Category Archives: cerca informació

Coordinació virtual Biblioteca Comarcal i Biblioteques Escolars de la Ribera d’Ebre

Leave a reply

Maria Josep Clua, responsable de la Biblioteca Comarcal, ens exposa a la sessió del seminari de biblioteques escolars del mes de novembre, eines i recomanacions lectores.

E-BIBLIO: Plataforma de suport de préstec digital, des de llibres per infantil a lectures diverses, diaris, vídeos, revistes, audiollibres, recursos educatius,..

PER A LECTURES EN SUPORTS DIGITALS.

Els requisits necessaris són disposar del carnet de biblioteca per accedir a l’E-biblio, disposar de correu electrònic i un dispositiu de lectura digital ( tablet, mòbil, portàtils,…)

http://elmeuargus.biblioteques.gencat.cat/

Adreça plataforma de préstec digital eBiblio: http://ebiblio.cat/

 

  • Video de presentació de eBiblio, realitzat pel Ministerio de Cultura y Deporte:

http://catalunya.ebiblio.es/ayuda/E0360/ca/video03.htm

  •  Vídeo del canal Youtube de la Biblioteca Comarcal de Móra d’Ebre amb recomanacions de revistes infantils que trobareu a eBiblio:

https://www.youtube.com/watch?v=gupLmDDmRuc

Resum DIRECTRIUS IFLA BIBLIOTEQUES ESCOLARS

Leave a reply

Presentació de les Directrius IFLA per a la Biblioteca Escolar actualitzades al territori.

Tots els centres de primària i secundària disposen del nou llibre.

Podem consultar el document de les Directrius i la presentació digital a l’apartat de Marc Normatiu i Documents de referència de la web del Programa Puntedu.

La presentació digital conté enllaços i exemples molt interessants:

 

 

 

 

 

Les 16 DIRECTRIUS-RECOMANACIONS que inclou són:

1 Documents previs: Missió i propòsits clars.

 2 Adaptació local a les necessitats concretes.

3 Característiques necessàries per a l’èxit de la BE amb un pla que recolzi el currículum.

 4 Supervisió i avaluació periòdica i compartida.

5 Responsabilitats legals, suport i millora  contínua de la biblioteca escolar accessible a

tot l’alumnat.

 6 Drets dels usuaris i els productors, inclosos el dret a l’equitat d’accés, la llibertat d’informació i la intimitat, copyright i propietat intel·lectual, i el dret de l’infant al coneixement.

7 Professional bibliotecari ( formació en organització i dinamització de la BE com a projecte de centre)

8 Rols del professional bibliotecari.

9 Tasques del personal (alumnat, professorat, col·laboradors)

10 Col·leccions físiques i digitals i facilitats d’accés i consulta.

11 Adaptar la infraestructura a les necessitats dels usuaris.

12 Connexions amb d’altres biblioteques, fent xarxa, per a promoure les responsabilitats compartides en l’aprenentatge al llarg de la vida de tots els membres de la comunitat.

13 Les activitats formatives: “El nucli de les activitats formatives ha d’estar centrat en l’alfabetització i el foment de la lectura, l’alfabetització informacional i mediàtica, l’aprenentatge basat en la investigació, la integració tecnològica i el desenvolupament professional del professorat.” EDUCACIÓ EN L’ÚS DE LA INFORMACIÓ.

14 Creació col·laborativa dels serveis i programes per a l’assoliment dels objectius curriculars, culturals i socials de l’escola.

15 Pràctica basada en dades, valoració i recull anual, segons planificació i realització portada a terme.

D’aquestes recomanacions aquest curs al seminari de biblioteques comentem la 10 i 13.

El projecte de biblioteca i la trobada literària de la ZER Ribera d’Ebre Nord

Leave a reply

Aquest és el títol de l’experiència exposada per la ZER Ribera d’Ebre Nord, a la Jornada de Biblioteques Escolars de les Terres de l’Ebre del passat 28 de juny a Tortosa.

La mestra Lita Vila que porta des dels inicis del Puntedu, fa més de 10 anys,  tota la coordinació de la biblioteca escolar de la ZER, va emmarcar la ponència, explicant la dinàmica de les tres escoles puntedu.

La mestra Noemí Cano, a partir del curs telemàtic Puntedu, ha dissenyat el nou projecte de Biblioteca Escolar de la ZER que va exposar resumidament. Un projecte que parteix del nou document del Puntedu que s’ha consensuat i completat amb les aportacions de cada centre de la ZER i l’assessorament del CRP.

La mestra Elisabet Reverter va explicar com desenvolupen la trobada de ZER amb la visita d’un autor, la lectura prèvia de les seves obres, el certamen de lectura en veu alta i la vivència compartida, com a bona pràctica que porten realitzant des dels inicis de la ZER i que s’inclou al projecte de biblioteca escolar amb el model de fitxa del PLEC com activitat representativa consolidada.

Per acabar la seva intervenció la mestra Maribel Garcia va mostrar els lapbook i el treball de les obres de l’autor que els ha visitat en aquesta darrera trobada de ZER, Pere Martí Bertran lligades a l’activitat literària i a la cerca d’informació temàtica.

Des del Programa Puntedu les van felicitar i els hi van demanar de compartir el seu projecte de biblioteca, com a model per a altres centres.

 

ZER Ribera d'Ebre Nord Jornada Biblioteques Escolars TE  ZER Ribera d'Ebre Nord Jorndad BibliotequesTE

D’un àlbum il·lustrat a un lapbook a l’Escola de Riba-roja

Leave a reply

Al Seminari de Biblioteques Escolars intercanviem recomanacions i propostes lectores.

D’alguns llibres especials hem creat un espai específic amb les aportacions dels centres.

És el cas d’aquest llibre: Una mare per a Owen (podeu clicar aquí per anar-hi)

Aquest ÀLBUM IL·LUSTRAT DEL CABÀS VIATGER que va compartir l’Escola de Flix ha arribat a l’Escola de Riba-roja i ha permès que els alumnes de cicle superior dirigits per la seva tutora Olga Casals facin un treball interdisciplinar de cerca d’informació geogràfica, científica, matemàtica i de notícies a la premsa per plasmar-ho en un treball plàstic-visual esquemàtic i de recomanació literària en forma de LAPBOOK.

PODEU CONSULTAR EL TREBALL AL SEU BLOC, clicant aquí.

una-mare-per-a-owen-escola-de-riba-roja-debreuna-mare-per-a-owen-biblio-escola-riba-roja

La cerca d’informació en les metodologies del segle XXI: Treball per projectes,…

Leave a reply

Escoltant a Neus Sanmartí, catedràtica en didàctica de les ciències, en la recent conferència COM APRENDRE SIGNIFICATIVAMENT EN EL MARC DEL TREBALL PER PROJECTES ,

Iniciem el treball centrant el context del tema, amb les preguntes-reptes que emmarquen el projecte que parteix d’una cerca d’informació, d’un treball d’investigació-recerca que ens porta cap a una actuació compartida dins el món real, estimulant la comunicació.

                  “Diferenciant informació i coneixement”

    Informació= Dades (documents)

    Coneixement=Saviesa (construcció d’idees clau)

“Tenir molta informació no vol dir saber més.”

      “Tenir coneixement vol dir ampliar el que ja saps.”

  • Per tenir coneixement cal una lectura comprensiva, analítica, crítica,…de la informació.
  •  Aconseguir que la informació proporcioni un bon coneixement i el coneixement bona informació (bones respostes compartides i consensuades que permeten formular noves preguntes i noves comunicacions per avançar).”

   “No cerquem una resposta única”

Recerca = Indagar-investigar promovent el coneixement crític.

Resposta única = Copiar

“Fer recerca no és copiar una resposta cercada a internet o en un llibre”

“Cal cercar en diferents fonts dins una estructura cooperativa i analítica”

“Es parteix d’una pregunta-repte global que per a respondre-la cal fer una recerca. Cal indagar”

  • Com cerquem la informació té molta importància. Tenim molta informació però cal destriar-la i analitzar-la per a que ens sigui útil. Cal donar orientacions-pautes per a la cerca i tractament de la informació, abans d’elaborar el treball final o abans de comunicar la resposta.
  • Cal primer comparar la informació recollida de diferents fonts, analitzar-la per arribar després a compartir i consensuar les respostes. Tenint present la pregunta-proposta inicial plantejada per verificar que la resposta sigui vàlida (Autoavaluació-autoregulació del coneixement).

“Adonar-se si la resposta té sentit”

“Cercar allò que es necessita per donar resposta al repte” 

“Cal una actuació final per a d’altres: Una comunicació compartida que incideixi en l’entorn proper”

  • Per tant la recerca anirà encaminada a respondre al repte-pregunta inicial, segons la comunicació final a presentar o acció social a realitzar.

Dins la metodologia del TREBALL PER PROJECTES, o altres de semblants : Treball Interdisciplinari, Aprenentatge basat en Problemes (ABP), Intel·ligències múltiples, Treball globalitzat, Aprenentatge basat en fenòmens, Aprenentatge Servei, STEAM,… METODOLOGIES DE L’ESCOLA DEL SEGLE XXI

neussanmarti-conferencia-treball-per-projectes

 

Planifiquem la cerca dins el treball per projectes

Leave a reply

Partim d’una biblioteca-mediateca ben organitzada, ben dinamitzada i en coordinació amb els projectes del centre: Centre de recursos (CREA) en xarxa per a donar suport al treball per projectes, com aprenentatge autèntic competencial.

projectes-nati-bergueda

Des de la formació Puntedu i l’eix del PLEC “LLEGIR PER APRENDRE” disposem de models i pautes per a realitzar una cerca documental que ens permet accedir millor a les fonts d’informació.

Els documents inicials de Glòria Durban ja eren molt clars:

Fases del Procés de Cerca i recuperació de la informació.pdf

i tipus de Fonts d’informació on podem cercar.

Actualment fem servir diversos models per a planificar la cerca i acordar estratègies metodològiques al centre:

passos-cerca-infoaula
(cliqueu damunt les imatges i els enllaços per accedir a les fonts consultades)

webbecinfo

 

 

 

La biblioteca escolar facilita la cerca de recursos des de:

-CERCA AL CATÀLEG EPERGAM: Des del camp matèria podem establir les paraules clau acordades per a cercar temes o projectes que es treballen al llarg del curs al centre.

La consulta al nostre catàleg de biblioteca ens ofereix la possibilitat d’imprimir llistats del material cercat o bé només ens cal anotar la signatura dels llibres o documents per a localitzar-los a l’estanteria de la biblioteca.

Totes les biblioteques escolars tenen l’enllaç al catàleg Epergam des de la seva web o blog. També podem tenir l’enllaç al catàleg Argus de les biblioteques públiques i consultar si disposen del material les nostres biblioteques properes o demanar-lo com a préstec interbibliotecari.

-CERCA A LA BIBLIOTECA DIGITAL-VIRTUAL del nostre centre: Inclou els recursos virtuals sobre el projecte a treballar classificats per nivells educatius, temàtica (àrea), tipus de recurs (joc, eina de consulta,…), llengües,…Incorporant els  recursos de l’entorn proper (poble, comarca i territori proper) i que es va enriquint amb les aportacions dels alumnes i de tota la comunitat educativa.

La nostra biblioteca escolar, per tant, té 2 espais: Un físic i un virtual. Aquesta biblioteca digital-virtual a molts centres es visualitza i es pot consultar des del blog o web de la biblioteca i es va actualitzant amb la incorporació dels treballs recollits i les propostes plantejades.

-CERCA A INTERNET: Proposta de cerca pautada en xarxa. Limitar la cerca oferint l’adreça de les pàgines de consulta (s’aconsella poques de 3 a 5, a primària) i oferir orientacions per a valorar-les (autoria, actualització, claretat, nivell, fiabilitat,…)

PLANIFICAR LA CERCA D’INFORMACIÓ : Aquest seria el primer pas dins el treball competencial a l’educació primària que implica sobretot la competència digital, la competència lingüística i la competència d’aprendre a aprendre.

Per tot això cal acordar pautes, orientacions i models de cerca segons el nivell educatiu dels alumnes.

DES DEL SEMINARI DE BIBLIOTEQUES COMPARTIM MODELS I BONES PRÀCTIQUES.

Més informació a:

-Apartat Alfabetització Informacional-ALFIN d’aquest blog.

-Xarxa de competències bàsiques-Treball per projectes : http://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/xarxacb/treball-projectes/

-Exemples de Treballs per Projectes partint de models de cerca des de la biblioteca escolar.

-Una proposta-recull des del Seminari de Biblioteques Escolars de la Ribera d’Ebre: BiblioOcellsRiberencs

Recursos de l’entorn riberenc: Sebes

Leave a reply

Des de l’Entorn d’Aprenentatge de Sebes a Flix en Josep M. Albiac ens ha presentat els recursos pedagògics d’aquest espai natural i la darrera publicació MOIXONS DE LA RESERVA NATURAL DE SEBES, una guia dels ocells de l’entorn editada per Pas de Pardal: www.pasdepardal.cat

per fer arribar a totes les biblioteques escolars de la zona:

moixons

 

 

 

 

 

 

 

El grup del Seminari de Biblioteques Escolars de la Ribera vam poder gaudir d’aquest entorn fantàstic de la mà d’en Pere Josep Jiménez, director de la Reserva Natural de Sebes. Un espai natural que ofereix itineraris pedagògics per a conèixer la diversitat d’espècies animals ( sobretot ornitològiques), la diversitat d’hàbitats (des del bosc de ribera a les oliveres) i les actuacions d’educació ambiental i de recuperació de la memòria històrica de la navegació fluvial a l’ Ebre.

Des del Mas del Director, centre d’informació amb l’exposició de la fauna i els espais naturals, al Mas de la Pitoina on es troba el Centre d’Interpretació del Camí de Sirga, fins les passeres del bosc de ribera amb els cants dels ocells, hem fet un tast meravellós d’aquest entorn riberenc amb un regal final majestuós.

GRÀCIES COMPANYS I COMPANYES PER FER-HO POSSIBLE I COMPARTIR-HO !

Per a més informació: ENTORN D’APRENENTATGE  SEBES i MEANDRE DE FLIX

20161026_182738

Primera Trobada de Biblioteques Escolars des del Puntedu

Leave a reply

Una dècada del Programa de Biblioteca Escolar Puntedu.

Una mirada enrere i de recull d’experiències que permet enfocar el futur amb noves línies d’actuació.

TrobadaBiblioPunteduPrograma, 31 de maig 2016.

 

Ponències i recull de la trobada.

 

 

 

CONFERÈNCIA INICIAL SOBRE LA UTILITAT DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR:

El conferenciant José García Guerrero ens ofereix la seva visió des de les biblioteques escolars de Màlaga, incidint en la figura del responsable de biblioteca, el potencial de la biblioteca escolar dins el projecte de centre i el pla de lectura de centre, partint de les necessitats concretes de cada institució educativa i sempre assumint plans de treball anuals en funció de la situació real en que es troba la biblioteca.

Recomanem les seves publicacions, des de la Junta d’Andalusia, Libro Abierto entre d’altres també consultades en línia:

La biblioteca escolar, un recurso imprescindible

-La biblioteca escolar. Un recurso imprescindible

-Contribución de la biblioteca escolar al fomento de la lectura

-Programas para el desarrollo de la competencia informacional articulados desde la biblioteca escolar

…

A L’ESPAI D’EXPERIÈNCIES DE BIBLIOTEQUES ESCOLARS S’EXPOSEN:

Per a secundària:

-El document: La biblioteca als centres educatius de secundària, d’orientació per als centres per a donar resposta a les necessitats de lectura i d’informació dels adolescents i per respondre a les necessitats de la societat de la informació.

-La biblioteca de l’Institut Martí i Franquès de Tarragona: “De la sala de càstig al paradís perfecte” amb el recull de la seva bona pràctica sobre competència informacional, que podeu consultar aquí.

Per a primària:

-La biblioteca, un espai per aprendre i compartir, Escola Cossetània. http://blocteka.blogspot.com.es/

-Què ens ajuda a ser un centre compromès amb la lectura?. Institut-Escola Pi del Burgar de Reus: http://bibliotecapidelburgar.blogspot.com.es/

…

DES DEL PROGRAMA PUNTEDU s’exposen les línies de treball realitzades i les que en un futur faran més visibles les biblioteques escolars als centres docents: http://xtec.gencat.cat/ca/projectes/biblioteca/

-Directori de Blogs i webs de biblioteca escolar, amb els criteris del segell distintiu: blocs.xtec.cat/bibliotequesescolars

-Presentació del document : LA BIBLIOTECA D’AULA, UNA OPORTUNITAT PER A LA LECTURA I EL CONEIXEMENT, a càrrec d’Enric Queralt. Sobretot amb la funció d’apropar els llibres i crear més espais de lectura als centres que complementen la biblioteca escolar.

Aquí es mostres espais de lectura compartits de diferents escoles i remarquem l’espai de RECOMANEM de la Biblioteca escolar de Ginestar del que es va mostrar la imatge en aquesta ponència.

                                                        Imatge del nostre article.

Això vol dir que fem tasques ben fetes i que hem de continuar el camí iniciat.

BIBLIOMÈDIA i Competència Informacional

Leave a reply

Des de Bibliomèdia podem accedir als recursos que ens faciliten el treball de la competència informacional:

Bibliomèdia

 

 

 

 

 

Des de la barra lateral de la seva web ens endinsem a:

INFOAULA, recursos i models per a treballar les tres fases de la Competència Informacional:

logo-cinfo-text

 

 

i a la web que recull Experiències de Competència Informacional, classificades per destreses, cicles o nivells educatius i per temàtiques:

Experiències i Recursos Cinform

Internet i Lectura comprensiva: “Com fer un treball”

Leave a reply

COM FA  UN  TREBALL  MONOGRÀFIC  L’ALUMNE?

LLEGEIX I ENTEN REALMENT TOT EL QUE PRESENTA EN EL TREBALL RECOLLIT?

COM EVITEM EL “COPIAR I PEGAR” SENSE UNA LECTURA COMPRENSIVA I SINTÈTICA?

Fent servir les habilitats de cerca, de tractament i de comunicació de la informació a l’aula, a la biblioteca i a internet, seqüenciant estratègies. Posant especial atenció en la comprensió lectora, en com llegeix l’alumne/a i treballant de manera seqüenciada i sitemàtica les activitats prèvies, durant i després de la lectura.

Potenciant les competències:

-Competència d’aprendre a aprendre

-Competència comunicativo lingüística audiovisual (competència lectora)

-C. del tractament de la informació i competència digital

-Competència social-ciutadana

———————————————-PROCÉS  GENERAL—————————————

1er.-L’alumne parteix d’un índex o esquema del que vol saber i del que necessita i vol presentar o demanem recollir: Estratègies prèvies organitzatives , de conceptes previs,  d’elaborar guions i organitzar el treball.

2on.-Saber localitzar i utilitzar la informació: Estratègies de cerca i tractament de la informació (a internet, a la biblioteca, …), identificació de les fonts d’informació i ús crític, autònom i responsable de les principals fonts d’informació.

3er.-Estratègies de lectura comprensiva.

L’alumne dedica un temps (que considerem molt valuós ) a la lectura comprensiva, reflexiva i analítica. Treball lector,  comprensió de diferents tipologies textuals, anàlisi de textos  i activitats lectores.

L’alumne/a  ha de reflexionar i s’ha d’autopreguntar:

-QUÈ  HE  TROBAT  DEL  QUE  BUSCAVA  O  DEL  QUE  EM  DEMANAVEN  FER?

-QUÈ ENTENC?    QUÈ EM SERVEIX? …

4art.-Redacció del treball: Estratègies de resum-síntesi-conclusions-construcció de nous continguts-relacions amb altres conceptes-…

5è.-I acabar fent la presentació final del treball aplicant Estratègies de comunicació segons el llenguatge, el format i el suport escollit o demanat (oral, escrit, digital, multimèdia, audiovisual, …)

Recull elaborat per Joana Vernet -SE-CRP Ribera d’Ebre per al Pla Lector de les escoles d’Ascó i Flix i la coordinació de les biblioteques escolars.

Font: Mediateca dels CRPs, Banc de Recursos dels CRPs sobre la Lectura, Biblioteques Escolars Puntedu.