Competim? Clar que sí!
L’INS La Pineda de Badalona participa a The Fonix. La setmana vinent comencen les proves i la motivació va en augment… i que no pari!
7è Concurs d’Anglès Interescolar de Catalunya, The Fonix 2014.
El concurs és una iniciativa que pretén complementar els plans de millora de la llengua anglesa als centres educatius de Catalunya i s’organitza amb la finalitat d’estimular i motivar l’aprenentatge d’aquest idioma, atesa la seva importància a la societat actual. Alumnat destinatari: poden participar alumnes dels nivells educatius de Cicle Superior de Primària, 1r a 4t d’ESO, 1r i 2n de Batxillerat i Grau Mitjà i Superior de Cicles Formatius.
Al tema de Gamification parlàvem de la importància de la motivació a l’hora d’aconseguir objectius. Nomenàvem a McMahon (1973)1, doncs comentava que, segons el filòsof Aristòtil, quan la imatge d’alguna cosa que es vol aconseguir o evitar és present a la imaginació, l’ànima es mou de la mateixa manera que si l’objecte de desig està materialment present. D’això es tracta el poder motivador de la imaginació, també molt de temps objecte de recerca a l’àmbit de la psicologia de l’esport. I aquest interès té el seu origen al model influent estudi de Paivio (1985)2 sobre les funcions cognitives de la imaginació en la conducta i execució humanes. Nombrosos estudis han examinat la relació entre la imaginació i les accions a l’esport, i s’ha arribat a la conclusió general de que la imaginació és una tècnica efectiva de millora de la manera d’actuar (Gregg and Hall,2006)3. Així doncs, d’aquests i altres articles es desprèn la teoria de que gairebé tots els atletes d’èxit han aplicat algun tipus de tècnica de millora i que durant l’entrenament s’han visualitzats ells mateixos aconseguint els seus objectius.
Aplicat al context de l’ensenyament de llengües estrangeres… Què necessitem per fer que els nostres alumnes sentin que tenen uns objectius que atènyer pels quals es senten motivats i competents? A banda d’una dinàmica de classe que integri punts, nivells, oportunitats i rànkings, cal l’ocasió de poder participar en una competició real en què els alumnes es puguin imaginar com guanyadors. Un joc en el seu format més real.
Referències:
1 McMahon, C.E. (1973) Images as motives and motivators: A historical perspective. American Journal of Psychology 86 (3), 465-490.
2 Paivio, A. (1985) Cognitive and motivational functions on imagery in human performance. Canadian Journal of Applied Sport Sciences 10, 22S-28S.
3 Gregg, M. and Hall, C. (2006) Measurement of motivational imagery abilities in sport. Journal of Sports Sciences 24 (9), 961-971.
Fonaments teòrics