Una de les activitats programades dintre del crèdit de síntesi de 2n ESO ha estat la sortida als Ullals de Baltasar, un indret emblemàtic del Parc Natural del Delta de l’Ebre. Allí els alumnes han fet fotografies dels diferents arbres i plantes amb l’objectiu d’identificar-los mitjançant una aplicació de reconeixement de la flora del Delta.
Malgrat la calor i els gairebé 12 km recorreguts, els alumnes han gaudit d’un paratge proper i, per a molts d’ells, desconegut.
Avui a la sala de plens de l’Ajuntament d’Amposta, i com és habitual per aquestes dates des del curs 2007- 2008, els alumnes de l’Aula Oberta del nostre institut han rebut el diploma que certifica l’aprofitament de les pràctiques laborals que han estat realitzant des del mes d’octubre fins al passat 10 de juny.
La senyora Inés Martí, regidora d’ensenyament i cultura, els ha lliurat personalment els diplomes després d’haver-los dedicat unes paraules d’agraïment per les tasques realitzades i d’encoratjament de cara un futur immediat en el que haurien de continuar formant-se. A l’acte també han comparegut un parell de tutores de pràctiques, alguns regidors de l’ajuntament, l’Eva Crua, (tècnica d’educació encarregada de gestionar aquest projecte), dues professores de l’institut i Rosa Royo, la tutora de l’Aula Oberta.
Moltes felicitats!
– Día: viernes, 17 de junio
– Hora: 8.30- 9.45
– Aulas: 004 y 005
¡Clica aquí para obtener la información necesaria sobre qué debes estudiar!
Iformación para los alumnos que tenéis que recuperar la materia de lengua castellana y literatura de 1º de bachillerato:
– Día de la prueba extraordinaria: Miércoles, 15 de junio
– Hora: 8:30- 10:00h
– Aula: 202
– Temas: 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7
– Estructura:
Comprensión lectora (entre 3 y 4 puntos)
– Resumir, determinar el núcleo temático de cada una de las partes del texto, indicar el tema, cambiar palabras por otras sinónimas o antónimas, delimitar la función lingüística predominante así como los elementos comunicativos que intervienen, indicar la tipología textual, explicar alguna expresión, ofrecer una interpretación personal…
Expresión escrita (entre 2 y 3 puntos)
– Escribir un texto narrativo, argumentativo o expositivo sobre un tema de actualidad, de ficción o de los estudiados en las tres primeras unidades de lengua.
Reflexión lingüística (entre 3 y 4 puntos)
– Segmentar palabras en lexemas y morfemas, determinar palabras simples, compuestas, derivadas y parasintéticas, preguntas sobre conectores y sobre los procedimientos de referencia…
– Reconocer y diferenciar las distintas categorías gramaticales, tanto variables como invariables, reconocer y diferenciar los distintos tipos de sintagmas, indicar funciones sintácticas de palabras y sintagmas, saber explicar la recategorización, analizar verbos, clasificar verbos, reconocer las perífrasis verbales, identificar las formas no personales del verbo, saber cuando una forma verbal no personal tiene valor verbal y cuando desempeña funciones no verbales, etc.
– Reconocer y diferenciar las oraciones según la actitud del hablante, reconocer y diferenciar las oraciones de las frases, determinar el sujeto y el pedicado, distinguir los distintos tipos de concordancias entre sujeto y predicado, identificar y clasificar las oraciones impersonales, clasificar las oraciones según el predicado, diferenciar los valores de se, reconocer los complementos verbales, diferenciar entre oraciones simples y compuestas, clasificar las oraciones compuestas, analizar* las oraciones coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas, distinguir los diferentes tipos de oraciones coordinadas y subordinadas, delimitar las proposiciones subordinadas, reconocer los nexos de las oraciones compuestas e indicar sus funciones sintácticas, identificar las funciones de las proposiciones subordinadas en relación con la proposición principal…
* Reconocer los formantes de las oraciones (proposiciones), las categorías gramaticales de las palabras, los tipos de sintagmas, los complementos verbales, las funciones de las subordinadas y de los nexos…
Los alumnos de 2º de la ESO han realizado una divertida actividad de rol, después de leer el capítulo de la ínsula Barataria en la que ficticiamente Sancho fue nombrado gobernador. Se han puesto en la piel de Sancho, después de haber hecho realidad el sueño de ser gobernador y de haber comprobado que echa de menos aquella vida sencilla y humilde junto a su caballero andante o junto a su familia.
Han escrito un texto, dirigido a los hospitalarios y burlones duques y a su amo, don Quijote de la Mancha. Estos son algunos de los escritos realizados en 1ª persona y siguiendo el argumento de la obra. Han puesto de manifiesto, sobre todo, la necesidad de Sancho de poder volver a ser él mismo, sin lujos y sin refinamientos. También han podido comprobar que las riquezas y la fama no dan la felicidad y que los valores de la amistad, la fidelidad y la humildad son muy importantes y necesarios para todas las personas.
Chadia Belouali (2º ESO C):
Queridos don Quijote y duques:
He decidido dejar de ser gobernador, porque no estoy acostumbrado a una vida tan perfecta, a comer bien, cortarme las uñas, respetar las infinitas normas que hay. En fin, quiero volver a mi vida normal en la que puedo hacer todo lo que yo quiera, en la que soy libre, puedo tirarme todos los eructos que quiera y cuando quiera sabiendo que nadie me va a juzgar y saltarme las normas sin que nadie me acuse por saltármelas.
Al principio creía que me iba a gustar la vida con lujos, pero estaba equivocado, muy equivocado, porque la vida de las personas ricas parece estar regida por unas penosas normas… Creo que este trabajo no está hecho para mí.
Espero que no os molestéis con mi decisión. Les saluda,
Sancho Panza
Montse Ferrando (2º ESO C):
Buenos días, mi señor:
Lamento comunicarle que ya no voy a ser gobernador por motivos familiares. Hecho de menos a mi familia, mujer e hijos, y la humildad, la gente y el campo de mi pueblo.
Le estoy eternamente agradecido desde que ha hecho realidad mi sueño y cumplido su promesa, pero lamentablemente me he dado cuenta de que esto no es lo que deseaba. Sinceramente, pienso que no sirvo para ser gobernador, soy demasiado débil.
Gracias por esta increíble oportunidad.
Atentamente,
Sancho
Alma chen (2º ESO B):
A Don Quijote:
Quiero volver con vuestra merced, me gusta más la vida sencilla, me gusta más ir por el mundo que estar atrapado en un lugar durante años. Hace tiempo quería ser gobernador; pero cuando lo he sido, he visto que no me gusta y tampoco que no lo puedo ser. ¿Puedo volver contigo?
A los duques:
Perdón por todo lo que he hecho, sé que soy muy egoísta, pero decido no ser vuestro gobernador porque creo que existen personas que os puedan gobernar mejor que yo, sé que no soy demasiado responsable, y no quiero estar atrapado en un sitio. Perdón, por todo lo que he hecho.
Paula Roger (2º ESO B):
– Amo, gracias por todos sus consejos, pero creo que esto de ser gobernador a mí no me va, hay otros que pueden hacer mi trabajo. Quiero seguir la vida que tenía antes, yendo de aquí para allá con Rocinante y con usted y con mi borrico, que ya lo echo de menos. Me hacen falta las aventuras que vivíamos los dos, ayudar a la gente, ya no puedo vivir sin mi mujer ni mis hijos, que dejé en el pueblo por ganar dinero para luego al volver dárselo. No me dejaban para nada tranquilo no podía estar solo ni un momento, aunque me gustaba que me hicieran caso, lo dejo, no quiero ser gobernador.
– Señores duques, gracias por su amabilidad y por ofrecerme el cargo de gobernador, pero yo no estoy hecho de madera de roble. Lo siento, hay otra gente que daría lo que fuese por ser gobernador, yo ya puedo decir que lo he sido, por poco tiempo, pero lo he sido. Gracias por todo, pero quiero volver a la vida de antes, a la vida de un pobre aventurero.
Joan Castellano (2º ESO B):
Queridos amigos, vengo a comunicarles que ya no puedo soportar tan alto cargo a mis espaldas, y por eso he tomado la decisión de volver a mi antigua vida de campesino y hombre humilde que tenía hace unos pocos meses. Sinceramente os agradezco todo lo que me habéis dado en este periodo de mi vida.
Y a usted, amo y señor, le tengo que agradecer que cumplió con su palabra de que yo sería gobernador de una ínsula; muchas gracias.
Diana Badea (2º ESO C):
Señores duques y amo mío:
Les escribo esta carta para comunicarles los siguientes acontecimientos:
Dadas las circunstancias y teniendo en cuenta que les he sido leal durante mucho tiempo, les informo de mi retirada de los mundos de la caballería andante. Espero no haberles decepcionado o defraudado pero siento que ya no estoy hecho para estas cosas. Necesito volver a mi casa con mi mujer, al igual que necesito volver a mi ordinaria y sencilla vida. Quiero que sepáis que podéis contar con mi ayuda, aunque ya no esté a vuestro lado.
Nayara Fluixà (2º ESO C):
Queridísimo señor don Quijote:
Le escribo porque quería comunicarle que no puedo seguir siendo gobernador, no puedo con la carga tan grande que supone y también quiero liberarme un poco del poder porque me gusta más vivir con mi mujer e hijos y también creo que hay gente más cualificada que yo para ejercer de gobernadores; aunque no le voy a mentir, he vivido bien esta temporada. Pero quiero volver a la normalidad: poder beber vino tranquilo, no tener que juzgar a la gente… En fin, deseo volver a ser lo que viene siendo una persona normal, aunque le estoy agradecido por todo y lo siento pero no puedo más. Espero que no se moleste por esto, ya que yo le tengo mucho aprecio y respeto.
Con todo el honor del mundo, su queridísimo amigo y el fiel compañero,
Sancho Panza
Elena Queral (2º ESO C):
Señores duques:
Yo lo siento mucho, pero este trabajo de ser gobernador de una ínsula no me acaba de gustar.
Yo no estoy hecho para mandar a nadie, para cortarme la uñas, para no poder eructar después de una buena comilona o para no decir ningún refrán. Además, mi cuerpo no está preparado para luchar contra caballeros y defender toda una ínsula.
Ya sé que llevo muy poco tiempo como gobernador, pero esta semana me la he pasado juzgando y esto a mí me cansa.
Así que, visto lo ocurrido, yo les presento mi dimisión irrevocable.
Sancho Panza
Este que sigue es el microrrelato de Verónica Konselova, que este año ha sido premiado en la XX edición del Concurso Literario Sant Jordi de nuestro instituto. Verónica es una alumna de 2º ESO B que participó en el concurso de microrrelatos, organizado por el departamento de lengua castellana y literatura. ¡Muchísimas felicidades!
Al sentir pánico
No pensé que aquello me hiciera tanto daño, que me hiciera padecer aún más. ¡Ojalá pudiera viajar en el tiempo! Pero ahora estoy aquí. Alguien se aproxima y se acomoda a mi lado. No hay demasiada luz, solamente un foco que alumbra mi rostro, estoy angustiado, observo cómo se coloca unos guantes, posteriormente agarra un instrumento extraño, se parece mucho a un taladro. Siento pánico, pero definitivamente no puedo hacer nada. Mucha gente dice que exagero demasiado, pero no creo, porque todos sabemos lo que es ir al dentista y ver esos simples utensilios como verdaderas herramientas de tortura.
Una de las actividades que los alumnos del Aula Oberta han realizado a raíz de la lectura de la novela Palabras envenenadas ha sido la redacción de un texto narrativo en 1ª persona. Han tenido que ponerse en la piel de una persona privada de libertad y como Bárbara Molina, protagonista de la novela de Maite Carranza, expresar el miedo, la rabia y todo lo que supuestamente sentirían en una sitación tan difícil.
Tengo miedo, mucho miedo... son las palabras a partir de las cuales debían empezar sus relatos.
Alba Martínez:
Tengo miedo, mucho miedo… nunca llegué a imaginar que podría estar en una situación tan desesperante como esta.
Hace ya un año desde que me secuestró y me encerró, privándome de mi libertad, de la luz, apartándome de mi familia, de mis seres queridos…
Cada día que pasa mis fuerzas se van yendo y con ellas mis ganas de vivir. Aquí estoy encerrada en estas cuatro paredes, durmiendo en un colchón sucio y desgastado, comiendo basura y completamente sola. Durante este año no he podido mantener una conversación con un ser humano, solo con él; pero él no es un ser humano, es peor que un animal salvaje, un ser despreciable, que me maltrata física y psicológicamente.
Al principio creí que hacerle caso sería lo mejor. Alejarme de las personas que no querían que estuviese con él fue mi gran error; creer que me quería y que era el hombre indicado. Pero una semana viviendo con él me fue suficiente para abrir los ojos, aunque ya era demasiado tarde para abandonarle… Él ya era mi dueño.
Sandra Miravalles:
Tengo miedo, mucho miedo. La habitación es oscura, con goteras en el techo; las paredes son húmedas y solo hay una pequeña ventana desde donde se puede apreciar un rayo de sol, igual que se puede apreciar cómo se desvanece; y por último, unas escaleras que suben al piso de arriba.
Escucho crujir las maderas del suelo cada vez que da un paso y se acerca. Muchas veces me pregunto, ¿por qué a mí? Tal vez yo me lo busqué… Era de noche cuando ocurrió todo, volvía a casa sola, después de una noche de fiesta con mis amigas, y de repente un hombre se acercó a mi y cogiéndome por la fuerza me hizo entrar en el coche. Me llevó a una casa en medio del campo, solo veía olivos. Llevo casi tres semanas aquí, echo de menos a mi familia. ¿Me va a dejar vivir? Temo que un día de estos me mate, ¿me perdonara la vida? ¿Algún día me dejara salir de aquí y ser libre?
No creo que sobreviva a esta…
¡Esto ya casi está! Sí, sí… El curso está a punto de terminar y solo nos queda prepararnos para el examen final, entregar la libreta del tercer trimestre, completar el dossier de poemas… Rectifico, todavía queda mucho por hacer. Pero cada día falta menos… para las vacaciones. Así que, organizaos y esforzaos un poco más. ¡Valdrá la pèna!
El día 6 de junio tenéis el examen final los de 2º ESO B y C. Este mismo día debéis entregarme la libreta. Y el 7 de junio, como sabéis, debéis traer la antología poética para terminarla y entregarla.
En el apartado de 2º de la ESO encontraréis, al final del mismo, el enlace con los contenidos que debéis estudiar para el examen.
