Ruta literària: dracs literaris

Publicat el 5 gener 2016 per Joan Marc

Fa uns mesos us parlava del Llegendari apòcrif de Premià de Mar, una ruta literària elaborada pels alumnes de 2n d’ESO de l’INS Premià de Mar. Avui us parlo de la ruta literària que inicià el meu camí en aquest món: Dracs literaris.  Vull agrair a l’Ana Díaz-Plaja i a la Margarida Prats la possibilitat de col·laborar en aquest projecte seu i portar-lo als alumnes del meu institut. Com que hi ha tota l’explicació a la web, tampoc no cal que reiteri aquí les explicacions, ja que la ruta, les activitats i els textos es poden consultar online. Literatura 2.0 en el aula

Tanmateix, voldria completar la informació amb dues publicacions recents que han aparegut com a conseqüència de l’experiència.  “Descubriendo dragones por Barcelona” és un capítol del llibre Literatura 2.0 en el aula publicat per Octaedro amb diversos treballs del grup FRAC.  Aquest capítol presenta detalladament la seqüència d’activitats i podria funcionar com una guia didàctica ampliada per al professorat, amb tots els detalls per a la programació i informacions interessants per presentar el tema dels dracs a l’aula.

A continuació teniu un tastet del treball:

Literatura 2.0 en el aula_inicio

L’altre treball és l’article “De la ruta literaria al microrelato: una experiencia en Educación Secundaria” que es pot consultar en línia en la publicació La educación literaria y la e-literatura desde la minificción. Enfoques hipertextuales para el aula. En aquest cas, es tracta de l’anàlisi de la implementació de la seqüència sencera de la ruta literària en un institut concret, els resultats de la qual poden orientar tots aquells que tinguin la intenció de provar rutes didàctiques amb l’alumnat. Es perceben els èxits i els problemes de l’aplicació i es presenten possibles solucions.

Esperem que la pugueu provar amb els vostres alumnes i ens comenteu com us ha anat.

Publicat dins de ENLLAÇOS COMENTATS, PUBLICACIONS | Deixa un comentari

L’humor català a les aules de secundària (3): La meva iaia no es porta bé

Publicat el 19 desembre 2015 per Joan Marc

En aquest tercer exemple d’unitat didàctica centrada en l’humor, Annie Pugnau i Amèlia Villamayor ens presenten un treball centrat en l’observació de la figura de les àvies, fet que, per si mateix, ja pot resultador engrescador en les aules.

Ja sabeu que, el que presento en aquest apunt, és un treball d’alumnes que estaven cursant el màster de secundària i, per tant, s’ha de considerar com a part d’un procés d’aprenentatge. Tanmateix, d’aquest treball, en voldria destacar una sèrie d’aspectes i comentar-ne alguns d’altres:

a) En primer lloc, la importància de la selecció de textos en la confecció d’unitats didàctiques. Els dos textos literaris seleccionats per les autores són molt adequats i permeten un treball ben fructífer a l’aula. Trobar textos per a les classes sempre és una tasca molt complexa.

b) En segon lloc, el treball posa de manifest el problema de la transposició didàctica. Quan volem que els alumnes aprenguin alguna cosa a través d’exercicis, podem elaborar activitats més o menys guiades, de manera que l’alumnat haurà de fer esforços diferents en cada cas. En la unitat comentada, les autores volen que els alumnes es fixin en els recursos humorístics utilitzats pels autors dels textos i plantegen una activitat completament oberta (activitat 4) i una de semiestructurada (activitat 7). No es tracta que una sigui millor que l’altra, sinó de ser conscient que sempre hi ha les dues possibilitats.

c) En tercer lloc, podreu observar que, en aquest cas, hi ha tres documents en lloc de dos. Tenim la programació, el quadern per a l’alumnat i un quadern per al professorat que combina les consignes per als alumnes i les consignes per al professorat. Aquesta mena de documents podrien resultar una bona línia d’acció per a la creació de materials didàctics.

d) Pel que fa a la programació, com en la majoria dels docents debutants, és una mica optimista per al que fa a la temporització. La resta em sembla adequada, per bé que hi trobo a faltar unes orientacions més clares de cada a l’avaluació sumativa o certificativa.

Com sempre, si les proveu i les voleu comentar, estarem encantats. Si heu de citar el document o voleu descarregar-vos-el en pdf, feu servir aquest enllaç: http://hdl.handle.net/2445/68497

 

Publicat dins de ENLLAÇOS COMENTATS, EXERCICIS, L'humor català en les aules de secundària, PUBLICACIONS | 1 comentari

L’humor català a les aules de secundària (2): Notícies i mems: humor 2.0

Publicat el 5 desembre 2015 per Joan Marc

La seqüència didàctica que presentem en aquest apunt és la segona mostra del projecte “L’humor català a les aules de secundària” desenvolupat en el marc de l’assignatura “Didàctica de la Llengua i la Literatura” del Màster de Formació de Professors d’educació secundària de la UB. Recordem, per tant, que es tracta d’un material creat per professors en formació que, tanmateix, presenta alguns elements que poden fer-nos reflexionar en la nostra pràctica educativa.

En aquesta proposta, l’Alba Albet i en Pol Castellanos incorporen un nou gènere discursiu del llenguatge periodístic a les aules: el mem. La seva proposta cerca el diàleg entre el discurs informatiu de la notícia amb el discurs valoratiu del mem. Aquest diàleg és central en la formació de l’alumnat a l’hora d’entendre el fet periodístic i, per tant, és una bona proposta per al 3r d’ESO. Com ja sap tothom, el gran problema dels materials adreçats a treballar l’actualitat a les aules és que caduquen amb certa celeritat. Tanmateix, la idea pot inspirar-nos encara que haguem de cercar exemples més propers en el temps per als nostres alumnes.

La guia didàctica explica detalladament el desenvolupament de totes les sessions (que possiblement seran més de les previstes) i planteja molt bé el repte final de la seqüència. Si el volguéssiu citar, utilitzeu aquest enllaç: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/68308

 

Publicat dins de EXERCICIS, L'humor català en les aules de secundària, PUBLICACIONS | 1 comentari

Miniseqüències de lectura i escriptura

Publicat el 24 novembre 2015 per Joan Marc

El material que presento a continuació va ser elaborat per a un grup de reforç de 1r d’ESO que presentava dificultats per a seguir els materials ordinaris. Tot i que es tracta d’unes activitats sense excessives pretencions, alguns companys també les han fet servir en contextos similars i n’estan prou satisfets. Ja em direu si us són d’utilitat.
Si l’heu de citar o descarregar-vos-el, utilitzeu l’enllaç següent: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/67975

Publicat dins de EXERCICIS, PUBLICACIONS | Deixa un comentari

L’humor català a les aules de secundària (1): “Carticaturitzant un personatge famós”

Publicat el 18 novembre 2015 per Joan Marc

Amb aquest apunt, inicio una sèrie de 4 publicacions en què donaré a conèixer seqüències didàctiques elaborades pels alumnes del Màster Universitari de Formació del professorat en la seva especialitat de Llengua Catalana i Literatura a la UB.

Un dels reptes principals de la matèria “Didàctica de la llengua i la literatura catalana” és aconseguir que l’alumnat creï seqüències didàctiques coherents amb l’esperit comunicatiu que hauria d’inspirar la nostra matèria i que les programi d’una manera clara. Fem notar que la programació parteix del currículum vigent fins al 2015, però els materials són perfectament útils independentment del currículum i, fins i tot, m’atreveixo a dir que serien útils en ensenyament d’adults, en els cursos d’accés a cicles formatius…

El fil conductor de tots els treballs és el tema de l’humor català. Segurament es fa difícil de definir què entenem per humor català, però segur que si el lector es fixa en els treballs dels alumnes, es farà una idea del que estem parlant.

El primer treball que publiquem, Carticaturitzant un personatge famós, és el de la Patrícia Rodríguez i l’Íngrid Vilà i gira entorn de la carta i la caricatura. Fins i tot donen nom al gènere: carticartura. En destaco la pulcritud de tots els seus elements, tant els exercicis pensats per a l’alumnat com la graella de programació. A cada moment es veu que s’ha pensat quin paper ha de jugar cada element en el conjunt de la graella. Podeu descarregar-vos el treball des del Dipòsit Digital de la UB: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/67843

Pot ser útil ficar-se en:

a. La relació dels objectius didàctics i, sobretot, en la correlació de les activitats proposades amb els indicadors d’avaluació.

b. La concreció i claredat de consignes que es dóna als professors en la graella de seqüències d’activitats.

c. La concepció de reescriptura de l’activitat de síntesi.

d. La rúbrica dissenyada per a avaluar la seqüència didàctica.

e. La proposta d’interdisciplinarietat.

f. Els exercicis de comprensió lectora i els que proposen sobre figures retòriques són perfectament adequats al que cerca la unitat didàctica.

 

Si us agrada, feu-los-ho saber.

Publicat dins de ENLLAÇOS COMENTATS, EXERCICIS, L'humor català en les aules de secundària, RESSENYES | Etiquetat com a | 2 comentaris