Arxiu de la categoria: Cronologia

Com és l’Escola l’Esculapi?

Publicat el per
Respon

L’Escola l’Esculapi és una escola d’una línia situada al municipi de l’Escala.

A l’escola hi ha al voltant d’uns 230 infants amb gran diversitat de ritmes d’aprenentatge i un alt nombre d’alumnat d’origen estranger.

Aquests factors ens van fer reflexionar i veure la necessitat de fer canvis metodològics i organitzatius que ens permetessin atendre de manera més individualitzada a tot l’alumnat. A partir d’aquí, vam assistir a diferents formacions, vam intercanviar experiències amb d’altres escoles, vam compartir estones de reflexió, de debat entre les mestres i es va arribar a uns acords pedagògics basats en uns principis educatius.

El curs 2013/14  a l’etapa d’educació infantil s’inicia el treball per ambients. Creiem que aquesta organització ens ajuda a poder atendre les necessitats de la diversitat de l’alumnat i així  superar les dificultats amb les que ens havíem anat trobant en els darrers anys.

A l’etapa d’educació primària  es va veure la necessitat de donar continuïtat al treball que s’estava portant a terme a educació infantil i es va optar per un treball més globalitzat. Es va iniciar mitjançant el Pla de treball que ha anant evolucionant cap als estudis d’investigació que es porten a terme actualment.

L’equip impulsor està format per tot el claustre de l’escola amb l’objectiu d’aconseguir més recursos i acompanyament per tal de consolidar la línia del centre.

El dia de la donació de sant

Publicat el per
Respon

El dia de la donació, el 22 de febrer, ja de bon matí tot l’institut estava preparat i decorat per rebre l’equip de la donació de sang.

Durant aquell matí es van dur a terme les activitats de promoció i sensibilització a diferents espais de Figueres: performance, balls, promoció a l’hospital… i quan van arribar els alumnes al centre vam fer un esmorzar per a tots.

Els alumnes de CF van fer la recepció i acompanyament dels donants i van aprendre i van poder preguntar moltes coses a les infermeres.

I els resultats van ser un èxit: 110 donacions, 48 dels quals era la primera vegada que donaven sang i 26 que no van poder donar sang.

Com ho hem fet?

Publicat el per
Respon

El que més ens ha funcionat ha sigut l’espai de la formació de la xarxa de competències bàsiques que ha resultat ser un espai de treball d’equip. I en aquest es prenien les decisions de com s’anava configurant i organitzant el projecte, i als equips docents es compartia amb la resta del professorat. Sí que és cert, que hi ha hagut professors que no estaven al grup de treball de la xarxa però que estaven molt implicats en el projecte, llavors no acabaven de veure tot el projecte en la seva totalitat, van participar però no estaven del tot convençuts. D’altres professors al no estar al grup de treball no s’han volgut implicar molt. I els que sí que s’han implicat molt són els del propi grup de treball del projecte.

El que més  ens ha costat i ha faltat és coordinació i col.laboració per part del professorat dels dos estudis: ESO i CF. També és cert que els horaris no són compatibles perquè el professorat d’ESO està al matí al centre i el de cicles formatius a la tarda, i això ha dificultat aquesta tasca.

S’ha creat una carpeta compartida amb el professorat de l’equip docent en la que hi havia totes les activitats, calendari i cronologia de les activitats… i tot allò que variava es notificava per e-mail.

Tot i això, no és un projecte d’àmbit-matèria sinó que és un projecte més global i social, llavors el professorat que ha volgut hi ha pogut participar, perquè les activitats que es fèien les anaven construïnt alumnes i professors. Seria el model california de treball per projectes. Sí que en certs moments als professors els costava veure la globalitat del projecte perquè molts professors estaven fent moltes coses diferents durant aquell mes i mig que ha durat el projecte. Llavors les matèries que han treballat diferents aspectes del currículum (llengua catalana: la carta formal, llengua castellana: preparació d’una entrevista, biologia: coneixement de la importància de la sang, visual i plàstica (comunicació i publicitat), tecnologia (vídeos i falques publicitàries)… ho han valorat en la seva matèria. I el que és important és que els alumnes han tingut una visió global del projecte, vèien com la majoria de matèries i professors es bolcaven en el projecte i realitzaven activitats relacionades i això els ha agradat  molt.

Quins metodologia hem seguit?

Publicat el per
Respon

S’ha seguit un treball amb xarxa amb l’entorn, ja que moltes de les activitats de promoció i sensibilització s’han realitzat en els espais més importants de Figueres (repartir cartells, flyers, assistir a dos programes de ràdio per explicar el projecte…).

També s’han integrat les TIC, tant en el disseny del cartell i falques publicitàries com en la difusió a les xarxes socials (facebook, instagram i web del centre).

S’ha donat molt pes a les Arts, concretament la matèria de Educació visual i plàstica (disseny i comunicació del projecte i petites activitats de decoració de l’institut i performans a l’aire lliure) i la dansa (balls per a promocionar la donació).

Destacar que per nosaltres ha sigut important poder fer un projecte multinivell (3r d’ESO i cicles formatius) perquè és la primera activitat que fem de manera col.laborativa.

Com treballem i com ens organitzem

Publicat el per
Respon

A l’escola des del curs passat ens vam iniciar a treballar per projectes amb un enfoc global i partint dels interessos dels alumnes. Aquest curs s’ha millorat molt la forma de portar a terme els projectes, ja que ens hem centrat més en el procés d’aquest i no tant en el resultat final que és el que anteriorment esperaven els alumnes. Comencem els projectes a partir d’una conversa i creant un mapa conceptual amb els eixos que es volen treballar, aquest mapa sempre està penjat a l’aula i serveix de guia tant per alumnes com per a mestres. El professionals hi van anotant les activitats o propostes necessàries per assolir cada un dels eixos. Alguns exemples dels diferents cicles:

En el Hall de l’escola hi ha anotat els diferents projectes que treballa cada grup de l’escola per tothom conèixer què estan treballant els seus companys.

En aquest cas el fet de que el projecte es porti a terme a nivell de centre, amb algunes activitats comunes, un temps concret i un tema marcat, ha fet que sigui un treball globalitzat molt més pautat. Això ha suposat que dins del grup es creés un gran debat sobre si enteníem aquest treball globalitzat com a projecte o no. Vam arribar a diferents conclusions:

  • Treballar amb una estructures més pautada dóna més seguretat a mestres que s’estan introduint a la metodologia per projectes.
  • És més fàcil marcar les pautes i activitats que et serviran per a treballar i assolir els objectius marcats.
  • Pot ser poc motivador i es pot adaptar menys als interessos d’alguns alumnes.

Cada cicle s’ha organitzat en funció dels alumnes i les activitats proposades:

  • Educació infantil i cicle inicial: cada s’ha treballat el present, el passat i el futur, per tal de que els alumnes ho entenguessin entraven a una màquina del temps i sortien transformants segons l’època (nens petits, avis…)
  • Cicle mitjà: hem fet activitats conjuntes tot el cicle i s’han fet moltes sortides per a conèixer els diferents mitjans de transport.
  • Cicle superior: s’han organitzat en sis grups per tal de conèixer els diferents tipus de balls i músiques al llarg de la història.

S’ha aprofitat a nivell d’escola de fer venir persones externes per fer-nos tallers o xerrades. Hi ha hagut una col·laboració important amb el museu del Joguet de Figueres ja que l’hem anat a visitar i ens han ofert material i s’està fent un treball comú per comemorar el dia 8 d’abril, Dia internacional del poble gitano.

Com ens planifiquem al Pous?

Publicat el per
Respon

El projecte que hem dut a terme s’ha treballat del 18 al 22 de març del 2019.

Per treballar el pas del temps hem estructurat unes activitats comunes per a tota l’escola i unes altres per a treballar a nivell de cicle.

S’ha iniciat amb el treball comú del passat, present i futur de cada un dels alumnes. I de manera especifica a cada cicle s’ha treballat el pas del temps a través de les joguines (Educació Infantil i Cicle inicial), el pas del temps a través dels mitjans de transport (cicle mitjà) i el pas del temps a través de la música i els balls (Cicle superior).

La setmana es va concloure amb l’exposició del treball fet per cada cicle en un museu a l’escola. Durant la setmana següent es va fer la inauguració i les visites guiades.

El grup impulsor ha estat l’encarregat de fer d’eix vertebrador del projecte i cada cicle ha treballat les activitats específiques de la setmana.

L’equip de l’escola Josep Pous i Pagès

Publicat el per
Respon

Som l’Escola Josep Pous i Pagès de Figueres situada al mig del barri de Sant Joan i el Culubret. A l’escola hi ha al voltant de 200 alumnes distribuïts alguns cursos en dues línies i altres en una. L’escola és un centre de màxima complexitat i el claustre hem decidit fer un canvi metodològic per tal de millorar els resultats acadèmics i l’absentisme. És el segon any en què fem una formació sobre el treball per projectes i ens hem engrescat a formar part de la Xarxa de Competències Bàsiques.

L’equip impulsor està format per gairebé tres quartes parts del claustre i és un equip jove, dinàmic i implicat.

Actualment, a nivell de centre s’estan treballant diferents projectes, sobretot relacionats en l’àrea de medi, però tots ells acaben sent de treball globalitzat. Per documentar el projecte de la Xarxa hem decidit realitzar-ne un de nou a nivell d’escola, on s’ha implicat tot el claustre. Aquest projecte se centrarà en: “El pas del temps. Com canvio jo i el meu entorn?”

 

sdr

Un món de llengües!

Publicat el per
Respon

L’institut Olivar Gran som un centre molt divers situat a Figueres i compta amb uns 700 alumnes de diferents procedències. Per tant, hi ha una gran varietat de llengües i cultures que els alumnes viuen a casa però que moltes són desconegudes entre ells mateixos. Aquest fet, sumat a que aquest és l’any internacional de les llengües indígenes ens ha motivat a desenvolupar el projecte “Un món de llengües” (i de cultures)   amb l’objectiu que l’alumnat conegui les llengües maternes i les cultures que existeixen entre tots els alumnes de l’institut.

A punt per començar

Publicat el per
Respon

Després de vàries trobades amb l’equip impulsor hem reconduït una mica els objectius del nostre projecte. En un primer moment ens vam plantejar la dinamització de l’hort per part dels alumnes de 5è, però hem cregut oportú fer-ho extensiu a tota l’escola i crear comissions encarregades de tots els àmbits de gestió d’un hort. Per aquest motiu, i en ser una tasca més global i que involucraria tot el claustre, per a aquest curs hem concretat el projecte en dinamitzar la primera de totes les comissions, la de la web, gestionada pels mateixos alumnes de 5è.

Comencem a treballar!

Publicat el per
Respon

Dins l’equip impulsor del nostre centre, per millorar els treballs de síntesi, ens hem repartit en 3 grans grups: el projecte de recerca de 4ESO, el treball de síntesi de 3ESO i proposta d’activitats per a 1r i 2n d’ESO.

El projecte que documentarem és El Maremar, que correspon a 3r d’ESO. L’origen del Maremar és un conjunt d’activitats esportives en l’àmbit marí, en col·laboració amb empreses de la vila que ofereixen monitoratge i assessorament en windsurf, kayak i vela. Paral·lelament, hi ha programades activitats relacionades amb el medi marí i costaner, proposades des de les diferents àrees.

Ens hem adonat que el projecte no complia amb els requeriments d’un projecte ja que eren activitats deslligades al voltant d’un eix comú. Ens hem proposat, doncs, convertir el treball de síntesi en un projecte interdisciplinar i cohesionat.