BLOCS CATALUNYA [cat][cast]

7 07 2009
premis blocs catalunya

premis blocs catalunya

Si, sóc conscient que fa més d’un mes que tinc el blog una mica deixat…he canviat de feina i tinc la taula plena de carpetes carregades de temes pendents. També reconec que cada any passo una temporada de baixa producció.
Enguany tornem a presentar ÀRTIC als premis BLOCS CATALUNYA i, per aquest motiu us demano que ens voteu si penseu que val la pena. Si no és així, voteu-ne qualsevol altre que us faci el pes. Tots/totes us ho agrairem. VOTA ÀRTIC.
Si, reconozco que llevo más de un mes con el blog dejado de lado…he cambiado de trabajo y tengo la mesa repleta de carpetas llenas de temas pendientes. Además, cada año paso una temporada de bajo nivel de producción.
éste año volvemos a presentar a ÀRTIC a los premios
BLOCS CATALUNYA y, por ello os pido que nos votéis si creéis que vale la pena. Si no es así, votad alguno de los otros que os guste. Todos/todas os lo agradaceremos. VOTA ÀRTIC.



MEDALLA DE ORO AL MÉRITO EN LAS BELLAS ARTES [cat]cast[]

10 06 2009

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A mitjans de febrer, el consell de Ministres va publicar la llista de premiats amb la “Medalla de Oro al Mérito en las Bellas Artes”. Segons l’acta; “Les Medalles distingeixen a les persones i entitats que hagin destacat en el camp de la creació artística i cultural o hagin prestat notoris serveis en el foment, desenvolupament o difusió de l’art i la cultura o en la conservació del patrimoni artístic”

Entre les personalitats que han rebut el premi trobem coneguts personatges de la creació, interpretació, direcció i promoció artística. L’única nota discordant de la llista és un “Matador de toros”, Francisco Rivera.

La polèmica va aparèixer als pocs dies, dos “matadores de toros” anteriorment premiats, Paco Camino i José Tomás, van anunciar que retornarien les seves medalles a l’estar en desacord amb el premi concedit al seu company.

En la meva opinió, la polèmica no hauria de ser aquesta. El realment escandalós és que un “Matador” tingui una medalla al “Mèrit en les Belles Arts”. Des de quan el “toreo” pertany a les “Belles Arts”?

Puntualitzem:

-El component artístic del toreo apareix amb la “muleta” i el “capote”. Amb la coreografia de l’animal i la persona. Reconec que veure “torear” (que no punxar) a José Tomàs és realment bell. Picasso va fer apunts increïbles de “toros i toreros”.

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-El component artístic del toreo desapareix amb el “picador”, les “banderillas” i “l’estoque”. Només he vist una “corrida de toros” en directe i reconec que ho vaig passar molt malament…em vaig posar del costat del toro i vaig patir escoltant els seus laments.

L’art i les capacitats artístiques són una de les característiques úniques de la raça humana, és alguna cosa que ens distingeix dels animals, forma part del que ens permet el nostre cervell, més desenvolupat que l’animal. Forma part de la nostra intel·ligència, que ens permet memorizar per a comparar, crear i sentir. I si la nostra intel·ligència ens condueix a fer de la tortura i mort d’un animal un espectacle, malament anem. I pitjor si, a sobre, ho qualifiquem d’ “ART”…i moltíssim pitjor si a més és “BELLA”.

Hi ha hagut moviments artístics que consideraven bella la mort, la mort humana per motius d’amor, honor…la mort romàntica. Però en la mort del toro no hi ha romanticisme, almenys no pel costat del toro, a qui ningú li demana opinió. I no val en absolut aquell recurs dels incondicionals de “la fiesta” que argumenten que el “toro de lídia” no existiría si no existissin les “corridas”…ara resultarà que nosaltres convertim la selecció natural en un espectacle artístic. O que, en realitat tot es tracta d’una ONG per a la pervivència d’aquests animals

El dia en què en les “corridas” no s’intenti matar al toro escriuré, si em trobo en condicions, un article sobre els seus valors artístics.
Mentrestant em sento molt ofès, com llicenciat en Belles Arts, que ens fiquin en el mateix sac que als “Matadores de toros”

Ho sento, aquesta és la meva opinió

A mediados de febrero, el consejo de Ministros publicó la lista de premiados con la Medalla de Oro al Mérito en las Bellas Artes. Según el acta; “Las Medallas distinguen a las personas y entidades que hayan destacado en el campo de la creación artística y cultural o hayan prestado notorios servicios en el fomento, desarrollo o difusión del arte y la cultura o en la conservación del patrimonio artístico”

Entre las personalidades que han recibido el premio encontramos conocidos personajes de la creación, interpretación, dirección y promoción artística. La única nota discordante de la lista es un “Matador de toros”, Francisco Rivera.

La polémica apareció a los pocos días, dos “matadores de toros” anteriormente premiados, Paco Camino y José Tomás, anunciaron que devolverían sus medallas al estar en desacuerdo con el premio concedido a su compañero.

En mi opinión, la polémica no debería ser ésta.  Lo realmente escadaloso es que un “Matador” tenga una medalla al “Mérito en las Bellas Artes”. Desde cuándo el toreo pertenece a las “Bellas Artes”?

Vayamos por partes:

-El componente artístico del toreo aparece con la muleta y el capote. Con la coreografía del animal y la persona. Reconozco que ver torear (que no pinchar) a José Tomàs es realmente bello. Picasso hizo apuntes increíbles de toros y toreros.

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-El componente artístico del toreo desaparece con el picador, las banderillas y el estoque. Sólo he visto una corrida de toros en directo y reconozco que lo pasé muy mal…me puse del lado del toro y sufrí escuchando sus lamentos.

El arte y las capacidades artísticas son una de las características únicas de la raza humana, es algo que nos distingue de los animales, forma parte de lo que nos permite nuestro cerebro, más desarrollado que el animal. Forma parte de nuestra inteligencia, que nos permite memorizar para comparar, crear y sentir. Y si nuestra inteligencia nos conduce a hacer de la tortura y muerte de un animal un espectáculo, mal vamos. Y peor si encima lo calificamos de “ARTE”…y muchísimo peor si además es “BELLA”.

Ha habido movimientos artísticos que consideraban bella la muerte, la muerte humana por motivos de amor, honor…la muerte romántica. Pero en la muerte del toro no hay romanticismo, al menos no por el lado del toro, a quien nadie le pide opinión.

El día en que en las corridas no se intente matar al toro escribiré, si me encuentro en condiciones, un artículo sobre sus valores artísticos.

Mientras tanto me siento muy ofendido, como licenciado en Bellas Artes, que nos metan en el mismo saco que a los “Matadores de toros”

Lo siento, ésta es mi opinión.



WARHOL & POLAROID [cat][cast]

6 05 2009

WARHOLIZER, un creador de retrats online a l’estil de les serigrafies d’Andy Warhol. Senzill i ràpid,

WARHOLIZER, un creador de retratos online al estilo de las serigrafías de Andy Warhol. Sencillo y rápido,

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i POLADROID, per reproduir les teves fotos en format retro Polaroid (Mac - Windows)

y POLADROID, para reproducir tus fotografías en formato retro Polaroid (Mac - Windows)

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TEXTORIZER [cat][cast]

30 04 2009

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TEXTORIZER és una aplicació per descarregar al nostre ordinador (MAC, LINUX i WINDOWS) que reprodueix qualsevol imatge en una composició tipogràfica. Té forces paràmetres per configurar la imatge final. Experimenteu i disfruteu una estona.

TEXTORIZER es una aplicación para descargar en nuestro ordenador  (MAC, LINUX i WINDOWS) que reproducecualquier imagen en una composición tipográfica. Tiene un montón de parámetros para configurar la imagen final. Experimentad y disfrutad un rato.

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EDUBLOGS [cat][cast]

28 04 2009

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Ja tenim la llista de blogs finalistes del Premi EDUBLOGS 2009.

ÀRTIC ha estat seleccinat per segon any consecutiu. Això és un autèntic premi per a nosaltres i pels que seguiu el blog.

Moltes gràcies per llegir-nos i felicitats a tots/es els participants.

Una recomanació sincera, feu un passeig pels blogs seleccionats…hi ha molta gent que fa molt bona feina.

Ya tenemos la lista de blogs finalistas del Premio EDUBLOGS 2009.

ÀRTIC ha sido seleccionado por segundo año consecutivo. Ésto representa un auténtico premio para nosotros y para los que seguís el blog.

Muchas gracias por leernos y felicidades a todos/as los participantes.

Un consejo sincero, daros un paseo por los blogs seleccionados…hay mucha gente haciendo un gran trabajo.



SANT JORDI [cat][cast]

23 04 2009

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La millor festa del món, llibres i roses per a tothom!

La mejor fiesta del mundo, libros y rosas para todos!

LA ROSA DE SANT JORDI



CARICATURA [cat][cast]

21 04 2009

He trobat algunes aplicacions per fer caricatures.

La caricatura exigeix un gran treball d’observació i anàlisi, un dels grans objectius dels nostres currículums i competències bàsiques.

Per estalviar conflictes a l’aula, el millor és comerçar proposant als alumnes que es facin una auto-caricatura i, un cop han interpretat còmicament les seves faccions, llavors ja poden fer-se caricatures entre ells. Finalment és molt curiós comparar públicament les dues obres, així aprenem les diferències entre el “com ens veiem” i el “com ens veuen els altres”. Molt constructiu.

Això si, cal definir sòlidament el concepte de caricatura. Per estimular la discussió es pot començar des de la Wikipèdia:

 http://es.wikipedia.org/wiki/Caricatura

He encontrado algunas aplicaciones para hacer caricaturas.

La caricatura exige un gran trabajo de observación y análisis, uno de los grandes objetivos de nuestro currículo y competencias básicas.

Para ahorrar conflictos en el aula, lo mejor es empezar proponiendo a los alumnos que se hagan una auto-caricatura y, una vez interpretadas cómicamente sus facciones y ya pueden empezar a caricaturizarse entre ellos. Al final es muy curioso comparar públicamente las dos obras, y así aprendemos las diferencias entre el “cómo nos vemos” y el “cómo nos ven los demás”. Muy constructivo.

Eso sí, es necesario definir sólidamente el concepto de caricatura. Para estimular la discusión se puede partir de la Wikipedia:

http://es.wikipedia.org/wiki/Caricatura

AVATAR-MAKER

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 http://digibody.com/avatar-maker/index.p…

CARICATURE MAKER

 http://es.fileaward.com/funpics_caricatu…

SIMPSONIZE ME

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 http://simpsonizeme.com/

Una bona mostra de caricatures:

caricatura.jpg

i un vídeo

y un vídeo

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GRÀFICS - GRÁFICOS [cat][cast]

9 04 2009

 AIR és un producte de la prestigiosa marca Adobe que permet desenvolupar aplicacions d’escriptori a partir del germà gran de Flash, l’anomenat Flex.

Aquestes aplicacions es descarreguen al nostre ordinador i poden treballar amb o sense connexió a Internet. Actualment Flex es fa servir a webs tant prestigioses com Amazon, Google i Ebay.

Aquí teniu un recull d’aplicacions AIR gratuïtes que podeu fer servir per treballar amb imatges. Són eines amb un grau molt alt d’usabilitat i que segur que us facilitaran la feina a vosaltres i als alumnes:

AIR es un producto de la prestigiosa marca Adobe que permite desarrollar aplicaciones de escritorio a partir del hermano grande de Flash, el denominado Flex.

Estas aplicaciones se descargan en nuestro ordenador y pueden trabajar con o sin conexión a Internet. Actualmente Flex se usa en webs tan prestigiosas como Amazon, Google y Ebay.

Aquí tenéis una colección de aplicaciones AIR gratuitas que podéis usar para trabajar con imágenes y textos. Son herramientas con un grado muy alto de usabilidad y que seguro que os facilitarán el trabajo a vosotros y a los alumnos:

JING

Captura la pantalla de l’ordinador en un vídeo o una imatge fixa, s’hi poden afegir dibuixos i comentaris. Perfecte per fer tutorials.

Captura la pantalla del ordenador en un vídeo o una imagen fija, se pueden añadir dibujos y comentarios. Perfecto para hacer tutoriales.

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WEBKUT

Permet capturar parts d’una web escribint la URL al camp de text.
Permite capturar partes de una web escribiendo la URL en el campo de texto.

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SPLASHUP

Editor gràfic. Per crear efectes i aplicar filtres a les nostres imatges.

Editor gráfico. Para crear efectos y aplicar filtros a nuestras imágenes.

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COLORBROWSER

Per crear i organitzar paletes de combinacions de colors.

Para crear y organizar paletas de combinaciones de colores.

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FONT PICKER

Permet veure ràpidament com queda un text en les tipografies instal·lades en el nostre ordinador.

Permite ver rápidamente como queda un texto en las tipografias instaladas en nuestro ordenador.

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ICON GENERATOR

Per crear ràpidament icones a la última moda.

Para crear rápidamente iconos a la última moda.

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ESTUDIANTS - ESTUDIANTES [cat][cast]

8 04 2009

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Permeteu-me que faci algunes reflexions en veu alta.

Els nostres estudiants:

  • Tenen habilitats molt més desenvolupades que nosaltres. Són nadius digitals, no els fa por prémer cap botó, de fet, formen part de la “generació botó”. Aprofitem els seus coneixements d’informàtica, demanem-los ajuda per explicar procediments als altres, animem-los a crear blogs, a fer presentacions, fotografies i vídeos. Segurament és la primera vegada en la història que es produeix aquest fet amb tanta contundència. Aliem-nos amb ells.
  • Tenen al seu abast les eines i recursos necessaris per consruir el seu propi coneixement. La tasca del professor com a animador i validador és molt més interessant i constructiva. Treballem colze a colze amb ells.
  • Poden i saben COMPARTIR i, sobretot, TRANSMETRE el que aprenen. Aquests dos factors enriqueixen infinitament el seu aprenentatge. Fem-los fer de professors de tant en tant i que la seva feina tingui molta més trascendència que un simple exàmen o treball que queden oblidats en un calaix.
  • Poden CREAR més que mai. Els docents ens hem de dedicar a dissenyar activitats amb alt contingut creatiu (aquesta és una feina realment apassionant). Analitzem els errors (nostres i seus) públicament per avançar en el coneixement. Empenyem-los cap el risc, que és l’unic camí de l’evolució.
  • Poden avaluar-se, ells mateixos i als altres. Construim la seva intel·ligència emocional i donem-los responsabilitats. Preparem-los per al futur.
  • Tenen al palmell de la mà una gran eina de recollida d’informació i de comunicació. Fem que integrin els telèfons mòbils en la seva vida educativa, que facin fotos, vídeos i els comparteixin…a l’aula

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Permitidme que haga algunas reflexiones en voz alta.

Nuestros estudiantes:

  • Tienen habilidades mucho más desarrolladas que nosotros. Son nativos digitales, no les da miedo pulsar ningún botón, de hecho, forman parte de la “generación botón”. Aprovechemos sus conocimientos de informática, pidámosles ayuda para explicar procedimientos a los otros, animémosles a crear blogs, a hacer presentaciones, fotografías y vídeos. Seguramente es la primera vez en la historia que se produce este hecho con tanta contundencia. Aliémonos con ellos.
  • Tienen a su alcance las herramientas y recursos necesarios para consruir su propio conocimiento. La tarea del profesor como animador y validador es mucho más interesante y constructiva. Trabajemos codo a codo con ellos.
  • Pueden y saben COMPARTIR y, sobre todo, TRANSMITIR lo que aprenden. Estos dos factores enriquecen infinitamente su aprendizaje. Que hagan de profesores de vez en cuando, y que su trabajo tenga mucha más trascendencia que un simple examen o trabajo que quedan olvidados en un cajón.
  • Pueden CREAR más que nunca. Los docentes tenemos que dedicarnos a diseñar actividades con alto contenido creativo (éste es un trabajo realmente apasionante). Analizemos los errores (nuestros y suyos) públicamente para avanzar en el conocimiento. Empujémosles hacia el riesgo, que es el único camino de la evolución.
  • Pueden evaluarse, ellos mismos y a los demás. Construyamos su inteligencia emocional y démosles responsabilidades. Preparémosles para el futuro.
  • Tienen en la palma de la mano una gran herramienta de recogida de información y de comunicación. Hagamos que integren los teléfonos móviles en su vida educativa, que hagan fotos, vídeos y los compartan…en el aula


PUNTILLISME - PUNTILLISMO [cat][cast]

6 04 2009

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Passat un mes des de l’últim article, reprenem la publicació d’ÀRTIC, amb molt de gust.

Una bona manera d’apropar la tècnica del puntillisme als alumnes és, un cop entesa la teoria del color i les mescles additives, oferir-los la oportunitat de practicar-la amb objectes d’ús quotidià. Lògicament cal cercar-ne que tinguin una ample gamma cromàtica per no quedar massa limitats en les representacions.

Com a primera referència, aquí teniu l’obra de Christian Faur, un artista nordamericà que produeix retrats amb llàpis de cera de la coneguda marca francesa CRAYOLA (ni proveu de comparar-los amb els PLASTIDECOR, no hi ha competència)

Pasado un mes desde el último artículo, reemprendemos la publicación de ÀRTIC, con mucho gusto.

Una buena manera de acercar la técnica del puntillismo al alumnado es, una vez entendida la teoría del color y las mezclas aditivas,  ofrecerles la oportunidad de practicar con objetos de uso cotidiano. Lógicamente siempre que tengan una gama de colores amplia para no quedar limitadosen las representaciones.

Como primera referencia, aquí tenéis la obra de Christian Faur, un artista norteamericano que reproduce retratos con lápices de cera de la conocida marca CRAYOLA (ni intentéis compararlos con los PLASTIDECOR, no hay comptencia)

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Per entendre bé la base del puntillisme, proveu a escanejar una fotografia de revista i projecteu-la a l’aula amb el canó (o a la pantalla de l’ordinador). Aneu ampliant-la fins que es puguin veure clarament els punts de color de la quatricomia. Expliqueu als alumnes que les impremtes offset només treballen amb quatre colors (CMYK) per obtenir gammes infinites…veureu quines cares posen!

Una proposta més, si els vostres alumnes tenen a casa una nespresso, feu que portin totes les càpsules usades i, damunt una cartolina negre, que provin de crear composicions cromàtiques. Aquesta idea és del bon amic Ricard, en visitar una botiga de la marca de cafés.

Para entender bien la base del puntillismo, probad a escanear una fotografía de una revista y proyectadla en el aula con un proyector (o en la misma pantalla del ordenador). Tenéis que ampliarla poco a poco hasta que se distingan perfectamente los puntos de color de la cuatricomía. Explicad a los alumnos que las imprentas offset trabajan con cuatro colores (CMYK) para obtener gamas infinitas…veréis qué caras ponen!

Una propuesta más, si vuestros alumnos tienen en casa una nespresso, que recojan las cápulas usadas y, encima de una cartulina negra, que creen composiciones cromáticas. ésta es una idea de mi amigo Ricard al visitar una tienda de la marca de cafés.

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I acabem per avui amb una petita aplicació web que us permet convertir qualsevol imatge (en format GIF, JPEG o PNG de menys de 500 Kb) en un mosaic com els que fan els afeccionats als grans camps de fútbol. Curiós i divertit.

I acabamos por hoy con una pequeña aplicación web que os permite convertir cualquier imagen (en formato GIF, JPEG o PNG de menos de 500 Kb) en un mosaico como los que crean los aficionados en los grandes campos de fútbol. Curioso y divertido.

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Afegeixo l’últim anunci d’M&M

Añado el último anuncio de M&M

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