ACTIVIDAD: EL COMPLEMENTO DIRECTO, INDIRECTO Y EL ATRIBUTO

 

 

LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO: CD o CI

 

 

LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO: CD o CI

Fíjate en los sintagmas destacados en mayúsculas e indica cuál es la función sintáctica que realizan.

LO he dicho antes
A SUS AMIGOS, les han dado un premio
He visto A DIEGO en el mercado
Aquella chica ha sonreído A DIEGO
Mi perro siempre ladra A DIEGO
Avisaré A DIEGO de tu llegada
María molesta A DIEGO a todas horas
María nunca obedece A DIEGO

 

 

Trabajo de sintaxis personalizado

Utilizé un genial.ly  para poder trabajar la sintaxis de manera más dinámica. Los alumnos debían ir presentando las actividades a medida que las iban acabando.

La primera pantalla de esta ruleta se superaba cuando los alumnos me presentaban las capturas de pantalla de cada una de las secciones del tablero.

La segunda pantalla se iba superando por actividad: hacían la actividad en una hoja de su cuaderno y me la presentaban para ser corregida.

 

Actividades de sintaxis autocorrectivas

Google sites con diversas actividades de sintaxis que son autocorrectivas:

  • Complemento directo
  • Complemento indirecto
  • Tipos de “SE” (identificación)
  • Distinguir entre subordinadas

https://sites.google.com/xtec.cat/sintaxis/p%C3%A1gina-principal

 

USOS DEL PRONOMBRE “SE”

Una de las grandes dificultades sintácticas es conocer los diferentes usos del pronombre personal “Se”. A veces con función sintáctica y otras veces sin ella. Aquí os dejo uno de los resúmenes que pasé en fotocopias.

Ejercicio corregido sobre los usos del pronombre “SE”

 

Actividad autocorrectiva sobre los diferentes usos del “SE”:

https://sites.google.com/xtec.cat/sintaxis/usos-del-se

POSIBLES PREGUNTAS DE EXAMEN PARA EL TERCER TRIMESTRE DEL CURSO 2014/15

POSIBLES PREGUNTAS (o SIMILARES) SUSCEPTIBLES DE ENTRAR A EXAMEN.

VOSOTROS DEBÉIS HACER EL TRABAJO DE REDACTARLAS Y PREPARARLAS

IMPRESCINDIBLE: UNA BUENA REDACCIÓN

A. PREGUNTAS DE LITERATURA DEL SIGLO XX 

1. Explica cuáles son los orígenes del modernismo literario. 

2. Enumera las principales características del movimiento modernista. 

3. ¿Qué se entiende por generación del 98? 

4. ¿Qué aspectos destacan en el estilo de los escritores de la generación del 98? 

5. ¿Cuáles son los temas predilectos de la generación del 98?¿Por qué? 

6. ¿Qué se entiende por generación del 14 o novecentismo? 

7. ¿Quiénes son los escritores y los géneros más representativos del Novecentismo? 

8. ¿Cómo surge la llamada generación del 27 y quiénes fueron sus principales poetas? 

9. ¿En qué consiste la renovación de la técnica narrativa de los años 60? 

10. ¿Qué se entiende por vanguardias? 

11. ¿Cuáles son las corrientes de pensamiento que surgen en Europa y en América en los últimos años del siglo XIX? 

12. Resume los periodos narrativos de la novela de postguerra

13. Explica el tremendismo

14. Explica las técnicas e la novela experimentalista de la década de los 60

15. Explica la narrativa y los autores relavantes de la novela de la década de los 50.

16. Autores y obras importantes de la novela de postguerra.

 

B. PREGUNTAS DE LOS POEMAS DEL GRUPO POÉTICO DEL 27 .PREGUNTAS CON OPCIONES, TIPO TEST. DEBÉIS PREPARAR LOS SIGUIENTES CONTENIDOS PARA EL TIPO TEST:

  • TEMA DEL POEMA 
  •  FIGURAS RETÓRICAS DESTACADAS
  •  EXPLICACIÓN DEL SIGNIFICADO DEL POEMA 
  • TÍTULO Y AUTORES DE LOS POEMAS

POEMAS A EXAMEN

Algunas soluciones a las cuestiones relativas a esta selección de poemas

LEED Y RELEED LOS POEMAS Y SUS AUTORES

EJEMPLOS DE PREGUNTAS (NO SALDRÁN ESTAS EN CONCRETO, PERO SÍ LA TIPOLOGÍA DE PREGUNTAS):

  • Pedro Salinas, en el poema «El alma tenías», se dirige a la amada con el uso de la segunda persona del singular ¿VERDADERO O FALSO?
  • El poema «Se querían», de Vicente Aleixandre, acaba con una invocación al lector: «Sabedlo».¿VERDADERO O FALSO?
  • Río Duero, río Duero» es un soneto escrito por Gerardo Diego para ensalzar a su amada. ¿VERDADERO O FALSO?
  • En el poema «Más allá», el poeta Jorge Guillén expresa su rebeldía y descontento ante el mundo ¿VERDADERO O FALSO?

COMPLETA UNA TABLA SIMILAR PARA AYUDARTE A ESTUDIAR

AUTOR TÍTULO TEMA POEMA MÉTRICA FIGURA RETÓRICA

C. PREGUNTAS DE SINTAXIS

Preguntas similares o de la misma tipología que las trabajadas en las fotocopias de este tercer trimestre (mes de mayo 2015) que os he pasado en clase y hemos corregido.

 

ESQUEMA BÁSICO DE SINTAXIS

ORACIÓN

SUJETO (SN)+Predicado (SV)

SUJETO

  • EXPLÍCITO
  • ELÍPTICO
  • IMPERSONAL
    • GRAMATICALIZADA
    • UNIPERSONAL
    • REFLEJA
    • EVENTUAL
COMPLEMENTOS (INFORMACIONES)

  • CD
  • CI
  • CC
  • CRV
  • CPRED
  • CAGENTE
  • cATRIBUTIVO

PREDICADO

  • NOMINAL
    VERBOS COPULATIVOS

La poli sigue al caco

  • VERBOS SEMICOPULATIVOS

La poli sigue intranquila

  • VERBAL
    • Activas
      • TRANSITIVO
      • INTRANSITIVO
      • REFLEXIVO
      • RECÍPROCO
    • Pasivas
      • PASIVA
      • PASIVA REFLEJA

s/ LA CANTIDAD DE VERBOS

  1. SIMPLE: 1 VERBO
  2. COMPUESTA: +1 VERBO
  • COORDINADA
    • COPULATIVA
    • DISTRIBUTIVA
    • DISYUNTIVA
    • EXPLICATIVA
    • ADVERSATIVA
  • YUXTAPUESTA
  • SUBORDINADA
    • SUSTANTIVA
    • ADJETIVA
    • ADVERSATIVA

TRABAJO DE ORTOGRAFÍA DEL TERCER TRIMESTRE 2015 (USO DE LA LENGUA)

  1. EJERCICIOS PARA CONFECCIONAR EL DOSSIER DE ORTOGRAFÍA DE JUNI0 2015:
  2. Fecha de publicación de las correcciones en este blog: última semana de mayo 2015
  3. Fecha de entrega de los ejercicios que componen el dossier de ortografía (USO DE LA LENGUA) y las correspondientes correcciones: 4 de junio (1ºA)  y 5 de junio (1ºB) de 2015

 

pág. 296: ejercicios 33,34,36
pág. 308: ejercicios 23, 24
pág. 356: ejercicios 32, 34
pág. 324: ejercicios 30,32,33

 

Se valorará:
– Actividades completas y ESCRITAS a MANO
– los enunciados deben escribirse en su totalidad
– los ejercicios deben copiarse en su totalidad
– los textos deben copiarse en su totalidad
– las actividades DEBEN estar CORREGIDAS. Se penalizará si encuentro más de cinco errores en la corrección de las actividades.
– la letra debe ser legible y comprensible.
– deben adecuarse los márgenes a la presentación de un trabajo académico
– las correcciones deben realizarse en un color diferenciado de los enunciados y las respuestas.
– debe aparecer el nombre del alumno/a
– el trabajo debe entregarse: grapado o en una funda de plástico

Trabajo del grupo poético del 27 (marzo 2015)

TRABAJO DE LOS POEMAS DEL GRUPO POÉTICO DEL 27

(poemas de selectividad que podréis encontrar en la antología poética que trabajasteis el primer trimestre)

Responde a las siguientes cuestiones:

  1. ¿Qué periodo comprenden las vanguardias?¿Qué entendemos por vanguardias? (LIBRO DE TEXTO)
  2. Describe brevemente los movimientos más destacados de las vanguardias: surrealismo, dadaísmo, futurismo… (LIBRO DE TEXTO)
  3. Haz una breve nómina de los autores que pertenecen al grupo poético del 27 destacando sus filiaciones estéticas (los ismos), sus temas y obras importantes. (LIBRO DE TEXTO)
  4. D e los siguientes poemas. TRATA DE ELABORAR UN TEXTO (introducción, nudo, conclusión) CON LOS SIGUIENTES CONCEPTOS :
    1. Redacta una introducción presentando al autor, al poema y al periodo literario ( 5-6 líneas)
    2. Explicita el tema del poema.
    3. Comenta la métrica
    4. Destaca alguna figura retórica relevante.
    5. Explica qué te hace pensar que es un poema de Vanguardias.
    6. No hace falta que sea un texto largo y pesado. Una prosa ágil y resolutiva es suficiente.
  5. POEMAS A TRABAJAR:
  6. gif-aviso Juan Ramón Jiménez, “En ti estás todo, mar, y sin embargo” (Soledad), de Diario de un hombre recién casado (1916).

20. Pedro Salinas, “Para vivir no quiero”, de La voz a ti debida (1933).

21. Jorge Guillén, “Más allá”, de Cántico (1928).

22. Gerardo Diego, “Río Duero, río Duero”, de Soria (1923).

23. Federico García Lorca, “Ciudad sin sueño”, de Poeta en Nueva York (1929-30, publicado en 1940).

24. Dámaso Alonso, “Madrid es una ciudad de más de un millón de cadáveres (según las últimas estadísticas)”, de Hijos de la ira (1944).

25. Vicente Alexandre, “Se querían”, de La destrucción o el amor (1935).

26. Rafael Alberti, “Si mi voz muriera en tierra”, de Marinero en tierra (1924).

27. Luis Cernuda, “Donde habite el olvido”, de Donde habite el olvido (1933).

28. Miguel Hernández, “Yo quiero ser, llorando, el hortelano”, de El rayo que no cesa (1936).

EJERCICIOS QUE DEBERÍAN ESTAR CORREGIDOS DE SINTAXIS MARZO 2015 Y TIPOS DE SE

https://docs.google.com/document/d/1pW0_GgaLtW7lbh-Pk6J7_1ug3YBXaWoXrXXHuQOHCBI/pub

http://imgarcade.com/

9.23 Indica la función sintáctica que desempeñan los pronombres reflexivos y recíprocos de la actividad anterior. Recuerda que solo pueden ser CD o CI.

CI / CD/ CD / CI / CI / CI / CI Los pronombres le y les adoptan la forma se cuando van seguidos de un pronombre átono en función de CD.

9.24 Sustituye los sintagmas destacados en cursiva por la forma pronominal correspondiente en las siguientes oraciones y obsérvalo:

a) Le hemos pedido el libro. Se lo hemos pedido.

b) Di el regalo a María. Se lo di.

c) El profesor preguntó a todos los niños la lección. El profesor se la preguntó.

d) A su perro le cortamos las uñas ayer. Se las cortamos ayer.

e) Enviaron un paquete por correo a Luis. Se lo enviaron por correo.

f) Le tiró la postal a la cara. Se la tiró a la cara.

9.25 Identifica la función sintáctica de los pronombres destacados en las siguientes oraciones:

a) Nos advirtió de sus intenciones. CD

b) La dejaré con su tía todas las vacaciones de verano. CD

c) Cuando las barbas de tu vecino veas pelar, pon las tuyas a remojar. CD

d) No lo dejes venir con nosotros. CD; CC Comp. e) No me busques las cosquillas. CI

f) La tienes detrás de ti. CD; detrás de ti: complemento del adverbio detrás

g) Eso no es como tú crees. Sujeto; sujeto

h) Al dárselo, se le cayó. CI; CD; CI

i) ¡Escuchadme! CD

j) Os traje un regalo de mi último viaje. CI

k) Tras ver lo que hiciste, nos avergonzamos de ti. CR

9.27  Identifica los pronombres del texto e indica cuáles son sus funciones sintácticas. Aunque la niña ya no tenía edad para eso, la bañaba como si fuera un crío, remojándola con agua perfumada de albahaca y jazmín, la frotaba con una esponja, la enjabonaba meticulosamente sin olvidar ningún resquicio de las orejas a los pies, la friccionaba con agua de colonia, la empolvaba con un hisopo de plumas de cisne y le cepillaba el pelo con infinita paciencia, hasta dejárselo brillante y dócil como una planta de mar.

ISABEL ALLENDE: La casa de los espíritus, Debolsillo.

Aunque la niña ya no tenía edad para eso (CC Finalidad), la (CD) bañaba como si fuera un crío, remojándola (CD) con agua perfumada de albahaca y jazmín, la (CD) frotaba con una esponja, la (CD) enjabonaba meticulosamente sin olvidar ningún resquicio de las orejas a los pies, la (CD) friccionaba con agua de colonia, la (CD) empolvaba con un hisopo de plumas de cisne y le (CD) cepillaba el pelo con infinita paciencia, hasta dejárselo (CI-CD) brillante y dócil como una planta de mar. En la oración Afortunadamente, una de nuestras patrullas vio la hoguera y, tras comunicárselo a la jefatura, me recogió, las palabras una, se, lo y me son, respectivamente: a) adjetivo indefinido, pronombre personal, CD y CD b) pronombre indefinido, CI, pronombre personal y pronombre posesivo c) pronombre indefinido, CI, CD y pronombre personal d) adjetivo indefinido, CI, pronombre personal y CD La opción correcta es la c) En las oraciones siguientes el pronombre se tienen la función de CI.

Indica en cada caso si se trata de «se variante de le o les», «se recíproco» o «se reflexivo».

a) María se ha teñido el pelo de color rojo. se reflexivo

b) Pedro e Isabel se envían mensajes continuamente. se recíproco

c) Se lo han regalado sus padres. se variante de le o les

En las oraciones siguientes el pronombre se no tiene función sintáctica. Indica en cada caso cuál es su valor preciso.

a) Se pensó que le estábamos mintiendo. se dativo de interés

b) Se estudia cada día las cotizaciones de la bolsa. se dativo de interés

c) Se preocupa demasiado por todo. se morfológico

d) No se atrevía a salir de casa. se morfológico

e) Se empeña en no acudir a la cita. se diacrítico