En el transcurs del projecte s’ha fet una avaluació formativa a mesura que s’han plantejat les preguntes.
S’utilitzaran recursos digitals per saber i valorar si han adquirit els continguts treballats.
I per últim, cada infant es prepararà una exposició oral sobre “L’expert en les dents”.
Es crearà un espai polivalent amb una exposició interactiva (cedida pel Departament de Sanitat de la Diputació) que ens servirà per acabar d’endinsar-nos en aquest projecte. foto expsosició
Els alumnes s’enduran a casa una caixeta per guardar les seves dents, un dossier que recull la informació treballada, i un ratolí per guardar la dent sota el coixí esperant l’arribada de la fada o del ratolinet.
I per acabar, farem una visita a una clínica dental per conèixer els estris que es fan servir per la neteja i cura de la boca.
A partir de la pregunta que encapçala el projecte s’han generat altres inquietuds:
I altres que aniran sorgint ja que encara no hem acabat el projecte.
Totes aquestes preguntes s’han treballat a partir d’activitats
en gran grup, individual, orals, escrites, exposicions, xerrades de professionals, jocs interactius, …
Aquest projecte s’ha portat a terme des de totes les àrees, hàbits d’higiene treballats des de la llengua anglesa, i activit
ats artístiq
ue
s.
Aquest projecte s’està portant a la pràctica amb els dos grups de P5. Cada grup ha fet activitats compartides amb mestres tutores i mestres de reforç, així com d’altres intercanviant experiències entre els dos grups intentant aconseguir una major informació.
A les aules s’ha ubicat un racó on es va recollint tota la informació que han portat de casa com també la de l’escola. Aquest espai els serveix per buscar la resposta a noves preguntes. foto racó
S’han utilitzat diferents recursos audiovisuals (vídeos, fotos, jocs digitals…) per treballar de forma més atractiva els coneixements dels continguts treballats.
S’han realitzat activitats sobre paper, altres de més manipulatives, han après cançons, poemes, endevinalles relacionades amb el tema relacionat.
El projecte ens ha servit per treballar d’una manera més globalitzada i amena continguts de lectoescriptura i de matemàtiques. foto fitxa
Els alumnes de P5 mostren curiositat per la caiguda de les dents. Per aquest motiu i per donar resposta a les seves inquietuds vam decidir dur a terme aquest projecte: PER QUÈ ENS CAUEN LES DENTS?
Aquest projecte s’ha iniciat el segon trimestre i s’acabarà de portar a terme aquest tercer trimestre, ja que els infants han mostrat molta motivació.
S’engloben totes les àrees i la participació de totes les mestres que intervenen en el grup.
Un dia un nen va arribar a l’escola dient que li havia caigut la dent, va exposar-lo davant la resta del grup i veient l’interès dels alumnes vam iniciar el projecte.
Primer es va fer un debat sobre les dents per saber quines respostes es donaven a partir dels seus interessos i ajuda de les famílies, cada alumne va investigar sobre la caiguda de les dents i després es va fer una posada en comú davant del grup classe. A partir de la seva recerca han anat sorgint noves preguntes.
Som la Laia, l’Ester i la Rosa, tres mestres d’infantil de l’escola Ramon Castelltort (una part de l’equip directiu i la coordinadora d’educació infantil).
Formem part del grup impulsor de la XCB per intentar innovar a nivell de centre i unificar criteris metodològics pel nostre PEC.
A partir de la pregunta inicial “Com pot ser el personatge que representa el nostre barri?” cada aula exposa diferents propostes. A partir de l’assemblea es decideix per majoria crear un drac. El pas següent ha estat relacionar aquests éssers fantàstics amb els elements característics del barri i buscar un nom.
Abans de triar les característiques del drac, se’n van observar d’altres ja existents per saber com són i els elements que el formen.
RECANDPELL (drac de 2n), és un drac dolent que viu al Rec amb el cos recobert d’escates i les ales de pell. Vam decidir quin material necessitaríem i després els alumnes van triar el que podien portar. Vam triar una capsa que fos prou gran per fer el cos del drac, prèviament vam mesurar-nos en petits grups per saber quina mida necessitàvem.
Vam observar i investigar què eren les escates i les formes que podien tenir i ho vam relacionar amb elements del nostre entorn (composició de teulades, pinyes i la pell d’alguns animals).
Després d’aquest treball decidim fer escates triangulars. Per aquest motiu ens plantegem com poden ser els triangles i observem els tres tipus que hi ha i decidim quin ens va millor (equilàter). Ens repartim les tasques i comencem el treball de plàstica. Pintar el cos, crear les escates….
Aprofitant el monogràfic d’escola d’aquest any, Igualada, les classes tenen els noms de diferents barris de la ciutat. vam visitar la casa de la festa per conèixer la imatgeria festiva de la ciutat i després de veure els personatges representatius de la ciutat vam adonar-nos que molts dels nostres barris no en tenien cap, a partir d’aquí va sorgir la següent pregunta: Com pot ser el personatge que representa el nostre barri ?
Ens plantegem el projecte interdisciplinari d’aquest curs.
Cada any a l’escola fem un projecte interdisciplinari. Després de les primeres sessions de la XCB ens adonem que el què hem estat fent fins ara no correspon a un projecte sinó a la suma de diferents activitats repartides en les diferents matèries durant uns dies acordats. Així doncs ens proposem portar a terme el projecte interdisciplinari seguint les característiques que defineixen de la millora manera un projecte.
Som 4 mestres del cicle inicial (l’Anna, l’Eva, la Neus i la Nuri) de l’escola Pare Ramon Castelltort d’Igualada, comarca de l’Anoia. L’escola fa un temps que està realitzant canvis en la metodologia. Progressivament hem anat canviant alguns aspectes metodològics, com l’eliminació d’alguns llibres de text, la incorporació d’ambients d’aprenentatge (educació infantil i inicial) i ambients creatius (a mitjà), racons de català a tota l’escola i les matemàtiques més manipulatives. D’aquesta manera podem treballar les àrees de manera més vivencial i adaptades a les necessitats de l’alumnat i la realitat que ens envolta.