L’observació directa i el recull de dades que fem en el dia a dia a l’aula és la part fonamental de l’avaluació. Ens hem ajudat de les gravacions que hem fet de les converses i les fotos que hem recollit de la majoria d’activitats. També hem preparat un llibre de fotos del projecte que ens ha servit d’excusa per parlar amb els nens sobre que recorden de les activitats que hem fet.
Arxiu d'etiquetes: Nosaltres podem construir un gegant?
FINALMENT… HEM POGUT CONSTRUIR UN GEGANT!
La NIA, la nostra geganta. I tot el que s’esdevé al seu voltant: fer de geganters, el bateig, la presentació als companys i als pares,… la geganta com un element que ja forma part de la història de la nostra escola. A part d’això els pares reben un dossier del projecte amb totes les activitats detallades i els treballs sobre paper que han fet els nens.
Anem aprenent sobre els gegants… per saber si el podrem construir…
Volíem que quan proposéssim el repte, els nens ja “estiguessin amarats” de gegants. Que tinguessin prou elements per parlar amb propietat de la possibilitat real de fer-ho i també dels problemes que ens podríem trobar.
La visita de geganters de l’escola, confecció de plànol per fer la sortida a veure els gegants del poble, la visita al Jaume i la Calamanda, experimentació amb el pes i l’alçada dels gegants, visita a la Casa dels entremesos de Barcelona, coneixença de diferents tipus de gegants (cavallet o motxilla)… són les activitats prèvies al llançament del repte: “Podem nosaltres construir un gegant?”
Després les activitats que es generen a partir del desafiament : debats amb pros i contres, llistes de què necessitem, visites als experts (fuster i modista)… i mans a l’obra: pensar què volem que sigui dissenyar, pintar, tallar enganxar, emprovar, rectificar, demanar ajuda a tècnics…
METODOLOGIA
Entenem el treball per projectes com una manera de fer, d’estar, de sentir-se i de progressar. Per tal d’abordar tot el que s’hi relaciona, establim una sèrie d’agrupaments i activitats que ens ajuden a aprendre :
• La conversa/ La rotllana. El projecte s’ha “cuinat” a la rotllana. És l’espai per reflexionar, per establir petits debats, explicar experiències personals i obrir-se al grup. El mestre acompanya la conversa, amb preguntes, amb dilemes, …amb la intenció de generar debat, raonaments, interès per fer comprovacions, canvis d’opinió…
També és en aquest marc que hem fet les votacions, (tres en total), en diferents modalitats, ( fent torres i secreta amb paperetes).
• Activitats individuals. Dibuix del natural, confecció individual d’un plànol, fitxes on treballem idees clau del projecte.
• Treball cooperatiu d’àmbit A El fet de reunir-nos, de trobar-nos, de conversar, de posar-nos d’acord, d’acceptar la voluntat de la majoria, de donar nom i identitat al nostre grup classe ha ajudat a fer cohesió de grup. Hem fet alguna activitat de l’àmbit B en petit grup.
• L’expert. El saber escoltar i aprendre d’un “expert” en la matèria, ja sigui d’uns companys que realitzen una conferència del nostre tema, la visita d’uns companys de primària per ensenyar-nos els instruments relacionats amb el projecte, les explicacions d’un geganter, d’un fuster…
• Les sortides. Molt valuoses perquè ens situen en l’espai més proper ens dóna molta informació i ens fan “viure en directe el projecte”. De per sí ja són un element molt motivador. Des d’anar a visitar els gegants Calaf, anar a “La Casa dels Entremesos ”de Barcelona o anar a la fusteria a veure un expert en materials per poder construir el nostre gegant.
• Activitats en família. La intenció és que el projecte marxi cap a casa i torni, modificat, enriquit. Hem passat enquestes a casa, hem demanat plànols per arribar a on dormen els gegants de Calaf… La participació, la conversa que es genera a casa és bàsica per tal que els infants puguin aportar el punt de vista familiar en el treball per projectes. Els nens han “traspassat” el projecte a les famílies. Han arribat a l’escola experiències familiars amb el món dels gegants que han donat aires nous al projecte i que, per res, teníem previstos.
• Les T.I.C al servei del projecte: el canó/ordinador a classe, que ens ha permès, en mig d’una conversa comprovar si els gegants de Torruella tenen nom, el mòbil com a eina per fer gravacions de converses, o per què els nens facin una trucada a un geganter de Calaf per aclarir quan mesuren el Jaume i la Calamanda, la maquina de fotos per documentar el projecte, crear material d’avaluació a partir de fotografies….
• Experimentació: el nen protagonista de l’aprenentatge: hem experimentat amb pesos i llargades, hem provat de portar diferents tipus de gegants, hem participat en la construcció…
A partir de les festes populars…
El projecte neix de l’eix transversal triat, aquest curs, a l’escola: festes populars.
A E.I. decidim quedar-nos amb elements de la imatgeria del poble. En concret, les classes de P4 ens decantem pels gegants de Calaf, el Jaume i la Calamanda, i ens diem per fer els honors, “jaumets” i “calamandus”. Arribats aquí, entrem en el món dels gegants a través de conèixer d’a prop el Jaume i la Calamanda; anem a la conferència que fa dels gegants de Calaf, l’Abel de P5 (és de la colla dels geganters), convidem a unes nenes de quart que toquen la gralla i el timbal amb els gegants , anem a veure, “in situ”, el Jaume i la Calamanda ,coneixem un geganter de debò… De moment el repte encara no el presentem, però anem creant “micro-reptes” que van fent coixí i preparant el terreny, per resoldre el repte que posa títol al projecte, Podem nosaltres fer un gegant?
– Sabeu “on dormen” els gegants de Calaf?,
– Com ho farem per saber el camí?
– Podríem portar nosaltres, el Jaume i la Calamanda?.
També emparaulem una sortida a “La casa dels entremesos, ” que és “on dormen” els gegants de Barcelona.
Documentarem el projecte mitjançant “el diari”, que anem fent de cada activitat, i que després arribarà a les famílies.
UN REPTE….PER A TOTS!
Som 6 mestres d’infantil de l’escola Alta Segarra de Calaf. Tot i que ja fa dies que hem abandonat els llibres de fitxes i “d’alguna manera” intentàvem funcionar per projectes, hem anat veient que aquest tipus de treball suposa uns canvis en profunditat que estàvem lluny de contemplar. Aquest curs, gràcies al debat generat al cicle (i a l’escola), ens hem anat animant i atrevint, sent molt conscients, que igual que els nens, també dels errors aprendrem. De moment hem començat a caminar en aquesta aventura i “les sabates” ens van una mica grans…però la il·lusió i la voluntat de créixer hi és tota . Als nens els ha arribat el projecte a partir d’un repte. Per nosaltres també ho és.
Diari docent dels projectes
En aquest bloc podreu seguir en directe l’evolució de diferents projectes que desenvolupen les escoles i els instituts del CRP de l’Anoia que participen a la Xarxa de Competències Bàsiques durant el curs 2017-2018.