Trabajo de sintaxis personalizado

Utilizé un genial.ly  para poder trabajar la sintaxis de manera más dinámica. Los alumnos debían ir presentando las actividades a medida que las iban acabando.

La primera pantalla de esta ruleta se superaba cuando los alumnos me presentaban las capturas de pantalla de cada una de las secciones del tablero.

La segunda pantalla se iba superando por actividad: hacían la actividad en una hoja de su cuaderno y me la presentaban para ser corregida.

 

Actividades de sintaxis autocorrectivas

Google sites con diversas actividades de sintaxis que son autocorrectivas:

  • Complemento directo
  • Complemento indirecto
  • Tipos de “SE” (identificación)
  • Distinguir entre subordinadas

https://sites.google.com/xtec.cat/sintaxis/p%C3%A1gina-principal

 

USOS DEL PRONOMBRE “SE”

Una de las grandes dificultades sintácticas es conocer los diferentes usos del pronombre personal “Se”. A veces con función sintáctica y otras veces sin ella. Aquí os dejo uno de los resúmenes que pasé en fotocopias.

Ejercicio corregido sobre los usos del pronombre “SE”

 

Actividad autocorrectiva sobre los diferentes usos del “SE”:

https://sites.google.com/xtec.cat/sintaxis/usos-del-se

SOLUCIONARIO TRABAJO DE ORTOGRAFÍA JUNIO 2015

pág. 296: ejercicios 33,34,36


32 Escribe h donde sea necesario.
hormiga hebra hangar
hambre hebreo
hemeroteca emigrar
arancel ecuación
huella hiedra
ornamentar ebrio
ambulatorio hospicio
hemiciclo haragán
hectárea hematoma
hiena harén


34 Con la ayuda de los prefijos latinos in-, ex-, des-, a-, re-, forma nuevas palabras a partir de
las siguientes.
Ejemplo: habitado → deshabitado

hielo: deshielo humano: inhumano horca: ahorcar
humo: ahumar hijo: ahijar, ahijado habilitar: rehabilitar
heredar: desheredar hilván: deshilvanar hueco: ahuecar
hidratar: deshidratar hacer: deshacer, rehacer honra: deshonra
hábil: inhábil hecho: deshecho, rehecho hollín: deshollinador
.36 Pon las haches y los acentos que faltan en el siguiente texto.
 Las dos pistolas iniciaron su inhumano estruendo en el mismo instante. El director perdió un mechón de
pelo, y la bala del coronel fue a parar a la parte carnosa de mi muslo. El hombro izquierdo del coronel
quedó un tanto hueco. Volvieron a disparar. Los dos erraron esta vez, pero me alcanzaron a mí en el brazo.
Al tercer intento, los dos caballeros resultaron levemente heridos, y a mí me astillaron un nudillo.
Entonces manifesté que me iba a dar una vuelta, pues aquello era un asunto privado, y me daba cierto
reparo seguir participando en él. Pero los dos caballeros me suplicaron que me quedara sentado y me
aseguraron que no me estaba entrometiendo. Enseguida volvieron a abrir fuego, y todos sus disparos
dieron en el blanco… aunque hay que observar que el blanco de cinco de seis de ellos fui yo. Pero el sexto
hirió mortalmente al coronel, quien observó, con fino humor, que ahora debía despedirse, pue tenía
asuntos que atender en la ciudad. Entonces preguntó dónde estaba la funeraria y se marchó.

pág. 308: ejercicios 23, 24


23 Escribe g o j, según convenga.
aborigen agenda ajeno alienígena
avejentar bujía conserje gitano
elegir esqueje fotogénico garaje
hereje hospedaje jirafa mejilla
peaje prestigio protege regente
salvajismo tragedia traje vigésimo

24 Completa las frases siguientes con g o j.

a) Un esque…e suele ser un tallo …oven de una planta que se usa para in…ertarlo en otra.
esqueje / joven / injertarlo
b) Un …inete extran…ero se proclamó le…ítimo vencedor de la carrera.
jinete / extranjero / legítimo
c) Los cónyu…es están prote…idos se…ún las leyes vi…entes.
cónyuges / protegidos / según / vigentes
d) Condu…e el coche hasta el gara…e y reco…í el equipa…e.
conduje / garaje / recogí / equipaje
e) En caso de intoxicación se debe in…erir abundante agua.
ingerir
f) Le extra…eron las piedras de la ve…iga mediante ciru…ía.
extrajeron / vejiga / cirugía
g) Transi…ía con el precio porque la reparación del coche le ur…ía.
transigía / urgía
 h) Estaba afli…ido porque le habían diagnosticado una aler…ia crónica.
afligido / alergia

pág. 324: ejercicios 30,32,33

30 Completa los espacios en blanco con ll o y, según convenga.

aleluya arcilla ayer ayuntamiento bayeta manecilla
bayoneta bellota centella claraboya desayuno
dobladillo escayola hallazgo hebilla inyectar
lacayo mirilla pesadilla trayecto yacimiento

32 Completa las palabras siguientes con n o m según sea conveniente. 

ambición ánfora combatir énfasis
circunferencia embajador embarcación sonrisa
contar prensa cambio síntoma
enfermedad atentado competición

33 Pon todas las tildes que faltan en el texto.

Si se pregunta a la comunidad científica inmersa en sus investigaciones, o a la gente de la calle, por el
acontecimiento más singular y trascendente de toda la historia de la evolución desde el origen de la vida,
pocos atinarán a apuntar la triplicación de la esperanza de vida en los países desarrollados en menos de
doscientos años. Súbitamente, la especie humana, las mujeres y los hombres –algo más las mujeres–,
disponen de cuarenta años adicionales de vida después de haber cumplido con las tareas reproductoras.
Nunca había ocurrido nada parecido en ninguna especie. El fenómeno no tiene precedentes, y el descubrimiento
revolucionario de que no estamos programados para morir está muy lejos de calar en la conciencia
humana y, menos aún, en la programación y los mecanismos decisorios de las instituciones sociales
y políticas.
EDUARDO PUNSET: El viaje a la felicidad, Destino (texto adaptado)

pág. 356: ejercicios 32, 34


32 Pon las comas que faltan:

a) El taxista nos llevó por donde quiso, se detuvo cuando le apeteció y nos cobró una fortuna.
 b) Un olivo, unas hortensias, varias macetas con geranios constituyen la vegetación del jardín.
c) Un día su bisabuelo, que en paz descanse, la puso encima del caballo y le dio un paseo.
d) En ocasiones se reunía toda la familia: los padres, los hijos, los nietos y los bisnietos.
e) El vencedor, hinchado de orgullo, saludó al público agitando la mano derecha.
f) Hoy, cuando el primer mundo disfruta de una prosperidad evidente, es una vergüenza la situación de
pobreza de muchos países africanos.
g) El mal tiempo, sin embargo, impidió que el concierto se celebrara al aire libre.
 h) Aunque no somos amigos, nos conocemos desde hace muchos años.
 i) Cuando recibas el correo electrónico, avísame, por favor.
j) Se movía con los ojos vendados, es decir, sin ver absolutamente nada.

34 Pon los puntos que faltan en el texto siguiente y escribe mayúscula donde sea necesario.

Somos una especie de homínidos extremadamente afable. Damos las gracias a perfectos desconocidos,
cedemos el paso, simplemente, para dar prioridad a los extraños y, casi siempre, respetamos los pasos
de cebra a favor de gentes de otras edades y condición. Las azafatas, las taquilleras, los acomodadores,
las dependientas y las empleadas de hotel no dejan de sonreír mucho antes de que nada haya empezado.
Ninguna otra especie da señales similares. Desde luego, ningún reptil saluda. Entre los mamíferos,
los perros, de entrada, ladran a otros perros. Entre los primates, el primero en el escalafón se desahoga
dando patadas al último mono. Nosotros, en cambio, somos muy amables.

EDUARDO PUNSET: El viaje del amor, Destino.

TRABAJO DE ORTOGRAFÍA DEL TERCER TRIMESTRE 2015 (USO DE LA LENGUA)

  1. EJERCICIOS PARA CONFECCIONAR EL DOSSIER DE ORTOGRAFÍA DE JUNI0 2015:
  2. Fecha de publicación de las correcciones en este blog: última semana de mayo 2015
  3. Fecha de entrega de los ejercicios que componen el dossier de ortografía (USO DE LA LENGUA) y las correspondientes correcciones: 4 de junio (1ºA)  y 5 de junio (1ºB) de 2015

 

pág. 296: ejercicios 33,34,36
pág. 308: ejercicios 23, 24
pág. 356: ejercicios 32, 34
pág. 324: ejercicios 30,32,33

 

Se valorará:
– Actividades completas y ESCRITAS a MANO
– los enunciados deben escribirse en su totalidad
– los ejercicios deben copiarse en su totalidad
– los textos deben copiarse en su totalidad
– las actividades DEBEN estar CORREGIDAS. Se penalizará si encuentro más de cinco errores en la corrección de las actividades.
– la letra debe ser legible y comprensible.
– deben adecuarse los márgenes a la presentación de un trabajo académico
– las correcciones deben realizarse en un color diferenciado de los enunciados y las respuestas.
– debe aparecer el nombre del alumno/a
– el trabajo debe entregarse: grapado o en una funda de plástico

EJERCICIOS QUE DEBERÍAN ESTAR CORREGIDOS DE SINTAXIS MARZO 2015 Y TIPOS DE SE

https://docs.google.com/document/d/1pW0_GgaLtW7lbh-Pk6J7_1ug3YBXaWoXrXXHuQOHCBI/pub

http://imgarcade.com/

9.23 Indica la función sintáctica que desempeñan los pronombres reflexivos y recíprocos de la actividad anterior. Recuerda que solo pueden ser CD o CI.

CI / CD/ CD / CI / CI / CI / CI Los pronombres le y les adoptan la forma se cuando van seguidos de un pronombre átono en función de CD.

9.24 Sustituye los sintagmas destacados en cursiva por la forma pronominal correspondiente en las siguientes oraciones y obsérvalo:

a) Le hemos pedido el libro. Se lo hemos pedido.

b) Di el regalo a María. Se lo di.

c) El profesor preguntó a todos los niños la lección. El profesor se la preguntó.

d) A su perro le cortamos las uñas ayer. Se las cortamos ayer.

e) Enviaron un paquete por correo a Luis. Se lo enviaron por correo.

f) Le tiró la postal a la cara. Se la tiró a la cara.

9.25 Identifica la función sintáctica de los pronombres destacados en las siguientes oraciones:

a) Nos advirtió de sus intenciones. CD

b) La dejaré con su tía todas las vacaciones de verano. CD

c) Cuando las barbas de tu vecino veas pelar, pon las tuyas a remojar. CD

d) No lo dejes venir con nosotros. CD; CC Comp. e) No me busques las cosquillas. CI

f) La tienes detrás de ti. CD; detrás de ti: complemento del adverbio detrás

g) Eso no es como tú crees. Sujeto; sujeto

h) Al dárselo, se le cayó. CI; CD; CI

i) ¡Escuchadme! CD

j) Os traje un regalo de mi último viaje. CI

k) Tras ver lo que hiciste, nos avergonzamos de ti. CR

9.27  Identifica los pronombres del texto e indica cuáles son sus funciones sintácticas. Aunque la niña ya no tenía edad para eso, la bañaba como si fuera un crío, remojándola con agua perfumada de albahaca y jazmín, la frotaba con una esponja, la enjabonaba meticulosamente sin olvidar ningún resquicio de las orejas a los pies, la friccionaba con agua de colonia, la empolvaba con un hisopo de plumas de cisne y le cepillaba el pelo con infinita paciencia, hasta dejárselo brillante y dócil como una planta de mar.

ISABEL ALLENDE: La casa de los espíritus, Debolsillo.

Aunque la niña ya no tenía edad para eso (CC Finalidad), la (CD) bañaba como si fuera un crío, remojándola (CD) con agua perfumada de albahaca y jazmín, la (CD) frotaba con una esponja, la (CD) enjabonaba meticulosamente sin olvidar ningún resquicio de las orejas a los pies, la (CD) friccionaba con agua de colonia, la (CD) empolvaba con un hisopo de plumas de cisne y le (CD) cepillaba el pelo con infinita paciencia, hasta dejárselo (CI-CD) brillante y dócil como una planta de mar. En la oración Afortunadamente, una de nuestras patrullas vio la hoguera y, tras comunicárselo a la jefatura, me recogió, las palabras una, se, lo y me son, respectivamente: a) adjetivo indefinido, pronombre personal, CD y CD b) pronombre indefinido, CI, pronombre personal y pronombre posesivo c) pronombre indefinido, CI, CD y pronombre personal d) adjetivo indefinido, CI, pronombre personal y CD La opción correcta es la c) En las oraciones siguientes el pronombre se tienen la función de CI.

Indica en cada caso si se trata de «se variante de le o les», «se recíproco» o «se reflexivo».

a) María se ha teñido el pelo de color rojo. se reflexivo

b) Pedro e Isabel se envían mensajes continuamente. se recíproco

c) Se lo han regalado sus padres. se variante de le o les

En las oraciones siguientes el pronombre se no tiene función sintáctica. Indica en cada caso cuál es su valor preciso.

a) Se pensó que le estábamos mintiendo. se dativo de interés

b) Se estudia cada día las cotizaciones de la bolsa. se dativo de interés

c) Se preocupa demasiado por todo. se morfológico

d) No se atrevía a salir de casa. se morfológico

e) Se empeña en no acudir a la cita. se diacrítico

Actividades sintaxis de la unidad 8 del libro (febrero 2015)

OS DEJO LAS SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES DEL LIBRO. OS RECUERDO LO IMPORTANTE QUE ES QUE TRABAJÉIS LA MATERIA POR VUESTRA CUENTA Y TRATÉIS DE UTILIZAR LOS RECURSOS QUE ESTÁN A VUESTRO ALCANCE: SINTAXIS

8.26 No todos los complementos introducidos por la preposición por desempeñan la función de complemento agente. Indica cuál es la función de los siguientes elementos destacados:

a) Fue recibido por el presidente de la República italiana. Agente

b) Por la mañana le pusieron la nueva prótesis. CCT

c) El partido no se vio en mi casa por culpa de la antena. CCCausa

d) El espía ha sido descubierto por su torpeza por el servicio de contraespionaje. CCCausa – Agente

e) El paseo por el río fue suspendido por la lluvia. CCCausa

f) Por aquellos días nadie le hablaba por su mal carácter. CCTiempo – CCCausa

8.27 Identifica la función sintáctica (Atrib, CD, CI, CC, CR, CPred y CAg) de los sintagmas subrayados en el texto siguiente:

con ellos: Complemento de régimen verbal tan jóvenes: Atributo las cosas buenas de la vida: Complemento directo en su cama: CC de lugar un domingo por la mañana: CC de tiempo con ellos: Complemento de régimen verbal culpable: Atributo a todos: Complemento directo con ellos: CC compañía los: Complemento directo allí: CC de lugar

8.28 Identifica el complemento directo (CD) de las oraciones siguientes y a continuación sustitúyelo por el pronombre adecuado.

El atleta oía las palabras de ánimo de sus compañeros. las

b) Isabel esperó a su hermano en la biblioteca. lo

c) Saludó a sus amigos desde la ventana de su casa. los

d) Mi hermana ha comprado una lámpara antigua valiosísima. la

e) La maquilladora atendía al actor antes de la actuación. lo

f) Préstame tu libro de matemáticas, por favor. lo

8.29 dentifica el complemento indirecto (CI) de las oraciones siguientes y a continuación sustitúyelo por el pronombre adecuado

a) Un niño ofreció un ramo de flores a la invitada. le

b) Dijo la verdad a los policías de tráfico. les

c) Los alumnos entregaron los ejercicios al profesor. le

d) El locutor leyó la noticia a los telespectadores. les

e) La conductora mostró su permiso de conducir al agente. le

f) El médico recetó unas pastillas al paciente. le

8.30 En las oraciones siguientes señala el complemento de régimen (CR). a) Inmediatamente se desentendió del asunto.

a) Inmediatamente se desentendió del asunto.

b) Hablaron de tantas cosas aquella noche…

c) No me acuerdo de su número de teléfono.

d) Este chico se entretiene con cualquier cosa.

e) En enero ya soñaba con las vacaciones de verano.

f) La profesora confió en su palabra.

Comentario guiado del inicio de La Regenta (Clarín)

La heroica ciudad dormía la siesta. El viento Sur, caliente y perezoso, empujaba las nubes blanquecinas que se rasgaban al correr hacia el Norte. En las calles no había más ruido que el rumor estridente de los remolinos de polvo, trapos, pajas y papeles que iban de arroyo en arroyo, de acera en acera, de esquina en esquina revolando y persiguiéndose, como mariposas que se buscan y huyen y que el aire envuelve en sus pliegues invisibles. Cual turbas de pilluelos, aquellas migajas de la basura, aquellas sobras de todo se juntaban en un montón, parábanse como dormidas un momento y brincaban de nuevo sobresaltadas, dispersándose, trepando unas por las paredes hasta los cristales temblorosos de los faroles, otras hasta los carteles de papel mal pegado a las esquinas, y había pluma que llegaba a un tercer piso, y arenilla que se incrustaba para días, o para años, en la vidriera de un escaparate, agarrada a un plomo.

Vetusta, la muy noble y leal ciudad, corte en lejano siglo, hacía la digestión del cocido y de la olla podrida, y descansaba oyendo entre sueños el monótono y familiar zumbido de la campana de coro, que retumbaba allá en lo alto de la esbelta torre en la Santa Basílica. —La torre de la catedral, poema romántico de piedra, delicado himno, de dulces líneas de belleza muda y perenne, era obra del siglo diez y seis, aunque antes comenzada, de estilo gótico, pero, cabe decir, moderado por un instinto de prudencia y armonía que modificaba las vulgares exageraciones de esta arquitectura. La vista no se fatigaba contemplando horas y horas aquel índice de piedra que señalaba al cielo; no era una de esas torres cuya aguja se quiebra de sutil, más flacas que esbeltas, amaneradas, como señoritas cursis que aprietan demasiado el corsé; era maciza sin perder nada de su espiritual grandeza, y hasta sus segundos corredores, elegante balaustrada, subía como fuerte castillo, lanzándose desde allí en pirámide de ángulo gracioso, inimitable en sus medidas y proporciones. Como haz de músculos y nervios la piedra enroscándose en la piedra trepaba a la altura, haciendo equilibrios de acróbata en el aire; y como prodigio de juegos malabares, en una punta de caliza se mantenía, cual imantada, una bola grande de bronce dorado, y encima otra más pequeña, y sobre ésta una cruz de hierro que acababa en pararrayos.

iImagen de: http://trabalibros.com/

ACTIVIDADES

 LOCALIZACIÓN

  1. ¿Qué datos conoces relevantes de la biografía de este autor?
  2. ¿A qué periodo pertenece el autor? Explica dos características relevantes de este periodo literario?

ANÁLISIS DEL CONTENIDO

  1. ¿Cuál es el tema del fragmento? Concrétalo si es posible en una palabra abstracta.
  2. Resume en dos o tres líneas el contenido del fragmento.
  3. Describe los elementos que caracterizan al texto: descriptivo, expositivo, argumentativo, narrativo…. Justifica tu respuesta
  4. Trata de dividir el fragmento según la variación temática. Justifica el porqué realizas la división. No olvides indicar las líneas.
  5. Comenta el léxico (abundancia de sustantivos, adjetivos, verbos…), la razón por la cual se utilizan en el texto, efecto que consiguen, vinculación con aquello que explican (tema). Comenta el tipo de oraciones (simples, compuestas) y el efecto sobre el texto.
  6. ¿tiene elementos pertenecientes al movimiento del romanticismo?¿Cuáles? Transcríbelos o indícalos. ¿Por qué?

VALORACIÓN

  1. Valora objetivamente el fragmento. Recoge los elementos destacables de este poema en relación al periodo literario al que pertenece, a su autor …
  2. ¿Es el fragmento una muestra clara de la prosa realista?¿Por qué?

 

PREGUNTAS PARA PREPARAR EL EXAMEN ROMANTICISMO REALISMO … AHÍ ES NADA

ROMANTICISIMO

¿CUÁNDO EMPIEZA EL ROMANTICISMO?¿CUÁNDO ACABA?¿ALGUNA OBRA LITERARIA SE CONSIDERA EL PRINCIPIO DEL ROMANTICISMO?

¿QUÉ ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS DESTACAN EN ESTE PERIODO TEMPORAL?

¿QUÉ GÉNERO LITERARIO PREDOMINA EN EL ROMANTICISMO?¿POR QUÉ?

¿CUÁLES SON LOS TEMAS QUE APARECEN EN LA LITERATURA ROMÁNTICA?

¿QUÉ INTENCIÓN O INTERÉS TIENEN LOS TEMAS DESTACADOS EN EL ROMANTICISMO?

¿POR QUÉ EL TRATAMIENTO DE LA MÉTRICA ES DIFERENTE EN ESTA ÉPOCA?¿CUÁL ES LA DIFERENCIA CON RESPECTO A OTROS PERIODOS ARTÍSTICOS?¿QUÉ METRO PREDOMINA?¿POR QUÉ?¿CUÁL ES LA INTENCIÓN?

¿QUÉ FIGURA O FIGURAS RETÓRICAS SE DESTACAN EN ESTE PERIODO LITERARIO?¿POR QUÉ?¿CUÁL ES LA FINALIDAD?

¿QUIÉNES SON LOS ESCRITORES MÁS RELEVANTES DE LA LITERATURA ROMÁNTICA ESPAÑOLA?

¿CÓMO ES EL PROTOTIPO DE PERSONAJE ROMÁNTICO? DESCRÍBELO ¿EXISTE ALGUNA OBRA O POEMA ESTUDIADOS O EXPLICADOS EN EL QUE SE REPRESENTE ESTA FIGURA?

¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DESTACAN DE LA OBRA DE CADA UNO DE LOS AUTORES ROMÁNTICOS ESTUDIADOS?

¿QUÉ POEMA DE LOS LEÍDOS O TRABAJADOS EN CLASE ES MÁS ROMÁNTICO?¿QUÉ ELEMENTOS DESTACARÍAS?

Eugène Delacroix ‘Las mujeres de Argel en su aposento‘      http://www.hoyesarte.com/

EL REALISMO

Responde de forma completa:

  1. Destaca algunos acontecimientos históricos de la segunda mitad del siglo XIX
  2. Temas de la novela realista. Explícalos brevemente.
  3. El narrador en la novela realista: narrador omnisciente, estilo indirecto libre y monólogo interior. Indica las características de cada uno de ellos y la finalidad literaria.
  4. El método científico en la literatura realista. Explica cómo se representa en la novela.
  5. El naturalismo. Explica qué es y qué finalidad tiene.
  6. ¿Qué es la novela de folletín?¿Y la novela de tesis?
  7. Escribe un breve resumen de la vida y obra de los siguientes autores realistas: Benito Pérez Galdós, Leopoldo Alas “Clarín” y Emilia Pardo Bazán.
  8. ¿Qué diferencias encuentras entre la literatura romántica y la realista?¿Y similitudes?

La lectora, de Federico Faruffini.

Imagen: blogs.elpais.com

Las respuestas a estas preguntas las podéis encontrar en los apuntes sobre el realismo y el romanticismo que hicimos en clase. Seguro, que en otros blogs podéis encontrar las respuestas, buscar la información también es una manera adecuada para crear vuestros propios apuntes, completarlos y personalizarlos.

La idea de dejar estas preguntas aquí, no es otra que ayudaros a focalizar la atención en aquello que es importante del tema.

AUTOEVALUACIÓN PARA EL EXAMEN DE COMENTARIO DE TEXTO

Una buena manera para saber si puedes afrontar un examen o prueba con garantías de superación es hacer una autoevaluación. Para ello solo debes responderte con sinceridad algunas preguntas importantes relacionadas con los contenidos que se evalúan y con tus propias técnicas de estudio. La autoevaluación te permite, si respondes con sinceridad, ser consciente de cuáles son tus puntos fuertes y cuáles los débiles, de manera que puedas mejorar y rentabilizar tu tiempo de estudio.

Imagen: http://www.lafelicidadestadelante.com/

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN. Responde con un o un NO a las siguientes afirmaciones:

  1. Sé qué es un comentario de textos                             
  2. Conozco la estructura de un comentario
  3. Puedo reconocer las figuras retóricas- estilísticas más importantes
  4. Puedo dar ejemplos propios de algunas figuras retóricas más importantes                  
  5. Sé dónde encontrar recursos para elaborarlo  
  6. Sé dónde encontrar comentarios elaborados              
  7. He practicado la redacción del comentario                 
  8. Tengo intención de practicar la redacción del comentario de textos                                                
  9. Sé definir el periodo del romanticismo                        
  10. Sé cuáles son los temas del romanticismo                  
  11. Sé quiénes son los autores románticos destacados                                                                  
  12. Sé varias características de cada poeta                         
  13. Puedo identificar los temas en un poema                           
  14. Puedo identificar los recursos estilísticos
  15. Elaboro mis apuntes antes del examen                               
  16. Hago esquemas de mis apuntes                                      
  17. Aclaro dudas antes del examen                                      
  18. Trato de autoevaluarme antes del examen                            
  19. Practico el comentario mirando ejemplos                   
  20. Conozco cuáles son mis errores expresivos                            
  21. Trato de mejorar mis escritos                         
  22. Busco información extra para mis apuntes                 
  23. Preparo el examen desde que sé el examen   

Reflexiona: ¿Qué puedes hacer para mejorar en el comentario de texto?¿Qué debes hacer?¿Cómo lo harás?

IMAGEN: https://juandomingofarnos.wordpress.com/