Els mestres es van plantejar una sèrie de preguntes per tal de fer una valoració, per part de l’alumnat, de tot el procés que s’ha anat seguint per realitzar el projecte. Donant importància a l’opinió dels alumnes i el grau d’implicació en els seus aprenentatge.
S’han realitzat les entrevistes als alumnes, pels grups cooperatius establerts durant el projecte, per aquest motiu s’adjunten quatre vídeos; un per cada grup.
VÍDEOS
Avaluació inicial: Una vegada els nens/es han escollit el tema que volen treballar l’adult planteja fer una pluja d’idees amb un posterior debat per veure els coneixements previs de l’alumnat, així com els seus dubtes i inquietuds sobre el tema.
Avaluació formativa/continua: A l’hora de veure el progrés que té l’alumne/a al llarg del seu aprenentatge l’adult elabora una rúbrica que servirà per avaluar els coneixements i els procediments per part de l’adult. D’altra banda, el alumnes realitzaran una autoavaluació del treball que han fet com equip.
GRAELLES
Al final del projecte, l’adult prepararà una activitat d’avaluació mitjançant el Kahoot, per tal de saber el que han après i així els alumnes també s’adonaran dels coneixements adquirits. Tanmateix, al llarg del projecte l’adult realitzarà diverses observacions per fer un seguiment i veure l’evolució dels alumnes.
Reflexió: En general, l’avaluació ha estat satisfactòria donat que tota la informació recollida ha estat molt valuosa per tal de saber els aprenentatges adquirits pels alumnes. A més a més, ha estat molt enriquidor poder-se autoavaluar ells mateixos. També ens ha permès veure el progrés de cada alumne, ja que l’avaluació ha estat contínua al llarg del projecte.
Tanmateix, ens ha costat escollir els ítems de la rúbrica a l’hora de delimitar-los. D’altra banda, hem observat que en l’autoavaluació als alumnes els ha costat posar-se la puntuació, donat que hi ha massa degradació. Per tant, en proposaríem només quatre per facilitar-los la seva valoració.
El producte final d’aquest projecte és la creació d’un lapbook interactiu, per tal de recopilar la informació i presentar-la de forma atractiva i divertida a la vegada que aprenen conceptes claus de l’univers. El lapbook és una carpeta desplegable de cartolina, que conté imatges, dibuixos, representacions, jocs interactius que recullen de manera visual i organitzada la informació.
Per tal de crear el lapbook primer es van treballar els continguts a l’aula amb diferents metodologies. Cada alumne realitzarà el seu propi lapbook, però de manera conjunta. El producte final tot i que és un model semblant per a tot l’alumnat, cada alumne ha pogut plasmar de forma personal els parts més artístiques del treball. Altres apartats del lapbook s’ha anat decidint conjuntament com es representen, per tal de plasmar tota la informació obtinguda a través de la recerca.
L’objectiu final del lappbok és que l’alumnat pugui mostrar de manera lúdica amb el lapbook, de manera que puguin compartir els coneixements adquirits amb el grup d’iguals i la família de manera més entretinguda.
La realització del lapbook és un repte real per l’alumnat ja que és la primera vegada que han de realitzar un treball d’aquest tipus. La creació del lapbook és el resultat final del procés de recerca i resolució de preguntes de diferents continguts, que serveixen perquè l’alumnat mostri allò que ha après.
Els continguts apresos es comuniquen no només al seu grup d’iguals jugant a classe amb el lapbook, sinó que també es faran exposicions del producte final a altres cursos. De manera que, els alumnes mostraran a nens i nenes d’altres classes per presentar i jugar amb els seus lapbooks.
El producte final respon a totes les preguntes plantejades a l’inici del projecte, que hi ha visibles en un mural a l’aula. A mesura que va avançant el projecte i es van resolent totes les preguntes, se’n van seleccionant de noves i es reflecteixen en el lapbook.
A inici de curs es proposa als alumnes que, per equips, anotin quines preguntes es fan i sobre les quals els agradaria treballar.
S’apunten les propostes i es veu que la que surt més vegades és saber què passa en el Triangle de les Bermudes (proposta que ja havia fet una alumna el curs passat i que no es va poder portar a terme per manca de temps).I es decideix, per consens, començar aquest projecte.
Un cop finalitzat el Triangle de les Bermudes, analitzem la resta de qüestions sorgides i ens adonem que moltes de les preguntes fan referència a l’univers. I es decideix que serà el següent tema d’estudi.
El leit motiv del projecte és sobre què i qui forma part de l’univers. Llavors busquem per equips un títol adient, es debat conjuntament i finalment s’escull: “Explorem l’univers”
Per començar el projecte partim dels coneixements previs:
Què en sabem, de l’univers?
Conjuntament amb tot el grup classe, cada alumne/a exposa el que ja sap o creu que sap sobre l’univers. La mestra ho apunta en un word amb el nom de l’alumne/a que ha fet la intervenció . S’amplia i es penja a la classe en un lloc destinat al mural del projecte.
S’observen discrepàncies sobre alguns dels coneixements previs i decidim que quan trobem la informació al respecte ja farem les correccions oportunes.
Què en volem saber? (pluja de preguntes sobre l’univers)
Igual que a l’activitat anterior, conjuntament amb tot el grup classe, cada alumne/a exposa el què vol saber sobre l’univers. La mestra ho apunta amb un word amb el nom de l’alumne/a que ha fet la intervenció i s’exposa en el mural per tal que serveixi de guia del projecte (índex), el qual, anirem modificant i adaptant a mesura que avancem amb el projecte.
Aquest és el punt de partida, activitat d’avaluació inicial, on la mestra pren nota del grau d’implicació inicial de l’alumnat.
A partir d’aquí, ens plantegem els objectius i els criteris d’avaluació els quals compartirem amb els alumnes per fer-los partícips del seu procés d’aprenentatge.
Durant tot el projecte s’estarà pendent, dels mitjans de comunicació, que parlin d’aspectes relacionats amb aquest tema, per tal d’ampliar i contrastar la informació que es va treballant a l’aula.
*En la següent graella queden reflectits els diferents apartats de la programació: competències, àmbits, dimensions, continguts, activitats, reptes, metodologia i procés d’implementació del projecte.
https://docs.google.com/document/d/156EKlls8u8NNMZWhnHl6_vSVgcgxNKm6s6x633t9VeI/edit?usp=sharing