Multimèdia – Pàgina 3

Preparant un LapBook i diapositives sobre els animals invertebrats

El segon bloc d’animals, els invertebrats, el treballarem les properes setmanes amb una tasca per equips de tres persones que acabarà amb una exposició davant de tot el grup. En concret cada equip ha d’elaborar un lapbook i un parell de diapositives d’una presentació conjunta.

Un lapbook, o llibre de butxaques, recull els resultats d’una recerca en forma de cartell desplegable. Està fet amb una cartolina què en desplegar-se al seu interior conté diverses seccions amb esquemes, fotos, desplegables, etiquetes… Podeu fer-vos una idea amb el vídeo What is a Lapbook de sota o aconseguir mostres i plantilles en aquesta web.

En concret, el vostre llibre es centrarà bàsicament en un dels grups d’invertebrats que sortejarem a classe, tot i que també contindrà informació dels altres grups d’invertebrats.

En concret els grups grups què treballareu seran:

ESPONGES
CNIDARIS
PLATIHELMINTS I NEMERTINS
ANÈL·LIDS
MOL·LUSCS
ARTRÒPODES I: MIRIÀPODES I INSECTES
ARTRÒPODES II: ARÀCNIDS I CRUSTACIS
EQUINODERMS

Com a mínim al lapbook s’ha de reflexar informació sobre:

Com són?
1. Parts i forma del cos
2. Si tenen organs dels sentits
3. Si tenen potes
4. Si fan la metamorfosi
On viuen, en quin medi i a quina part del planeta
Tipus d’alimentació
Tipus de reproducció
Relació amb altres organismes (parasitisme/comensalisme/mutualisme/…)
Curiositats o per saber-ne més
Classificació
1. Classes principals d’aquest grup.
2. Característiques de cada grup i exemples d’organismes.
3. També ha d’haver-hi un esquema amb dibuixos o imatges de dues espècies diferents amb la classificació taxonòmica completa de cadascun.

I a la presentació conjunta heu d’incloure un parell de diapositives sobre:

Característiques del vostre grup d’invertebrats.
Classes principals d’aquest grup i exemples.

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=zFVJ2OBMICM[/youtube]

Bon solstici i millor translació nova…

Des del departament de Ciències de l’Institut Montserrat Roig us desitgem un bon solstici i millor translació nova…

Ho sap tothom, i és profecia

Ho sap tothom, i és profecia.
La meva mare ho va dir un dia
Quan m’acotxava amb blats lleugers;
Enllà del somni ho repetia
L’aigua dels astres mitjancers
I els vidres balbs d’una establia
Tota d’arrels, al fosc d’un prat:
A cal fuster hi ha novetat.

Els nois que ronden per les cales
Hi cullen plomes per les ales
I algues de sol, i amb veu d’albat,
Criden per l’ull de les escales
Que a cal fuster hi ha novetat.
Els qui ballaven per les sales
Surten i guaiten, des del moll,
Un estel nou que passa el coll.

El coraller ho sap pel pirata
Que amaga els tints en bucs d’escata
Quan crema l’arbre dels escrits;
Al capità d’una fragata
Li ho diu la rosa de les nits.
L’or i l’escuma d’una mata,
Clamen, somnàmbuls, pel serrat:
A cal fuster hi ha novetat.

El plor dels rics salpa pels aires,
I les rialles dels captaires
Solquen els glaços del teulat.
Un pastor ho conta als vinyataires:
A cal fuster hi ha novetat.
El roc dels cims escampa flaires,
I al Port mateix, amb roig roent,
Pinten, pallards, l’Ajuntament.

El jutge crema paperassa
Dels anys revolts, a un cap de plaça,
I el mestre d’aixa riu tot sol.
El fum dels recs ja no escridassa
I els pescadors faran un bol.
Tot és silenci al ras de raça
Quan els ho diu l’autoritat:
A cal fuster hi ha novetat.

Els de la Vall i els de Colera
Salten contents, a llur manera,
I els de la Selva s’han mudat;
Amb flors de fenc calquen a l’era:
A cal fuster hi ha novetat.
De Pau i Palau-saverdera
Porten les mels de llur cinglera
i omplen els dolls de vi moscat.

Els de Banyuls i els de Portvendres
Entren amb llanes de mars tendres
I un raig de mots de bon copsar
Pels qui, entre vents, saben comprendre’s.
Els traginers de Perpinyà,
Amb sang barrada en drap de cendres,
Clamen dels dalts del pic nevat:
A cal fuster hi ha novetat.

Res no s’acaba i tot comença.
Vénen mecànics de remença
Amb olis nous de llibertat;
Una Veu canta en recompensa:
Que a cal fuster hi ha novetat.
Des d’Alacant a la Provença
Qui mor no mor, si el son és clar
Quan neix la llum en el quintà.

La gent s’agleva en la nit dura,
Tots anuncien l’aventura,
Les Illes porten el saïm,
i els de l’Urgell, farina pura:
Qui res no té, clarors del cim.
La fe que bull no té captura
I no es fa el Pa sense el Llevat:
A cal fuster hi ha novetat.

J. V. Foix, El Port de la Selva, Nadal de 1953
Llibre ‘Onze Nadals i un Cap d’Any’ (Primera edició, 1960)

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=_W-3ZjJmcfg[/youtube]

Música solar

Tot i que ja hem botat de l’Univers als éssers vius, mai és mal moment per a recuperar amb els TMBG.
Aquesta vegada amb dues càlides cançons They Might Be Giants – Why Does the Sun Shine? (The Sun is a Mass of Incandescent Gas) i Why Does the Sun Really Shine? (The Sun is a Miasma of Incandescent Plasma) totes dues de l’àlbum Here comes science.

Allò necessari i allò accessori per a fer ciència

Arrenquem el cap de setmana amb una mica de música recuperant un vell i lleuger rap de la sèrie SCITunes de Coma Niddy què, més enllà dels típics tòpics, ens planteja allò necessari i allò accessori per poder considerar-se un científic. Feu-hi una ullada a les lletres a sota.

I, sincerament, crec que són característiques ben saludables per tothom o totadona, i no fa tant eren el nostre dia a dia… 😉

Just know if you’re human, then there’s science in you

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=MwvOCTdIaSE[/youtube]

To Be A Scientist
Written, Performed, & Produced by Mike Wilson aka Coma Niddy

To be a scientist you have to be curious
Question everything that exists in the universe
To be a scientist you have to have a skeptical brain
Strong evidence is needed for strong claims
To be a scientist you need to wonder
Investigate, test, uncover, and discover
To be a scientist you need an open mind
Open to suggestion and the test of time

You don’t need glasses to be a scientist
You don’t need a lab coat to be a scientist
You don’t need to be a male to be a scientist
You don’t need to be a certain race to be a scientist

The truth is, we’re all born a scientists
As children, all of us curious!
As children all of us wonder
Investigate, test, uncover and discover
It doesn’t take much if you want to be a scientist
Follow your heart if you want to be a scientist
Don’t stop if you want to be a scientist
Keep going if you want to be a scientist

Life is rewarding if you love what you do
Keep your eyes on the prize while you go through school
During your journey if you’re ever confused
Just know if you’re human, then there’s science in you
Yay science!

Bully dance o la intimidació animada al pati

Us adjunte el vídeo que hem vist abans a tutoria, es tracta de Bully Dance, un curt d’animació que planteja el paper de la pressió de grup, la responsabilitat i les lluites de poder en la intimidació i el bullying, un fenomen generalitzat malauradament.
Quan algú es clava amb un membre més petit del seu grup, tota la comunitat s’ha d’involucrar. L’agressor, que aprenen, és ell mateix una víctima a casa seva.
El vídeo és part d’una sèrie (ShowPeace) de pel·lícules d’animació dissenyat per explorar els conflictes i la resolució de conflictes

A sota teniu el vídeo a Youtube i al Edu3

També teniu el 30 minuts que hem vist després.

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=4K02OxmV3-0[/youtube]

Visualitzant l’escala del Sistema Solar

A l’hora de treballar aspectes sobre l’Univers un dels principals problemes és la visualització, comprensió o representació de les enormes distàncies i mesures que s’hi donen. A sota teniu un parell de vídeos per ajudar a fer-se una idea aproximada.

Al primer dels dos, sobre el llit sec d’un llac, un grup d’amics ha dut a terme un model a escala del Sistema Solar amb les òrbites planetàries corresponents. Una molt bona representació del nostre lloc a l’Univers.

Al segon, fent servir una animació, es representen les mides i les distàncies relatives dels principals astres del Sistema Solar.

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=zR3Igc3Rhfg[/youtube]

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=MK5E_7hOi-k[/youtube]

Amunt i avall per l’escala de l’Univers

Actualitzant, i aprofundint, els viatjes de Powers of ten i el café de Utah hi ha un nou simulador anomenat The Scale of the Universe què permet anar amunt i avall per l’escala de l’Univers a cop de click.

A Recerca en acció se’n feien ressó fa uns dies:

“Aquest joc és senzillament fascinant. Movent un cursor amunt i avall podem viatjar vers allò enormement petit o bé fins a les dimensions més enormes de l’Univers. Si movem el cursor vers allò molt petit ens sorprendrem de visualitzar, primer, els organismes i les estructures biològiques més petites. A mesura que el viatge continua ens endinsem en l’estructura dels àtoms, i després en les partícules, i després… El viatge acaba als 10 elevat a -35 metres, una escala de longitud molt més petita que un neutrí i que, de fet, correspondria a la mida de les cordes que postula la teoria de cordes. I a l’inrevés, movent el cursor vers les dimensions més grans podem contemplar la Terra, el sistema solar, les galàxies… I arribar fins a 10 elevat a 27, enorme escala de longitud que correspon a l’Univers observable. “

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=0fKBhvDjuy0[/youtube]

Simuleu una recerca i interpreteu-la

A partir de les dues investigacions de sota, en un document de text fes una descripció dels teus dissenys experimentals i contesta les qüestions. En acabar, transcriu també els resultats de l’avaluació de la web del projecte Newton :

Primera situació: Com a persona curiosa que ets, vols saber si el detergent pot afectar al creixement de les flors. Fent servir el simulador de sota, dissenya una recerca que permeta deteminar si els detergents fets servir en un rentat de cotxes automàtic han pogut afectar al creixement de les plantes d’un jardí proper, en contaminar-ne el terra. Raona les següents qüestions

Redacta la teua hipòtesi (Ha de ser una frase completa i descriure exactament allò que es vol contrastar)
Descriu el teu grup control i el grup experimental, deixant clares les variables que treballaràs en cadascun d’ells.
Recull en una taula les dades dels resultats obtinguts. La taula ha d’incloure una mitjana per als grups experimental i control.
Raona per què cal un grup control
Raona per què és necessària una mitjana per a comparar resultats.

Aquesta activitat està adaptada del Biology Corner

Segona situació: El problema que es planteja és el mateix que es va plantejar Galileu Galilei un diumenge de l’any 1581 a l’edat de 17 anys. No és gratuït agafar com a exemple Galileu, ja que ell personifica els inicis del mètode científic. Aquest dia Galileu es trobava a la catedral de Pisa escoltant missa. Gaire atent no hi devia estar, perquè es va fixar en un llum que penjava del sostre i que oscil·lava, ara amb un recorregut curt, ara amb un recorregut més llarg, i es va preguntar en quin cas el llum trigava menys a fer una oscil·lació.

Redacta la teua hipòtesi (Ha de ser una frase completa i descriure exactament allò que es vol contrastar).
Visiona el vídeo Galileo’s lamp in arbucies Mètode científic i respon les qüestions
A quin segle situem la història?
Quants anys tenia Galileu?
Quina pregunta es va fer Galileu aquell matí a la catedral de Pisa?
Abans de veure el vídeo, quina creies que era la resposta correcta? Per què?
A quins dos elements molt importants del mètode científic fa referència el vídeo que són bàsics per resoldre la pregunta?
Què va utilitzar Galileu per mesurar el temps? Per què?
A quina conclusió van arribar tant Galileu com els alumnes del vídeo?
Transcriu la frase final de Galileu.

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=4ckIER47cgs[/youtube]

Aquesta activitat està adaptada de Recursos de Física

Mètode científic i fases

Tal com hem quedat, us adjunte els dos vídeos que hem vist sobre el mètode científic i les seus fases.

Recordeu que n’heu d’extreure les sis fases que poden composar-lo, fer-ne una definició d’una línia de cadascuna i organitzar-les en un esquema seqüencial.

Si amb els vídeos no ho veieu clar, podeu recoradar una mica continguts en aquesta web del projecte Newton

El primer d’investigadors de l’IMIM

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=2l0MfhsIqUU[/youtube]

I el rap amb les fases
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=eA86dYxrg4Q[/youtube]

I, ja posats, un parell d’animacions sobre les variables que intervenen en una recerca i la importància de la contrastació

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=x2606GQmDqY[/youtube]

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=9kf51FpBuXQ[/youtube]

Cap a 4t, fent camí en la tria

Continuant amb el que hem comentat sobre la tria de matèries optatives el curs vinent, i, a més de la informació que teniu al portal de l’institut, amb la presentació que hem vist i el full de demanda per al curs vinent, a sota teniu un parell de presentacions d’altres instituts on es desenvolupa l’estructura del sistema educatiu i l’altra dels elements a tindre en compte en la vostra elecció de les matèries.
També trobareu altres recursos al portal de recursos d’orientació de la XTEC o a l’institut Ramon Berenguer IV, amb materials de centre sobre el treball i la sistematització de la presa de decisions al final de l’etapa.

Al portal Estudiar a Catalunya, trobareu informació de tots els tipus d’estudis reglats que s’ofereixen a Catalunya

A la web Què i per què estudiar a les universitats catalanes de la Generalitat, trobareu sistematitzada la informació amb l’objectiu de facilitar la tria dels estudis universitaris. Amb informació i eines necessàries per planificar el futur relatiu als estudis oficials de grau i màster universitari que s’imparteixen a Catalunya.

[slideshare id=1448642&doc=cdocumentsandsettingsjoanmasescritoriomargalidabruxolacachirulosistemaeducatiu-090517153047-phpapp02]
[slideshare id=10882507&doc=idcorientaci3reso-120108021256-phpapp01]