
| Microscopi electrònic de transmissió (MET) |
|||
| Microscopi electrònic de rastreig (MER) |
a) Es basa en l’ús de feixos d’electrons.
b) Permet observar cèl·lules vives.
c) Utilitza la llum visible.
d) Té una capacitat d’augment d’entre 1.500 i 2·105 X
e) Proporciona imatges tridimensionals.
f) Requereix tenyir les mostres.
g) Permet obtenir micrografies.
h) Té un poder de resolució de 0,2 mm.
i) No permet observar la ultraestructura cel·lular.
Fonts diverses:
[slideshare id=4577848&doc=tema6lacllulaunitatdestructuraifunci-2-100622141753-phpapp02]