Màrius – Pàgina 32

Utillatge de laboratori i pictogrames en JClic

Us adjunte els enllaços a les activitats JClic del laboratori virtual què heu de completar per a la setmana vinent, a més de la fitxa què heu treballat avuí.

D’una banda la de l’utillatge de laboratori i de l’altra el de pictogrames de perillositat.

També podeu recordar les mesures de seguretat amb la música d’aquesta antiga entrada o aquesta presentació de diapositives. 😉

[kml_flashembed movie="http://www.edu365.cat/eso/muds/ciencies/laboratori/motor/flash_content/laboratori.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]

zonaClic – activitats – Utillatge químic

zonaClic – activitats – Pictogrames de perillositat

Manifest Per una Universitat lliure de pseudociència i obscurantisme

Abans no es normalitze el fet de la compra de càtedres privades en institucions públiques -com ja ha passat a la universitat de Saragossa en l’empresa què regala títols d’homeòpata a la xarxa-, és el moment de pegar un cop de puny a la taula i plantejar que ja hi ha prou. Una institució basada en la recerca, la crítica i el mètode científic no pot donar cabuda docent, ni carta de credibilitat, a pseudo-ciències què es neguen a ser contrastades o es basen en la simple fé.

Així que, per evitar de veure càtedres creacionistes, geocèntriques, ufològiques, astrològiques i demés mangonejos, des del blog La Ciencia y sus Demonios, han fet còrrer per la xarxa un Manifest per una universitat lliure de pseudociència i obscurantisme (ací trobareu l’original), què us enganxe a sota i al qual podeu donar suport en aquest enllaç.

Continue reading Manifest Per una Universitat lliure de pseudociència i obscurantisme

Introduint el nucli i els seus components

Per anar fent goleta de la unitat i veure que recordeu de cursos passats sobre el nucli cel·lular i els seus components, farem una ullada a diversos materials…

Començarem veient un vídeo de 10 minuts anomenat com són les cèl·lules, que ens portarà dels continguts de la unitat de la cèl·lula als del nucli.
I ara com s’empaqueta l’ADN dins del nucli. Amb una mica més de detall.
Podeu fer servir també aquesta animació sobre l’estructura dels cromossomes.
I una darrera sobre el cicle cel·lular, la mitosi i la meiosi. Comparem-les
Ara accediu al web LLeis de l’herència, i dins del bloc dels cromossomes, completeu les activitats 2b, 3 a i b
Més informació a Cellnucleus o en aquesta base que recull centenars d’imatges sobre el nucli

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/c8MdBIGv49I" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

[kml_flashembed movie="http://www.iesalbayzin.org/descargas/AnimacionesBio-Geo/WebBiologia08/cell_cycle%5B1%5D.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]

[kml_flashembed movie="http://www.johnkyrk.com/mitosis.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]

[kml_flashembed movie="http://www.johnkyrk.com/meiosis.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]

[kml_flashembed movie="http://www.iesalbayzin.org/descargas/AnimacionesBio-Geo/WebBiologia08/mitmeio.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]

Enllaços unitat 3 l’àtom

Tot seguit us adjunte un seguit d’enllaços a anteriors entrades del blog relacionades amb la unitat que comencem:

Comencem pel glossari, per a què no el deixeu per a darrera hora 😉
Les animacions que hem treballat avui i d’altres.
Taula periòdica, tipus i històries variades, algunes molt dolces.
Models moleculars en tres dimensions d’àtoms i molècules
Configuració electrònica i orbitals per estabilitzar l’escorça
Enllaç al documental del Quèquicom Àtom, interrogant la matèria
I la cacera del tresor sobre la radioactivitat i la radiació que farem d’ací un es setmanes

A banda, afegirem uns quants enllaços nous: 😛

Animació senzilla sobre l’estructura atòmica bàsica i vídeo sobre l’evolució del model.
El model i experiment de Rutherford.
Un constructor d’àtoms.
Una presentació de diapositives sobre els models atòmics.
Més activitats sobre el sistema periòdic o la configuració electrònica en un parell d’aplicacions.
Una compilació de més recursos.
I, per avaluar-vos, uns quants qüestionaris

[kml_flashembed movie="http://www.footprints-science.co.uk/flash/atom.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]

[kml_flashembed movie="http://www.mhhe.com/physsci/chemistry/essentialchemistry/flash/ruther14.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/ey1o3v6Td9Q" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

[kml_flashembed movie="http://www.educaplus.org/swf/qui_atomos_iones_1_p.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]

[kml_flashembed movie="http://www.educaplus.org/swf/configuracion_elec_01_p.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]

[kml_flashembed movie="http://www.iesalonsoquesada.org/inicio/fisica/departafyq/animaciones/celectro.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]

[slideshare id=51900&doc=models-atmics-ies-badalona-vii-20006]

Index Desenvolupament Humà (IDH)

Com sembla que falla l’enllaç sobre l’Índex de Desenvolupament Humà (IDH), del Programa de les nacions Unides per al Desenvolupament( PNUD), que us havia passat, l’actualitze. Si voleu accedir a altres informes del mateix organisme, cliqueu ací.

Per si de cas, he pujat una còpia i un full de dades amb els resultats de l’activitat.

Correccions i comentaris activitats mescles 3r ESO

Us adjunte les correccions de les activitats de la unitat de mescles que faltaven comentar:

Activitat 15

a) En g/L. Massa de solut = 5 g NaCl Volum dissolució (L)= 250 cm3 =0,25L
c (g/L)=5g NaCl/0,25L dissolució=20g/L

b) Hi ha 5 g de clorur de sodi en un volum de 250 cm3 de dissolució. El tant per cent en massa relaciona la massa del solut amb la massa de la dissolució. Per tant, cal esbrinar la massa de dissolució que correspon a 250 cm3 de dissolució.

250 cm dissolució= 252,5g dissolució

% massa = (5 g NaCI/252,5 g dissolució) x 100 = 1,98 %

Continue reading Correccions i comentaris activitats mescles 3r ESO

Activitats web solubilitat i separacions

A sota teniu els enllaços a les activitats que heu de completar per a la sessió d’aquesta setmana per repassar els continguts de la unitat de les mescles.

Des d’aquest enllaç o d’aquest altre podeu accedir a les activitats que heu d’entregar.

Enllaç Activitats 1 i 2
Enllaç Activitat 3
Enllaç Activitat 4
Enllaç Activitat 5
Enllaç Activitat 6
Enllaç Activitat 7
Enllaç Activitat 8
Enllaç Activitat 9
Enllaç Activitat 10

Separant components amb una cromatografia

Per completar la sessió de la setmana passada sobre la separació segons velocitats en un suport (cromatografia), uns enllaços per ampliar la informació:

Montatge semblant al nostre per veure els components d’una tinta.
Un repàs teòric des de la URV i una presentació de diapositives des de l’escola del Treball. Si el voleu més sintètic, cliqueu ací, si el voleu més ampliat però accessible, ací.
Si voleu veure altres aplicacions més específiques de la de columna o generals.
Vídeo del procés que vam fer… I del que no, tant en columna per separar substàncies en vídeo de la UB, com en capa fina.
Animacions general o de la cromatografia en columna, de la de capa fina, de
Una aplicació a la investigació de Qui ha fet la taca al paper? o la cromatografia del CSI a la cuina.

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/GHPIw4tkZSU" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/5I1L43Wr5nA" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

[kml_flashembed movie="http://www.sambal.co.uk/flash/chromatography.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]

[kml_flashembed movie="http://www.chem-ilp.net/Flash/Chromatography/TLCAnimation.swf" width="500" height="450" wmode="transparent" /]

In science we trust?. Publicacions i comunicació en ciència

Nivells de confiança en institucions i continguts científics

Els resultats d’una enquesta -tot i que amb una metologia de treball no excessivament rigurosa 😉 -, sobre el nivell de confiança del públic en els continguts científics duta a terme pels editors de les revistes Scientific American i Nature, és un bon punt per rependre la qüestió de la comunicació d’informació i resultats en ciència. Ha sota us adjunte diversos enllaços.

Shan dinvolucrar els científics en...? — S'han d'involucrar els científics en...?

Qui es creu als científics després de la crisi de la pandèmia de grip?

La majoria de la producció científica es comunica públicament a partir de la seua publicació en revistes científiques periòdiques, tot i que hi ha altres tipus publicacions.
Algunes d’elles accessibles de forma oberta en la xarxa. De fet aquesta sembla la tendència actual amb les bases de dades més potents
Criteris d’avaluació de les revistes científiques, per exemple a la UB
Article Estructura formal de les revistes científiques i tipus d’articles.
Albert Gras planteja una perspectiva dels aspectes del frau en ciència. I hi ha una reflexió sobre conflictes d’interés en Edunomia.
Per minimitzar els fraus o els resultats erronis, per a la publicació en ciència es fa servir bàsicament un sistema de control de qualitat anomenat revisió per parells (peer review) o arbitratge. Fullegeu aquesta completa guia de l’organització Sense about science.
Ací teniu un exemple de les normes de la revista Science, el que no ha evitat alguna sorollosa relliscada.
Altres exemples els podeu trobar ací, ací o ací
Per reflexionar-hi més, feu una ullada al portal The Scientific Communication Life-Cycle model què desenvolupa els continguts de l’article A model of science communication…
I voltant pel blog, a banda d’aquestes dues entrades anteriors amb més enllaços o exemples documentats de fraus, també trobareu els articles què heu d’analitzar per al dia de la prova de CMC.

Fer recerca, comunicar i aplicar els resultats

Guia del procés d’arbitratge en ciència

Text CMC per comentar. Apologia del mètode científic

Ací teniu l’enllaç al text de CMC per comentar (si no funciona proveu aquest ). Es tracta d’un extracte del text Apologia del Mètode Científic.

Recordeu que heu de fer un comentari d’una plana per entregar. La valoració ha d’incloure les tesis que defensa l’autor i la vostra opinió, tot relacionant-ho amb els continguts de la unitat.