Arxiu de la categoria: Centres docents

Planificació: “L’aigua” (INS Pla de l’Estany)

Publicat el per
Respon

“L’aigua” és un treball de síntesi, òbviament interdisciplinari, que es proposa estudiar aquest element des de múltiples vessants i amb la col·laboració de totes les matèries, si bé no pas com un conjunt de mirades cadascuna de les quals només pot ser entesa des d’una matèria en particular sinó des de perspectives diverses a cadascuna de les quals les matèries oficials fan contribucions variades. Això implica una dimensió aplicada molt més gran i així tenim que les temàtiques que es tracten són, per exemple, l’aigua com a font de riquesa, water sports, l’aigua com a font de cultura o l’aigua com a font de conflicte.

Aquest treball de síntesi funciona des del curs 2015-16 i cada curs s’ha anat reelaborant per a fer-lo més integrat i interessant per a l’alumnat. Aquest curs ha estat revisat des de la perspectiva de les aportacions de la forma de treballar els projectes de la Xarxa de Competències Bàsiques, i aquesta revisió ha constituït la primera part del treball de l’Institut en aquest entorn. La segona part de la contribució del curs ha estat l’inici de la construcció d’un nou projecte, que haurà d’estar operatiu durant el curs vinent. Tanmateix, les entrades a aquest bloc es refereixen només al projecte de l’aigua.

Al seu torn, ambdós projectes formen part del procés de revisió de l’ensenyament aprenentatge al centre i, concretament, d’una iniciativa que pretén establir un projecte coherent a cadascun dels trimestres dels quatre cursos de l’ESO, adequats als programes d’innovació en els quals participa el centre (SCAP, Xarxa de CB, Escola Nova 21, STEAM i programes de potenciació de les llengües estrangeres) i que conclourà durant el curs vinent.

Institut Pla de l’Estany

Publicat el per
Respon

L’Institut Pla de l’Estany som un centre situat a Banyoles que oferim estudis d’ESO, Batxillerat i Cicles Formatius. Formem part de diversos programes d’innovació entre els quals comptem el Programa de Qualitat i Millora Contínua, SCAP, STEAMCat, Escola Nova 21 i, és clar, la Xarxa de Competencies Bàsiques.

Us deixem la nostra definició en la Missió, Visió i Valors del centre tal i com ho definim al PEC:

Missió

L’Institut Pla de l’Estany té per missió proporcionar a tot el seu alumnat un ensenyament democràtic i plural que assegura al mateix temps l’excel·lència i l’equitat. Amb això vol promoure ciutadans formats intel·lectualment, autònoms, crítics i capaços de desenvolupar-se tant des d’un punt de vista personal com acadèmic i professional en el món d’avui, amb especial atenció a les noves tecnologies i les llengües estrangeres. Assolim aquests objectius a partir d’un aprenentatge actiu, que té en compte tant la vessant intel·lectual com emocional de tot l’alumnat, orientador, i basat en els nostres valors fonamentals: convivència, esforç, responsabilitat, esperit crític i creativitat.

Visió

Assumim un ideal de centre que es vol fonamentar en:

  1. Considerar l’alumne com el centre de l’aprenentatge i de totes les activitats que es duen a terme al centre.
  2. Desenvolupar en l’alumnat la motivació, les ganes i l’esperit d’aprendre, la responsabilitat, l’autonomia personal i la seva capacitat de continuar la formació i inserir-se en el món professional
  3. Promoure en les nostres famílies la participació en l’educació dels seus fills i filles i en les activitats del centre.
  4. Promoure un equip de professionals, docents i de PAS, il·lusionat i format professionalment per portar a terme el Projecte Educatiu del Centre.
  5. Inserir la nostra tasca educativa en una perspectiva responsable i compromesa amb la societat, l’economia, el territori i el medi ambient.
  6. Fomentar l’avaluació i la millora continuada de tota la nostra tasca educativa

Valors

Els valors que assumim són els de convivència, esforç, responsabilitat, esperit crític i creativitat

  1. Convivència: entenem per convivència una adequada relació de cadascú amb si mateix, amb els altres i amb el món; la participació, la implicació i el compromís de tota la comunitat escolar en la gestió del centre; la potenciació de l’equitat, la no discriminació per cap raó i el respecte a la diversitat de l’alumnat en un marc de valors compartits, i de la mediació escolar, la cultura del diàleg i el foment de la cultura de la pau com a valors que fan possible preservar i enriquir la vida de totes les persones.
  2. Esforç: l’esforç és la capacitat de treballar durant un temps continuat per aconseguir uns objectius determinats. Ajuda a ampliar al màxim les capacitats de cadascú per obtenir uns millors resultats i permet vèncer i superar els obstacles en els diferents àmbits de la vida (l’escola, la família, els amics…). No assolir del tot un objectiu no equival a un fracàs: el camí que duu a acostar-se a un objectiu també és un aprenentatge.
  3. Responsabilitat: la responsabilitat és la capacitat de dur a terme els compromisos adquirits i assumir les conseqüències de les pròpies accions. Ser responsable exigeix comprometre’s, és a dir, decidir el que s’ha de fer i actuar en conseqüència i és imprescindible per a ser persones autònomes.
  4. Esperit crític: entenem per esperit crític la capacitat de reflexió i d’anàlisi, per anar-se formant una opinió pròpia i informada. Cal curiositat per aprendre i capacitat per escoltar l’altre, per comparar arguments i per exposar les pròpies idees.
  5. Creativitat: la creativitat és la capacitat de  trobar respostes útils als canvis constants de la societat. El concepte de creativitat està associat a la novetat, els processos d’innovació i l’originalitat… i el volem aplicar tant en el sentit d’una educació creativa (segons la qual el professorat genera una sèrie d’estratègies que motiven a l’alumnat) com en el sentit d’una educació per a la creativitat (amb la qual es fomenta aquesta habilitat en el conjunt de l’alumnat).

Producte final

Publicat el per
Respon

El projecte el vam iniciar amb un producte final que hem variat responent als interessos i motivacions dels alumnes.

Al planificar-lo teníem clar els objectius i els criteris d’avaluació. Com a producte final ens vam plantejar la fabricació d’una nau espacial per grups, però quan vam tenir la nau gairebé acabada ens van sortir noves preguntes: Per on pot anar la nau espacial? Com és el sistema solar? Quin és l’ordre dels planetes?

Per aprofundir i poder donar resposta a aquestes preguntes un alumne va proposar fer una maqueta del Sistema Solar on poguéssim veure l’ordre dels planetes i poder aplicar el que havíem après dels planetes (tamany, color, posició…).

Hem allargat el projecte dues setmanes i hem fet la maqueta. D’aquesta manera, el producte final del projecte s’ha convertit en una maqueta del Sistema Solar i així poden reflectir millor els seus aprenentatges.

PLANIFIQUEM EL PROJECTE:”ESPAIS COMFORTABLES”

Publicat el per
Respon

Amb l’equip impulsor de l’escola La Benaula, format per mestres relacionades amb els diferents cicles, vam plantejar quin podia ser el Projecte a realitzar dins del marc de Xarxa. Relacionant-ho amb la idea dels “espais comfortables” a l’escola provinent d’un Erasmus relacionat amb el Treball Cooperatiu, vam planificar un Projecte on fossin els propis alumnes qui escollissin i fessin confortable aquest espai.

Des de l’equip impulsor, vam seqüenciar les tasques i les vam adjudicar a una persona responsable d’articular-ne cada part. Posteriorment vam exposar la idea al Claustre on, per equips de cicle, calia que realitzessin una tasca amb el seu alumnat.

El resultat va ser el següent:

  • Educació Infantil van decidir farien lectura del plànol de l’escola, seleccionarien espais potencials i organitzarien unes votacions per decidir l’espai que més els agradaria transformar.
  • Cicle Superior van elegir fer les mètriques de l’espai amb medicions a escala i fer el plànol per poder saber les mides i possiblitats d’aquest espai.
  • Cicle Inicial preguntarien als altres cicles i a ells mateixos què fa a un espai ser comfortable i recullirien les propostes de “coses” que caldria posar en aquest espai.
  • Cicle Mitjà acollirien les mides de Superior i farien propostes sobre quins materials, preus i comandes es podrien fer per arribar a executar el Projecte
  • Des d’educació Especial es faria el muntatge del material encomanat amb l’ajuda del bidell del centre.
  • Des de les especialitats d’Artística es decoraria l’espai amb produccions dels propis alumnes.
  • I finalment Educació Infantil muntaria la festa d’inauguració de l’espai.

*per articular el Projecte vam establir un timming concret amb la idea de poder fer la inauguració entre final d’aquest curs i el principi del pròxim. 

ENS PRESENTEM: ESCOLA LA BENAULA

Publicat el per
Respon

L’Escola La Benaula és un centre d’infantil i primària amb 13 anys d’antiguitat, fundada el curs 2006-07. Actualment, ofereix tres cursos d’educació infantil i sis cursos de primària, dos dels quals estan desdoblats.

En aquest moment l’escola compta amb uns 250 alumnes d’entre 3 i 12 anys, dividits en 12 grups. La plantilla del centre compta amb 21 mestres, a més d’una TEI i dues auxiliars d’educació especial. 

La nostra escola es troba al poble de Caldes de Malavella, situat a la comarca de la Selva. Aquest poble compta amb poc més de 7.000 habitants, ubicats entre el centre urbà i set urbanitzacions reisdencials al seu voltant. 

L’alumnat està format per nens residents al municipi i també a les urbanitzacions més pròximes. La procedència dels alumnes és principalment del propi poble tot i que comptem amb alumnes amb famílies del centre d’Europa, sud Amèrica i també el nord d’Àfrica. 

VISIÓ I OBJECTIUS

La nostra escola es troba en constant canvi per trobar la fórmula amb la qual arribar a motivar un màxim d’alumnes i atendre’ls a tots ells sigui quin sigui el seu nivell d’aprenentatge. 

Amb el treball de Xarxa de Competències Bàsiques relacionat amb el Treball per Projectes, junt amb el projecte Erasmus KA1 “working as a chipset” relacionat amb l’aprenentatge cooperatiu, es pretén acostar el mètode cooperatiu i iniciar el Treball Basat en Projectes com a objectius per aquest curs 2018-19. La finalitat és aconseguir alumnes motivats per l’aprenentatge en grup i que puguin desenvolupar la competència d'”aprendre a aprendre” així mateix com atendre millor la diversitat. 

Finalitzem el nostre projecte

Publicat el per
Respon

Ja hem gravat i editat els 4 curtmetratges. Vídeo i fotografia ens han acompanyat durant unes quantes sessions.

Ara toca buscar un dia per fer la presentació pública davant tot el poble. Busquem un forat amb l’alcalde per presentar-los durant les festes del Roser del nostre poble. Un cop trobat el dia, fem cartells informatius que pengem pel poble anunciant el dia de la nostre presentació.

Ens preparem una presentació oral i quan arriba el gran dia estem tots una mica nerviosos però estem molt contents perquè l’assistència ha estat un èxit.

Planificació “I un cop aquí, què?” (INS Brugulat)

Publicat el per
Respon

El projecte “I un cop aquí, què?” es va iniciar el curs 2017/2018 i plantejava, com a objectiu fonamental, la reflexió, per part de l’alumnat, sobre la migració, les desigualtats socials i els seus prejudicis. D’aquesta manera, el projecte pretenia fer viure de manera directa un procés migratori, des dels motius per marxar d’un país, els sentimients en deixar el lloc natal, les vivències del viatge, les impressions cap a un destí a vegades molt allunyat culturalment …

El fet de portar-lo a terme aquest segon curs, 2108/2019 ha comportat, després de tenir en compte les valoracions de l’equip docent anterior, l’adaptació, la supressió o la suma d’activitats.

Tant l’objectiu final  , la creació d’un relat de vida,  com les activitats que han de permetre assolir-lo han estat creades per l’equip docent de 3r i, aquest curs, han estat supervisades per un equip impulsor, també de 3r, (cada nivell de l’institut compta amb un grup de professors i professores que, a més de rebre formació interna, impulsa els projectes del curs corresponent).

Presentació (INS Josep Brugulat)

Publicat el per
Respon

Institut Josep Brugulat

Des de l’Institut Josep Brugulat de Banyoles us volem presentar el projecte “I un cop aquí…què?” portat a terme el curs 2018/2019 amb l’alumnat de 3r d’ESO.

En aquest apartat, però, us volem comentar la “relació” del nostre centre amb el treball per projectes. Ja fa uns quants cursos que vam iniciar l’experiència de treball interdisciplinari i de col·laboració entre grups d’alumnes, en moments puntuals.

Per exemple, a  més dels treballs de síntesi de creació pròpia (un per grup i curs), a 1r i 2n d’ESO  també fa anys que es duen a terme els eixos transvervals, que combinen el treball en equip i la interdisciplinarietat. També als dos primers cursos d’ESO s’aposta pel treball col·laboratiu en diferents matèries, des de la supervisió a les tutories on s’organitzen i es dinamitzen els grups d’ajuda.

Al Pla Anual de Centre queda recollida de manera clara aquesta línia de treball:

  • Estratègia 1.3 : “Millorar la interdisciplinarietat dels coneixements que s’imparteixen a cada etapa”
  • Estratègia 1.5: “Avançar en la innovació educativa i en la incorporació de noves tecnologies a l’aula”.

Com a preparació i optimització  de la metodologia del treball en projectes,  el professorat  ha realitzat diversos cursos de formació en innovació pedagògica. L’institut també ha rebut el reconeixement com a centre d’innovació educativa en gammificació aquests cinc anys darrers.

Des del curs 2017/2018, els equips docents dels quatre cursos d’ESO posen en marxa tres  projectes  (un per trimestre), sempre centrats en els punts bàsics de treball interdisciplinari i cooperatiu.

Per concretar, indiquem els títols d’aquest curs 2018/2019:

1r d’ESO 2n d’ESO 3r d’ESO 4t d’ESO
1r trimestre EXPERTS COM PODEM SENSIBILITZAR LA POBLACIÓ SOBRE EL SEXISME? I UN COP AQUÍ… QUÈ? LES NOSTRES ARRELS
2n trimestre BANYOLES EXPERIENCE CORSARIS 3, 2, 1… CONNECTEM! PREPAREM EL VIATGE A ITÀLIA
3r trimestre SMART POOL VIATGEM EN EL TEMPS CONSUM CONSCIENT PORTAFOLIS D’ORIENTACIÓ

Producte final “I un cop aquí, què?” (INS Brugulat)

Publicat el per
Respon

El producte final va consistir en la confecció d’un llibre de vida per part de cada grup de treball.  Es tracta d’un quadern il·lustrat i manuscrit que recull les impressions principals  expressades en forma de text, imatge, dibuix… de diferents moments clau en el camí de la migració.

Per tal de fer-ho més personal i proper, es va presentar en forma manuscrita en el format que cada grup va considerar més idoni: diari personal, narració…. La majoria de productes van copsar realment els estats anímics que comporta tot procés migratori amb un estil directe i vivencial.

 

 

Portades d’alguns dels “llibres de vida”

Exemple de “relat de vida”

Exemple de “relat de vida”

Exemple de “relat de vida”

Metodologia “I un cop aquí, què?” (INS Brugulat)

Publicat el per
Respon

Per tal de dinamitzar i donar eines a l’alumnat, perquè pugui elaborar el producte final -la confecció d’un llibre de vida d’un migrant-, es porten a terme una sèrie de tasques, xerrades, tallers…

  • Formació dels equips de treball cooperatius heterogenis (quatre alumnes per grup).
  • Pacte dels rols i la supervisió de les tasques a cada grup.
  • Reflexió sobre què és un relat de vida (reportatge de TV3 sobre una experiència de relats de vida a Girona, exemples de la promoció anterior…).
  • Planificació per preparar una entrevista.
  • Creació del portafolis digital del grup (espai de reflexió del grup).

Model de portafolis digital

  • Presentació del curs Moodle.

Moodle del projecte

  • Xerrada per part de tres exalumnes com a testimonis significatius del procés migratori des de tres orígens diferents: Hassana Houmani (Marroc), Andrés Bastidas (Colòmbia) i Alassana Diarra (Mali).

Xerrada d’exalumnes

  • Presentació de reportatges sobre el racisme i els prejudicis.
  • Creació d’un pòster o infografia #aixòésracisme, amb un exemple de racisme o de prejudicis en el món de la publicitat, la lletra d’una cançó, el plantejament d’una notícia…
  • Elaboració d’un espot publicitari de conscienciació per trencar prejudicis.
  • Realització d’una xerrada per part de Mostafa Shaimi, professor a la UdG i formador en dinamització comunitària.
  • Realització d’un taller al voltant dels estereotips i l’efecte Pigmalió.

Totes les activitats es dinamitzen i es centralitzen al portafolis de cada grup  i/o al curs Moodle.

Taller d’estereotips i efecte Pigmalíó