Divendres 19 de desembre vam rebre la visita del Patge. Li vam lliurar les cartes que havíem preparat amb molta il·lusió. Ell les farà arribar als Reis d’Orient. Tot seguit us deixem una imatge de grup.

Dijous 18 de desembre hem celebrat la festa del Tió amb la companyia de totes les famílies.La festa del Tió no només consisteix en el fet que “cagui” regals; és una ocasió molt especial per a compartir  amb les famílies una tradició catalana. Els infants han fet cagar el Tió i després hem pogut berenat tots plegats coca i xocolata al pati de la Llar.

El dia 4 de desembre va arribar el Tió de la muntanya al pati de la Llar. Durant uns dies, els infants l’han hagut d’alimentar i cuidar-lo amb paciència, és per això que els nens i les nenes aprenen, a través d’aquesta tradició, valors com la paciència i la generositat, mentre gaudeixen del Nadal d’una manera màgica i autèntica. Tot seguit us deixem unes imatges.

Sovint pensem en la motricitat fina com una cosa que comença a les mans, però en realitat s’inicia molt abans, a tot el cos. Per poder fer alguna cosa “amb precisió”, abans és imprescindible:

• Tenir una marxa estable
• Saber empènyer sense caure
• Poder carregar pes
• Transportar objectes d’un lloc a un altre
• Enfilar-se, lliscar, arrossegar-se
• Prémer amb força
• Sentir resistència, textura, pes i equilibri

Després del moviment global arriba un moment intermedi: les mans comencen a explorar amb més intenció, però encara necessiten materials que responguin al gest, que cedeixin, que es transformin, que ofereixin resistència. Per això, abans que activitats molt precises, són molt més valuosos els materials que permeten:

• Pastar
• Apretar
• Deformar
• Modelar
• Estirar
• Colpejar suaument
• Girar, estripar, aixafar

Quan ja hi ha més control del gest, apareixen les activitats que requereixen dirigir la mà cap a un punt concret. No parlem “d’exercicis”, sinó de propostes de joc on la coordinació ull–mà té sentit. Aquest tipus de propostes permeten ajustar la força, dirigir el gest, coordinar mirada i moviment i sostenir l’atenció de manera natural. Tot seguit us deixem unes imatges d’algunes d’aquestes propostes.

Els infants del grup Infantil 1 han elaborat una bola de nadal amb colorant i farina. Després han tirat coco pel damunt. Les educadores han col·locat una foto de cada infant al mig. Finalment, l’han col·locat a l’arbre de la LLar.

Els infants del grup Infantil 2 han elaborat una bola de nadal pintada amb tèmperes. Després, han enganxat gomets al voltant. Les educadores han col·locat una foto de cada infant al mig de la bola i els infants l’han posat a l’arbre de la LLar.

Aquest és el resultat: un arbre de Nadal confeccionat amb totes les produccions dels infants de la Llar.

En Marc i l’Elena, intergrants de la cooperativa Cuentropia, han compartit amb nosaltres un matí de contes i música. Gràcies a tots els assistents per la seva participació i implicació, especialment al Yago. Hem gaudit moltíssim de l’experiència!

El joc heurístic està pensat per al moment en què l’infant comença a caminar i a descobrir de forma autònoma, ja a peu, tot el que l’envolta. Dels 12 als 24 mesos és una etapa marcada per la curiositat i l’exploració. El joc heurístic dona peu a explorar amb total llibertat una gran varietat d’objectes que no tenen la forma habitual de la joguina per acompanyar en les ganes de descobrir.

10 beneficis del joc heurístic

La proposta d’Elinor Goldschmied és una oportunitat meravellosa per deixar que els infants explorin en un ambient calmat, allunyat de la sobre-estimulació a la que normalment estan sotmesos/es sense que ens n’adonem. Acompanya així l’enriquimient de les capacitats físiques, mentals, socials i emocionals de la mainada. També ajuda l’adult a conèixer multitud d’aspectes sobre els nens i nenes.

1. Llibertat i autonomia

   De la mateixa manera que la panera dels tresors, el joc heurístic es basa en potenciar la capacitat espontània de l’infant. Permet l’exploració, manipulació, experimentació i recerca.

2. Capacitat de concentració

   En donar-los temps i no imposar cap guia, l’infant exercita la capacitat d’atenció plena amb el que està fent.

3. Motricitat fina

   Els objectes no són de grans dimensions i tenen mil possibilitats que donen joc a exercitar les mans i els dits. Perquè manipular-los i jugar-hi requereix tasques com la pressió, l’encaix…

4. Coordinació mà-ull

   És així com, poc a poc, i sense ajuda, evoluciona la coordinació mà-ull. És quan de cop veiem que han encaixat dues peces quan mai abans s’ha ensenyat com fer-ho.

5. Desenvolupament reflexiu

   Quan intenten relacionar els materials heurístics (ficar-los un dins de l’altre, xocar-los, aplicar-los) en resposta a una curiositat personal, aprenen nous esquemes mentals.

6. Classificar

   Els elements del joc heurístic solen estar repetits, el que permet a l’infant començar a posar ordre mental per colors, textures, formes…

7. Plantejar i resoldre problemes

   Pot ser que una panera estigui a vessar, que una peça no encaixi, les altres sí… En el joc heurístic també s’aprenen matemàtiques.

8. Ordre

   La fase de recollida també és important i s’acompanya així l’adquisició de l’hàbit d’endreçar el material.

9. Llenguatge

   Dels 12 als 24 mesos es comencen a dir les primeres paraules. Durant la fase de recollida és una bona oportunitat per enriquir tant el llenguatge verbal com no verbal.

10. Capacitats socials

    Es tracta d’un joc que sol proposar-se en llars d’infants on es promou el respecte envers els altres, així com amb els objectes.

Quins materials fer servir per al joc heurístic

Hi ha dues categories fonamentals: els objectes i els contenidors, que són tan importants com els primers perquè permeten classificar, ordenar i jerarquitzar.

Considerem que és ideal que els materials no siguin estrictament joguines. Això què vol dir?  objectes quotidians o fins i tot, si és segur, material reciclat. Com més varietat de textures, colors, pesos, mides, encaixos… més enriquidora serà l’activitat. Tant les possibilitats com la forma de classificar-los són infinites, Tot seguit us deixem unes imatges.

Dimecres 03 de desembre, a les 9:30h, tindrà lloc la lectura des desitjos i somnis per aquest curs 2025-26. Us animem a participar!

Després de fer la lectura de tots els somnis, vam agrupar-los per temàtiques. Són les següents: sortides amb famílies, activitats per als infants, millorar els espais exteriors de la Llar. Moltes gràcies a totes les famílies que heu participat.Entre tots i totes podem fer una Llar millor!

A partir del dilluns 24 de novembre iniciem el servei de préstec de contes de la Llar. Cada dilluns podreu emortar-vos un conte cap a casa, que haureu de tornar, com a màxim, el següent dilluns. Els dies previs, haureu de triar-lo, tot passant una estona per la biblioteca de la Llar i deixant per escrit el nom del conte seleccionat.

Us animem a participar!

Tot seguit us deixem un petit escrit sobre la importància d’explicar contes als infants.

El dimecres 26 de novembre tindrem l’oportunitat de gaudir d’un conte únic i original, elaborat per l’Agustí Farré. Després hi haurà un temps per  parlar sobre l’ús que fem de les pantalles.

El tema és molt interessant i us animem a participar!.

Tot seguit us deixem unes imatges del contacontes. Hem passat un matí molt agradable. Moltes gràcies a tots els que ho heu fet possible!

La María José, mare d’un infant de l’estança d’I1, ha estat escollida com a representant del sector de famílies.

En el grup d’infantil 2, el temps a la sala de psicomotricitat s’estructura mitjançant fases successives que permeten passar per diferents nivells de simbolització (del cos al llenguatge) i ajuden a incorporar aquesta estructura temporal als infants.

Les fases són:

• Ritual d’entrada: el grup s’asseu davant la porta de la sala per treure les sabates.L’educadora recorda les normes de la sala i els límits de la mateixa que seran pocs però clars (es pot jugar, però no fer mal als altres o a tu mateix). Tot seguit entrem a la sala per tirar la muralla.
• Sessió de desenvolupament: En aquest moment els infants poden triar el què volen fer a la sala i amb els materials que estaran disposats segons els espais esmentats anteriorment: espai d’expressivitat psicomotriu, espai simbòlic i espai pre-simbòlic.
• Relaxació: En aquest moment els infants s’estiren al matalàs amb una música relaxant per mirar d’estar en calma uns minuts, després de tanta activitat motriu. Les educadores ajudem a aconseguir aquest descans amb diferents tècniques de relaxació.
• Ritual de representació: En aquest ritual es busca representar amb imatges, elements de construcció o modelatge les experiències i emocions que s’han viscut i sentit al llarg del desenvolupament de la sessió. En aquest moment es fa un reconeixement de cada infant, del que hem pogut observar de cadascun d’ells i elles, d’avenços que han fet, de preferències que han mostrat, etc.
• Ritual de sortida:  Finalment cantarem la cançó del ritual, diem adéu a la sala i anem a buscar les sabates que es troben al passadís.

Les arts plàstiques tenen un paper molt important en l’educació infantil, ja que no només fomenten la creativitat i l’expressió personal, sinó que també contribueixen significativament al seu desenvolupament cognitiu, emocional i social. Pintar, dibuixar, fer peces de fang… tot aporta creativitat i efectes positius sempre que es faci per plaer. A través de l’art, els nens desenvolupen habilitats fonamentals, expressen les seves emocions, construeixen la seva identitat i adquireixen una apreciació per la cultura i la creativitat. Tot seguit us deixem algunes imatges dels moments de treball plàstic amb els infants d’I2.

En aquestes propostes de pintura els infants d’I2 fan servir estris de pintura naturals, elaborats amb fulles de coníferes i fruites de la tardor.

La manipulació és vital i necessària per a saber com són les coses, quines són les característiques dels materials i aliments que es té a disposició… per això és tan important oferir moments d’experimentació. Durant la manipulació en l’experimentació, els infants descobreixen aspectes importants sobre la capacitat dels diferents aliments o materials: la forma, la mida, el volum, sec, humit, rugós, fi, enganxós… Aquestes propostes li proporcionen vivències sensorials molt necessàries en aquestes edats. Tot seguit us deixem unes imatges dels infants en diferents sessions d’experimentació.

Un dels pilars bàsics de la Llim la Taronja és l’estimulació del llenguatge oral en els infants. En aquest sentit, ens plau informar-vos sobre algunes de les intervencions previstes en col·laboració de l’IMET i la cooperativa Cuentropia. Les famílies esteu convidades a passar dos matins de tertúlia sobre la literatura infantil i la importància d’explicar contes per fomentar la parla. Aquestes trobades estan previstes pels dies 13 i 18 de novembre a partir de les 9:30h. Amb aquestes tertúlies iniciarem el projecte de servei de prèstec de contes de la Llar.

Finalment, el dia 19 de desembre realitzarem una sessió de contes amb famílies: toca’m un conte. 

Us deixem algunes imatges de la PRIMERA SESSIÓ AMB FAMÍLIES.  Volem aprofitar per agrair la vostra participació en l’activitat.

Us deixem algunes imatges de la SEGONA SESSIÓ AMB FAMÍLIES. També volem aprofitar per agrair la vostra participació en l’activitat. Moltíssimes gràcies!

Us recomanem consultar aquest enllaç, si voleu més informació sobre els beneficis de la lectura en els infants.

Divendres 31 d’octubre vam rebre la visita de la senyora castanyera a la Llar d’Infants. Ens va portar castanyes calentes de la muntanya. Moltes gràcies Castanyera!.

En aquestes edats és molt important dedicar moments a la conversa. En aquest sentit us recomanem l’article: ENRAONAR: PARLAR, CONVERSAR, DIALOGAR  d’Irene de Puig i Olivé, (Guix Infantil. maig 2021) amb idees sobre la importància de la conversa i el diàleg a l’etapa d’educació infantil com a  clau per aprendre la llengua i estructurar el pensament.

Nosaltres a la Llar dediquem cada dia un temps al diàleg i al retrobament del grup d’infants. Els infants d’I1 ho fan a l’estança, mentre que els infants d’I2 realitzen aquesta activitat a l’entrada de la Llar. Tot seguit us deixem unes imatges.

Els infants del grup d’I2 han manipulat paper de seda dels colors de la tardor. Els han estripat, arrugat,… i finalment enganxat en plàstic adhesiu, per tal d’elaborar una composició plàstica que podreu visualitzar  a l’entrada de la Llar.

Els infants han pogut explorar textures, olors, colors i sensacions tot manipulant, tastant i descobrint dos tubercles típics d’aquesta època de l’any: la patata i el moniato. Aquesta proposta ha permès fomentar la curiositat dels més petits, alhora que han desenvolupat la motricitat fina. També ha servit per connectar amb la tradició de la Castanyada, acostant-los al món dels panellets, tot jugant i experimentant amb alguns dels seus ingredients d’una manera vivencial i divertida.

Tot seguit us deixem un recull de cançons i contes de la Castanyada, molt presents aquests dies en la Llar d’Infants, per si voleu compartir amb els vostres fills i filles.

Si esteu interessats/des en aquesta formació, poseu-vos en contacte amb la direcció de la Llar.

Els primers dies de la Llar d’Infants esdevé un període molt sensible a causa de la quantitat d’emocions i sentiments que s’hi barregen, no només per part dels infants –malgrat que són els qui ho viuen amb més intensitat–, sinó que també per la de la resta dels agents implicats.

Per una banda, ens trobem amb els més petits i les seves famílies, algunes de les quals experimenten la separació per primer cop. En conseqüència, han de conèixer nous espais i nous adults i, en comptades ocasions, això genera incertesa. Per l’altra, també intervenen les persones educadores de referència i tota la comunitat educativa que forma part del centre, les quals han de crear noves sinergies entre la família i l’escola.

En aquest context, el procés de familiarització esdevé imprescindible per l’acompanyament a l’infant i, per aconseguir-ho, és crucial establir una relació de confiança sòlida en el temps que ajudi a detectar les seves habilitats, coneixements i nivells de socialització.

Una bona relació emocional entre infants, els seus iguals i els adults, es construeix de manera constant i gradual, i això permet que, dia rere dia, se sentin més segurs.

No es tracta de posar terminis, i tenint en compte que cada persona és diferent, cadascuna pot expressar de manera diferent aquest procés, com pot ser a través de la pèrdua de gana, d’alteracions de la son, del plor o de la tristesa, i la persona referent és qui ha de recollir aquests sentiments i poder donar-los-hi resposta.

Penseu que la vostra col·laboració resulta de vital importància per dur a terme una bona familiarització de l’infant a la Llar i de la Llar als infants. Ho esteu fent molt bé!

Tot seguit us deixem el calendari del curs 2025-26. El podeu trobar també, juntament amb d’altra informació, a la pestanya NORMATIVA d’aquest mateix bloc.

Amb  motiu de les Festes de Santa Tecla, dimarts 16 de setembre, rebrem la visita de l’Aligueta, figura del bestiari popular de Tarragona, a les 9:15h.

Tot i que ens trobem en ple període de familiarització, aquelles famílies que, de forma excepcional, puguin i desitgin venir aquell dia a les 9h del matí, ho podran fer.

Moltes gràcies a la colla de l’Aligueta de Tarragona per mostrar-nos els seus balls tradicionals amb tant d’entusiasme.

Visca Santa Tecla!!

Amb la intenció què tingueu un record de l’estada del vostre fill o filla a la Llim La Taronja, durant el curs 2024-25, aqueí teniu l’orla de tots els infants i les educadores.