TEXTORIZER [cat][cast]

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TEXTORIZER és una aplicació per descarregar al nostre ordinador (MAC, LINUX i WINDOWS) que reprodueix qualsevol imatge en una composició tipogràfica. Té forces paràmetres per configurar la imatge final. Experimenteu i disfruteu una estona.

TEXTORIZER es una aplicación para descargar en nuestro ordenador  (MAC, LINUX i WINDOWS) que reproducecualquier imagen en una composición tipográfica. Tiene un montón de parámetros para configurar la imagen final. Experimentad y disfrutad un rato.

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EDUBLOGS [cat][cast]

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Ja tenim la llista de blogs finalistes del Premi EDUBLOGS 2009.

ÀRTIC ha estat seleccinat per segon any consecutiu. Això és un autèntic premi per a nosaltres i pels que seguiu el blog.

Moltes gràcies per llegir-nos i felicitats a tots/es els participants.

Una recomanació sincera, feu un passeig pels blogs seleccionats…hi ha molta gent que fa molt bona feina.

Ya tenemos la lista de blogs finalistas del Premio EDUBLOGS 2009.

ÀRTIC ha sido seleccionado por segundo año consecutivo. Ésto representa un auténtico premio para nosotros y para los que seguís el blog.

Muchas gracias por leernos y felicidades a todos/as los participantes.

Un consejo sincero, daros un paseo por los blogs seleccionados…hay mucha gente haciendo un gran trabajo.

CARICATURA [cat][cast]

He trobat algunes aplicacions per fer caricatures.

La caricatura exigeix un gran treball d’observació i anàlisi, un dels grans objectius dels nostres currículums i competències bàsiques.

Per estalviar conflictes a l’aula, el millor és comerçar proposant als alumnes que es facin una auto-caricatura i, un cop han interpretat còmicament les seves faccions, llavors ja poden fer-se caricatures entre ells. Finalment és molt curiós comparar públicament les dues obres, així aprenem les diferències entre el “com ens veiem” i el “com ens veuen els altres”. Molt constructiu.

Això si, cal definir sòlidament el concepte de caricatura. Per estimular la discussió es pot començar des de la Wikipèdia:

http://es.wikipedia.org/wiki/Caricatura

He encontrado algunas aplicaciones para hacer caricaturas.

La caricatura exige un gran trabajo de observación y análisis, uno de los grandes objetivos de nuestro currículo y competencias básicas.

Para ahorrar conflictos en el aula, lo mejor es empezar proponiendo a los alumnos que se hagan una auto-caricatura y, una vez interpretadas cómicamente sus facciones y ya pueden empezar a caricaturizarse entre ellos. Al final es muy curioso comparar públicamente las dos obras, y así aprendemos las diferencias entre el “cómo nos vemos” y el “cómo nos ven los demás”. Muy constructivo.

Eso sí, es necesario definir sólidamente el concepto de caricatura. Para estimular la discusión se puede partir de la Wikipedia:

http://es.wikipedia.org/wiki/Caricatura

AVATAR-MAKER

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http://digibody.com/avatar-maker/index.php

CARICATURE MAKER

http://es.fileaward.com/funpics_caricature_maker.html

SIMPSONIZE ME

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http://simpsonizeme.com/

Una bona mostra de caricatures:

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i un vídeo

y un vídeo

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GRÀFICS – GRÁFICOS [cat][cast]

 AIR és un producte de la prestigiosa marca Adobe que permet desenvolupar aplicacions d’escriptori a partir del germà gran de Flash, l’anomenat Flex.

Aquestes aplicacions es descarreguen al nostre ordinador i poden treballar amb o sense connexió a Internet. Actualment Flex es fa servir a webs tant prestigioses com Amazon, Google i Ebay.

Aquí teniu un recull d’aplicacions AIR gratuïtes que podeu fer servir per treballar amb imatges. Són eines amb un grau molt alt d’usabilitat i que segur que us facilitaran la feina a vosaltres i als alumnes:

AIR es un producto de la prestigiosa marca Adobe que permite desarrollar aplicaciones de escritorio a partir del hermano grande de Flash, el denominado Flex.

Estas aplicaciones se descargan en nuestro ordenador y pueden trabajar con o sin conexión a Internet. Actualmente Flex se usa en webs tan prestigiosas como Amazon, Google y Ebay.

Aquí tenéis una colección de aplicaciones AIR gratuitas que podéis usar para trabajar con imágenes y textos. Son herramientas con un grado muy alto de usabilidad y que seguro que os facilitarán el trabajo a vosotros y a los alumnos:

JING

Captura la pantalla de l’ordinador en un vídeo o una imatge fixa, s’hi poden afegir dibuixos i comentaris. Perfecte per fer tutorials.

Captura la pantalla del ordenador en un vídeo o una imagen fija, se pueden añadir dibujos y comentarios. Perfecto para hacer tutoriales.

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WEBKUT

Permet capturar parts d’una web escribint la URL al camp de text.
Permite capturar partes de una web escribiendo la URL en el campo de texto.

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SPLASHUP

Editor gràfic. Per crear efectes i aplicar filtres a les nostres imatges.

Editor gráfico. Para crear efectos y aplicar filtros a nuestras imágenes.

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COLORBROWSER

Per crear i organitzar paletes de combinacions de colors.

Para crear y organizar paletas de combinaciones de colores.

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FONT PICKER

Permet veure ràpidament com queda un text en les tipografies instal·lades en el nostre ordinador.

Permite ver rápidamente como queda un texto en las tipografias instaladas en nuestro ordenador.

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ICON GENERATOR

Per crear ràpidament icones a la última moda.

Para crear rápidamente iconos a la última moda.

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ESTUDIANTS – ESTUDIANTES [cat][cast]

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Permeteu-me que faci algunes reflexions en veu alta.

Els nostres estudiants:

  • Tenen habilitats molt més desenvolupades que nosaltres. Són nadius digitals, no els fa por prémer cap botó, de fet, formen part de la “generació botó”. Aprofitem els seus coneixements d’informàtica, demanem-los ajuda per explicar procediments als altres, animem-los a crear blogs, a fer presentacions, fotografies i vídeos. Segurament és la primera vegada en la història que es produeix aquest fet amb tanta contundència. Aliem-nos amb ells.
  • Tenen al seu abast les eines i recursos necessaris per consruir el seu propi coneixement. La tasca del professor com a animador i validador és molt més interessant i constructiva. Treballem colze a colze amb ells.
  • Poden i saben COMPARTIR i, sobretot, TRANSMETRE el que aprenen. Aquests dos factors enriqueixen infinitament el seu aprenentatge. Fem-los fer de professors de tant en tant i que la seva feina tingui molta més trascendència que un simple exàmen o treball que queden oblidats en un calaix.
  • Poden CREAR més que mai. Els docents ens hem de dedicar a dissenyar activitats amb alt contingut creatiu (aquesta és una feina realment apassionant). Analitzem els errors (nostres i seus) públicament per avançar en el coneixement. Empenyem-los cap el risc, que és l’unic camí de l’evolució.
  • Poden avaluar-se, ells mateixos i als altres. Construim la seva intel·ligència emocional i donem-los responsabilitats. Preparem-los per al futur.
  • Tenen al palmell de la mà una gran eina de recollida d’informació i de comunicació. Fem que integrin els telèfons mòbils en la seva vida educativa, que facin fotos, vídeos i els comparteixin…a l’aula

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Permitidme que haga algunas reflexiones en voz alta.

Nuestros estudiantes:

  • Tienen habilidades mucho más desarrolladas que nosotros. Son nativos digitales, no les da miedo pulsar ningún botón, de hecho, forman parte de la “generación botón”. Aprovechemos sus conocimientos de informática, pidámosles ayuda para explicar procedimientos a los otros, animémosles a crear blogs, a hacer presentaciones, fotografías y vídeos. Seguramente es la primera vez en la historia que se produce este hecho con tanta contundencia. Aliémonos con ellos.
  • Tienen a su alcance las herramientas y recursos necesarios para consruir su propio conocimiento. La tarea del profesor como animador y validador es mucho más interesante y constructiva. Trabajemos codo a codo con ellos.
  • Pueden y saben COMPARTIR y, sobre todo, TRANSMITIR lo que aprenden. Estos dos factores enriquecen infinitamente su aprendizaje. Que hagan de profesores de vez en cuando, y que su trabajo tenga mucha más trascendencia que un simple examen o trabajo que quedan olvidados en un cajón.
  • Pueden CREAR más que nunca. Los docentes tenemos que dedicarnos a diseñar actividades con alto contenido creativo (éste es un trabajo realmente apasionante). Analizemos los errores (nuestros y suyos) públicamente para avanzar en el conocimiento. Empujémosles hacia el riesgo, que es el único camino de la evolución.
  • Pueden evaluarse, ellos mismos y a los demás. Construyamos su inteligencia emocional y démosles responsabilidades. Preparémosles para el futuro.
  • Tienen en la palma de la mano una gran herramienta de recogida de información y de comunicación. Hagamos que integren los teléfonos móviles en su vida educativa, que hagan fotos, vídeos y los compartan…en el aula

PUNTILLISME – PUNTILLISMO [cat][cast]

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Passat un mes des de l’últim article, reprenem la publicació d’ÀRTIC, amb molt de gust.

Una bona manera d’apropar la tècnica del puntillisme als alumnes és, un cop entesa la teoria del color i les mescles additives, oferir-los la oportunitat de practicar-la amb objectes d’ús quotidià. Lògicament cal cercar-ne que tinguin una ample gamma cromàtica per no quedar massa limitats en les representacions.

Com a primera referència, aquí teniu l’obra de Christian Faur, un artista nordamericà que produeix retrats amb llàpis de cera de la coneguda marca francesa CRAYOLA (ni proveu de comparar-los amb els PLASTIDECOR, no hi ha competència)

Pasado un mes desde el último artículo, reemprendemos la publicación de ÀRTIC, con mucho gusto.

Una buena manera de acercar la técnica del puntillismo al alumnado es, una vez entendida la teoría del color y las mezclas aditivas,  ofrecerles la oportunidad de practicar con objetos de uso cotidiano. Lógicamente siempre que tengan una gama de colores amplia para no quedar limitadosen las representaciones.

Como primera referencia, aquí tenéis la obra de Christian Faur, un artista norteamericano que reproduce retratos con lápices de cera de la conocida marca CRAYOLA (ni intentéis compararlos con los PLASTIDECOR, no hay comptencia)

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Per entendre bé la base del puntillisme, proveu a escanejar una fotografia de revista i projecteu-la a l’aula amb el canó (o a la pantalla de l’ordinador). Aneu ampliant-la fins que es puguin veure clarament els punts de color de la quatricomia. Expliqueu als alumnes que les impremtes offset només treballen amb quatre colors (CMYK) per obtenir gammes infinites…veureu quines cares posen!

Una proposta més, si els vostres alumnes tenen a casa una nespresso, feu que portin totes les càpsules usades i, damunt una cartolina negre, que provin de crear composicions cromàtiques. Aquesta idea és del bon amic Ricard, en visitar una botiga de la marca de cafés.

Para entender bien la base del puntillismo, probad a escanear una fotografía de una revista y proyectadla en el aula con un proyector (o en la misma pantalla del ordenador). Tenéis que ampliarla poco a poco hasta que se distingan perfectamente los puntos de color de la cuatricomía. Explicad a los alumnos que las imprentas offset trabajan con cuatro colores (CMYK) para obtener gamas infinitas…veréis qué caras ponen!

Una propuesta más, si vuestros alumnos tienen en casa una nespresso, que recojan las cápulas usadas y, encima de una cartulina negra, que creen composiciones cromáticas. ésta es una idea de mi amigo Ricard al visitar una tienda de la marca de cafés.

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I acabem per avui amb una petita aplicació web que us permet convertir qualsevol imatge (en format GIF, JPEG o PNG de menys de 500 Kb) en un mosaic com els que fan els afeccionats als grans camps de fútbol. Curiós i divertit.

I acabamos por hoy con una pequeña aplicación web que os permite convertir cualquier imagen (en formato GIF, JPEG o PNG de menos de 500 Kb) en un mosaico como los que crean los aficionados en los grandes campos de fútbol. Curioso y divertido.

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Afegeixo l’últim anunci d’M&M

Añado el último anuncio de M&M

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