ENS FEM EXPERTS EN OCELLS RAPINYAIRES

Com a producte final, els nens i nenes de 1r i 2n van elaborar una fitxa tècnica d’una au que van escollir ells/es. Van buscar informació a internet amb l’ajuda de les famílies i després van fer l’exposició oral de la seva au a la resta del grup-classe.
El grup de segon, com a producte final, també va elaborar un conte on el protagonista era una au i es descrivien les destreses bàsiques de l’au escollida. Els contes s’han fet per grups cooperatius amb l’aplicació Stop Emotion i l’hem compartit amb tot el cicle.

ENLLAÇ STOP EMOTION EL MUSSOL NIVAL QUE VOLIA SER GRAN

PRESENTACIÓ ALUMNE “EL TUCÀ”

 

L’AVALUACIÓ

L’avaluació del projecte és una avaluació contínua on es va valorant tot el procés d’aprenentatge. Hem partit d’una avaluació inicial on s’han realitzat activitats que han permès identificar el punt de partida de l’alumnat. Al llarg del procés hem realitzat una avaluació formativa que ens ha permès proporcionar a cada alumne el suport pedagògic més adequat a partir de les diferents activitats que formen el projecte on s’han avaluat a través de l’observació, murals i converses col.lectives. S’ha prioritzat el treball en equip.

Al final del projecte hem realitzar una avaluació final que ens ha permès determinar s’hi s’han assolit i fins a quin punt els criteris d’avaluació a partir d’una prova escrita competencial i una exposició oral d’una au.

Els aspectes que ens han quedat més fluixos són l’autoavaluació, la coavaluació i la utilització de diferents instruments d’avaluació com rúbriques, diaris de classe, carpetes d’aprenentatge…

L’avaluació és un dels objectius a millorar en els pròxims projectes de treball.

COM TREBALLEM?

Per tal de dur a terme aquest projecte els alumnes han estat els protagonistes a l’hora de buscar les informacions:

  • A partir de llibres de consulta.
  • Xerrades d’experts.
  • La sortida al Cim de les Àligues.
  • Cerca d’informació a casa
  • Mitjans audiovisuals.

Per grups posaven en comú les informacions a l’aula i relacionaven els nous aprenentatges i els coneixements previs amb les activitats proposades

COM ENS ORGANITZEM?

Hem planificat aquest projecte de manera globalitzada incloent-hi altres àrees (català, castellà, anglès, matemàtiques i educació artística). Ens organitzem en grups cooperatius internivell i s’autogestionaven amb el quadern de l’equip.

Els espais són les aules ordinàries, equipades amb PDI, aula d’informàtica i la biblioteca. Com a recursos humans, en les sessions hi havia les dues tutores i un mestre de reforç.

Volem treballar a partir de l’observació, experimentació i elaboració d’hipòtesis…

Iniciem les sessions amb una conversa inicial per tal de conèixer i guiar els seus coneixements previs i el contingut de la sessió. Hem treballat a partir de fitxes, murals, recerca d’informació, converses, reflexions, recursos web, presentacions, contes, …

 

 

 

 

QUAN SORTIM AL PATI I MIREM AL CEL, QUINS OCELLS VEIEM?

A cicle inicial, fem sortides bianuals. Al segon trimestre ens tocava anar al “Cim de les Àligues”, i a partir d’aquí vam iniciar el projecte de les aus partint de la pregunta: Per què hi ha tants coloms al nostre entorn?. Iniciem el projecte investigant les aus del nostre entorn proper ja que hem cregut que de cara als nens/es seria més significatiu i tindrien més interès.

Hem fet el projecte de manera globalitzada, integrant àrees com matemàtiques, plàstica, anglès, etc… i de manera cooperativa amb grups barrejats entre primer i segon.