Arxiu de la categoria: Planificació

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?

PLANIFICACIÓ

Publicat el per
Respon

Vist l’interès de l’alumnat del curs anterior que mostrava en el text narratiu i la capacitat creadora, l’Equip Impulsor va proposar a l’alumnat la idea de convertir-se en contacontes i explicar un conte a una escola de primària.

Tot i que és un projecte que parteix de l’àmbit lingüístic hem tingut en compte altres àmbits com l’àmbit artístic i l’àmbit  personal i social.

El títol de Projecte és “Som contacontes”. La línia conductora que es va desenvolupant gira entorn el coneixement de les característiques del conte amb la finalitat de crear-ne un d’inèdit per a poder-lo representar.

El Projecte s’ha dissenyat tenint en compte la tipologia d’alumnat i els seus interessos, per a tal de potenciar les seves capacitats i habilitats creatives.

PLANIFICACIÓ

Publicat el per
Respon

El projecte de Publicitat, per les seves característiques de transversalitat i adaptabilitat, ha estat una idea comuna en les programacions dels diferents ensenyaments de l’escola, adaptant-lo, sempre, al currículum i característiques específiques d’aquests.

És per aquest motiu que vam decidir que “la publicitat” seria el projecte que treballaríem i presentaríem aquest curs a la Xarxa.

Enguany, el projecte l’hem realitzat als ensenyaments bàsics i ha estat el punt de partida per tal de reflexionar-hi com a equip impulsor i introduir-hi millores, en diferents aspectes, però centrant-nos especialment en l’avaluació (eix principal de la Xarxa per a aquest curs).

Dividits en dos equips de treball, els membres de l’equip impulsor vam analitzar els punts forts i els aspectes de millora de la programació a partir dels indicadors facilitats en la Guia per analitzar la tasca col·lectiva.

Alguns dels aspectes que es van valorar van ser, per una banda, introduir una activitat de llançament que fos atractiva i motivadora, que ens servís per captar l’atenció de l’alumnat, i per altra modificar el producte final.

De la mateixa manera es va considerar oportú donar més pes a l’avaluació formadora a partir de tècniques i instruments que afavorissin la autonomia de l’alumne en el procés d’aprenentatge a partir de la reflexió sobre el seu procés.

LA FIRA DE LA TARDOR

Publicat el per
Respon

“FIRA DE LA TARDOR” és un dels projectes comuns que es porta a terme a la nostra escola, a tots els nivells i de manera interdisciplinar.

Us presentem el mapa conceptual que serveix de punt de partida i que cada cicle va adaptar en funció de les fites d’aprenentatge que volíem assolir i dels interessos que van anar sorgint per part de l’alumnat.

 

 

 

Com comencem?

Publicat el per
Respon

El curs passat, es va decidir que a cada nivell de l’escola es treballaria un projecte relacionat amb la vila de Cardona. A sisè li correspon La muntanya de sal. Com que el tema ja estava decidit, s’introdueix amb la pregunta Sabeu quin element natural és el més visitat a Cardona?

Després que l’alumnat respon la muntanya de sal, es fa una pluja d’idees i es demana què voldrien saber-ne al respecte. Com a resum de totes les aportacions, es concreten cinc aspectes en què caldrà aprofundir i que seran objecte d’avaluació:

  • Per què hi ha sal a Cardona?
  • Com ha repercutit l’existència de la sal a la vila de Cardona?
  • Per què s’utilitza la sal?
  • Quins tipus de sal hi ha?
  • La mina de sal

COM INICIEM ELS PROJECTES?

Publicat el per
Respon

UN PROJECTE DEL COS….

Un dels grup d’alumnes de cicle superior de l’escola no havien fet cap projecte, en molt de temps, del cos humà. La mestra els proposa que facin un dibuix de com són per dins per tal d’activar els coneixements previs. Després ho compartim i fem una conversa amb els alumnes per intentar observar en més detall què saben i si en pot sorgir alguna pregunta o tema interessant a treballar. En aquesta primera conversa no acabem de concretar. Per tal de seguir motivant i obrint la ment dels alumnes, miraran un capítol de la sèrie documental “Dins el cos humà – com sobreviu?”.
El següent dia la conversa comença a agafar més sentit i englobant una mica els neguits de tots els alumnes, decidim fer un projecte que s’anomeni “cuidem el nostre cos”. De moment tenim diferents alumnes amb preocupacions diferents però que donen sentit al nom del projecte.
La mestra després de pensar-ho, a la següent sessió els proposa uns agrupaments de treball. Aquestes petites temàtiques engloben i donen un sentit ampli, motivador i funcional a les necessitats dels alumnes i del projecte.

Iniciem el projecte!!

COM ENS HEM ORGANITZAT

Publicat el per
Respon

Ens vam proposar canviar el crèdit de síntesi de primer per tal que sigui un crèdit més competencial. Llavors, els docents que participem de l’equip impulsor ens vam organitzar en grups de treball de unes quatre persones aproximadament. En cada sessió  treballàvem com volíem enfocar el crèdit: quin tema, quina metodologia havíem d’emprar, quins objectius ens havíem de marcar, etc.

El tema que vam escollir va ser: Jugant amb Manresa. Els alumnes de primer van haver de crear des de zero un joc de taula amb Manresa com a centre d’interès.

Com a equip impulsor vam dedicar una sessió a conèixer diferents tipologies de jocs de taula que podríem presentar després a l’alumnat. En una altra sessió vam realitzar una sortida per l’entorn de Manresa per observar quines visites i sessions específiques podríem transmetre als alumnes en la sortida que farien al crèdit.

 

Com iniciem els ambients

Publicat el per
Respon

Fa uns quatre anys va sorgir la necessitat de fer un treball diferent a Educació Infantil. Feia temps que les mestres havíem sentit a parlar del treball per ambients i començavem a documentar-nos sobre aquesta manera de treballar.

Els ambients d’aprenentatge representen una organització on l’infant es converteix en el constructor del seu propi aprenentatge a partir del joc, la investigació i les relacions amb els companys explorant amb llibertat segons els seus interessos i motivacions. És ell qui pren les decisions i cerca les seves pròpies estratègies per trobar les solucions davant de reptes i situacions que s’anirà trobant i l’adult es presenta com un guia i observador.

L’alumne és el protagonista del seu aprenentatge: les mestres proposem uns ambients els  quals ha de triar l’alumne segons els seus interessos. I quan la nena o el nen és a l’ambient se li proposen uns materials amb els quals  ha de decidir de manera autònoma què en vol fer i així va construint el seu aprenentatge.

A cada inici de curs som les mestres les que proposem els ambients segons els interessos dels alumnes. Per aquest motiu hi ha ambients que cada any es van repetint i d’altres que es van canviant ja que no són tan motivadors. Aquest curs els ambients són els següents: la caseta, cos i moviment, construccions i ambient artístic.

Aquest any es fan ambients tres matins a la setmana, d’una hora i  mitja cada sessió. Les tres tutores i la mestra de reforç són les mestres-guia dels ambients.

Els alumnes quan estan a la classe amb la tutora trien l’ambient on volen anar aquell matí. Es barregen nens/es de P3, P4 i P5.

Tant els mateixos alumnes com les mestres estem valorant molt positivament el treball per ambients, per aquest motiu volem implementar-ho a la Primària, començant el curs vinent a Cicle Inicial.

 

PLANIFICACIÓ

Publicat el per
Respon

LA SANG ALIMENTA?

Aquesta és la pregunta que la classe de 5è es va plantejar quan vam acabar la nostra col·laboració amb el banc de sang i teixits.

Ja fa uns quatre cursos que els alumnes de 5è participen en el projecte del banc de sang i teixits, duran el qual reben la visita d’una experta que els proposa diverses tasques per a que es converteixin en els promotors d’una donació de sang que venen a fer a l’escola, El grup classe s’encarrega d’elaborar un logo, un lema, enquestes als possibles donants i als especialistes, cartes de presentació a la comunitat educativa i també un vídeo promocional de la campanya.

Aquest vídeo ha estat el motor del projecte “La Sang Alimenta”, del qual en teniu aquí l’enllaç: https://youtu.be/vb_QTI1ohzE

Amb la intenció d’aprofitar el tema del curs “Els contes”, i fer un spot ben diferent al dels altres anys, el grup encarregat del guió del vídeo, va elaborar aquesta història on uns vampirs fan el robatori al banc de sang. En acabar, el grup de 5è va formular diverses preguntes que van conformar diverses línies d’investigació:

  • Quina és la composició de la sang?
  • Quina funció fa la sang?
  • Com pot arribar a tot el nostre cos?
  • Quines malalties podem tenir?

I finalment la pregunta estrella va ser “Els humans ens podem alimentar amb la sang d’altres?”

I aquest va ser el punt de partida del nostre projecte, de manera que els nens i nenes de 5è estaven molt motivats per saber més sobre el tema.