[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/a45dXztokZM" width="425" height="350" wmode="transparent" /]
Autor: Màrius
Professor de Ciències a Secundària, amb formació i deformació biològica. Treballe a l'Institut Santa Eulàlia de L'Hospitalet de Llobregat.
Grip musicadA
La setmana vinent comencem el bloc centrat en la salut i ho farem amb unes activitats relacionades a la grip innominadA, més correctament coneguda per H1N1/2009.
Des del mes d’abril la informació a la xarxa ha crescut exponencialment, fins i tot més ràpidament que el mateix brot. 😉
Per anar escalfant l’ambient us passe un parell de vídeos amb recomanacions musicades. Fins i tot el govern americà va engegar un concurs musical.
[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/l4uEJIsbVyI" width="425" height="350" wmode="transparent" /]
[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/_gwUdmPl0bU" width="425" height="350" wmode="transparent" /]
[kml_flashembed movie="http://www.tv3.cat/svp2/svp2.swf" width="425" height="350" wmode="transparent" /]
Viatjant per la fesonomia de la Terra… dels darrers 600 milions d’anys
Al web de Recerca en acció, he trobat aquesta animació que repassa la ubicació de les terres emergides els darrers 600 milions d’anys.
Pots triar entre fer clic al botó de play i veure en uns segons com ha canviat la Terra. O bé pots fer servir la barra de navegació per anar endavant i enrere, aturar-te en una imatge i llegir-ne la informació complementària. Ah, i pots regular la velocitat a la qual la Terra canvia en el temps.
[kml_flashembed movie="http://www.recercaenaccio.cat/agaur_reac/AppJava/resources/documents/090922-tierra-11554.swf" width="500" height="500" wmode="transparent" /]
Kuhn i la (r)evolució de la ciència
La importància dels paradigmes o visió majoritàriament acceptada del món i la ciència en un moment i un context concret. Es a dir, la importància dels factors social i històric en el desenvolupament del coneixements científics i en la creació i interpretació de fets i teories són algunes de les principals aportacions de Thomas Kuhn. I amb ell la possibilitat, davant de la dificultat d’explicar anomalies, del canvi de paradigma i de la forma d’interpretar un fenòmen concret. Ell ho exemplificava amb la il·lusió òptica de l’ànec-conill.
Podeu trobar un resum de les fases del progrés científic segons Kuhn a l’IES Capdellevant o al portal Filoxarxa, d’on he tret el diagrama de l’esquerra.
Al web de Xavier Vilaseca o a la mateixa wikipedia, les trobareu una mica més detallades, juntament amb pinzellades de la biografia.
Per contextualitzar a Kuhn, podeu llegir un article de Salvador Queralt sobre la vessant social de la ciència. També podeu fer una ullada a la presentació de diapositives de Josep Maria Altès, que parla de la ciència i els seus mètodes.
[slideshare id=621849&doc=03-la-cincia-1222540131600201-8]
Formulació inorgànica en línia
Activitas en línia de formulació i nomenclatura inorgànica a la Tizavirtual, i a la universitat de Valladolid.
També teniu una Clic, que podeu descarregar des d’ací.
Formulació i nomenclatura d’oxosals
Un repàs de formulació de les oxosals i altres compostos inorgànics des de l’IES Berenguer. Més continguts, a la completa web Alonsoformula, desglossats en oxosals neutres o àcides, incloent al final de la pàgina exercicis auto-correctius.
Diverses presentacions animades sobre la formulació i més exercicis.
Activitats en línia per avaluar-vos sobre nomenclatura o formulació.
Correccions activitats 5 i 10 unitat 2
Tal com vam quedar, a continuació us adjunte les correccions de les dues activitats que falten comentar.
A l’activitat 5 heu d’expresar en graus Celsius les diferents temperatures que us donava.
Ja sabem que per passar de Farenheit a Celsius heu de fer servir el factor:
5/9 · (ºF-32)
I per passar de Kelvin a Celsius:
K-273
Per tant tindrem que:
| 0 ºF | –17,18 ºC |
| –200 ºF | –128,89 ºC |
| 100 ºF | 37,78 ºC |
| 100 ºK | –173 ºC |
| 200 ºK | –73 ºC |
| 32 ºF | 0 ºC |
A l’activitat 10, es tracta de completar una taula amb les equivalències entre diversos volums.
| cm3 | dm3 | m3 | ml | l |
| 2000 | 2 | 0.002 | 2000 | 2 |
| 50000 | 50 | 0.05 | 50000 | 50 |
| 2000000 | 2000 | 2 | 2000000 | 2000 |
| 100000 | 100 | 0.1 | 100000 | 0.1 |
| 300000 | 300 | 0.3 | 300000 | 300 |
Grandària cel·lular i escala. Del gra de café a l’àtom de carboni
Si visiteu aquesta web de la universitat de Utah, trobareu una animació que us permetrà viatjar ràpidament des d’un gra de café d’uns milímetres, fins a un àtom de carboni d’uns micròmetres.
Hi ha una segona animació, més completa, per viatjar entre els nivells de les partícules subatòmiques fins a l’univers…
També hi ha un vídeo basat en l’animació.
També trobareu la taula de conversions següent:
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=t4Tst9DZFPI[/youtube]
[kml_flashembed movie="http://learn.genetics.utah.edu/content/cells/scale/Scale.swf" width="600" height="450" wmode="transparent" /]
Factors de conversió
Les unitats són fonamentals en qualsevol mesura, per això cal tindre clar quina variable estem mesurant i les equivalències entre elles.
En aquesta pàgina trobareu un resum de què són i per a que serveixen les principals unitats. Aquesta altra té un conversor en flash, per les principals variables.
Finalment, podeu avaluar-vos amb els tests d’aquesta altra pàgina o amb les activitats ací o ací.
Codi de Nuremberg, bioètica i experimentació amb humans.
Per si heu tingut problemes per accedir al document sobre el codi de Nuremberg per comentar l’article, ací us deixe diversos enllaços on també el trobareu.
A l’observatori de Bioètica, juntament amb altres textos de referència. En aquesta web també trobareu més material per a la reflexió i una ampliació de l’espectre de les qüestions.
També podeu trobar-lo a la universitat de Navarra. En PDF a la Fundació Dr. Esteve o al British Medical Journal