Planificació del projecte “LES PLANTES AROMÀTIQUES”

A l’hora de fer el plantejament de projecte el grup impulsor va decidir crear un mapa conceptual dels conceptes que creia que podien interessar als alumnes i que ens agradaria treballar amb els infants. Aquests són:

  • Què necessiten les plantes per viure?
  • Les plantes poden curar?
  • Quin ús tenen les plantes aromàtiques a la nostra vida?
  • Quines són les plantes aromàtiques del nostre entorn?
  • Quins usos li hem donat a les plantes aromàtiques?

Es contempla la possibilitat que no es donin tots aquests temes i en canvi, puguin sorgir d’altres que no s’han previst.

La primera activitat que es farà amb els alumnes és “ Què sabem?” i després “Què volem saber” per així desenvolupar el guió de treball. Aquesta informació es recollirà en un mural que es penjarà al vestíbul de cicle inicial.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TREBALLEM AMB EL CONTEXT, TREBALLEM AMB SENTIT!

A l’hora de dissenyar el projecte vam tenir present partir del context més immediat de l’alumne: l’escola i el municipi.

Al nostre centre, ja hi comptàvem amb un hort a l’etapa d’Infantil. Aquest, per tant, suposava un context important a l’hora d’iniciar el projecte: l’alumnat el coneixia. Així doncs, vam demanar als i les alumnes de P5 que convidessin a l’alumnat de 2n a visitar el seu hort, a través d’un mail. Això va ser un fet motivador a partir del qual suggerir la creació d’un hort per a cicle inicial.

D’aquesta manera, vam potenciar la motivació de l’alumnat així com el treball en el seu entorn més immediat. És més, en futures activitats, també connectarem amb el municipi.

L’EQUIP IMPULSOR, MOTOR PEDAGÒGIC DEL PROJECTE!

Periòdicament, l’equip impulsor de l’escola ens reunim per tal de reflexionar pedagògicament sobre els projectes i vetllar per posar-los en marxa, al centre.

El nostre procés de treball fins a arribar a la programació d’un projecte, ha estat el següent:

  1. Compartir significats entorn del concepte “projecte”.
  2. Realitzar una diagnosi del centre entorn d’aquesta metodologia de treball.
  3. Crear una rúbrica dels elements bàsics que un projecte ha de tenir, amb la qualitat adient. Aquesta rúbrica serà compartida amb la resta del claustre.
  4. Acordar en quin nivell posaríem en pràctica el primer projecte de centre amb aquest treball previ.

Mompou, posa’t guapo!

Aquests dies l’alumnat de 1r d’ESO ha començat a treballar un nou projecte anomenat Mompou, posa’t guapo!. En aquest projecte, els nois i noies de primer hauran de fer propostes per millorar l’institut, muntar una campanya de difusió d’aquestes idees de millora (una per grup classe de primer) perquè tothom les conegui i muntar una votació en una hora del pati entre tot l’alumnat del centre per veure quina és la guanyadora. Disposen d’un pressupost de mil euros i l’equip directiu es compromet a dur a terme la inversió per al curs vinent.

Aquest projecte engloba les matèries de llengües (català i castellà) i matemàtiques. A més a més, es treballen un munt de competències transversals i valors amb què l’alumnat aprendrà com funcionen unes eleccions (meses, cens, apoderats, urnes…), què és un pressupost i a fer-ne un, el cost de les coses amb l’objectiu que les valorin més i que es sentin l’institut una mica més seu. També cal destacar d’aquest projecte que busca la implicació de tot l’alumnat de l’institut per tal que es movilitzi, voti i d’alguna manera s’escolti la seva veu com a part de la comunitat educativa.

Tant l’equip de professorat que hem creat el projecte (a la foto) com els que en seran aplicadors estem molt il·lusionats amb aquesta experiència i demanem el suport dels pares i mares per col·laborar amb els seus fills i filles i aprofitar les ocasions per fer-los reflexionar i madurar. Esperem uns resultats ben profitosos i sorprenents…segur que sí!

Planificació. Iniciem el projecte a cicle mitjà: La terra, un planeta habitable… fins quan?

Des del grup impulsor del projecte de quart, hem decidit adaptar, abans de res, l’horari lectiu a les noves necessitats pedagògiques. Cal destacar que a l’escola Sant Jordi, tot i que som una escola d’una sola línia, el curs de quart està desdoblat.

Així doncs, hem deixat establertes 8 sessions dedicades exclusivament al projecte. El motiu de no fer-ho amb tot l’horari, és que hi ha certs aspectes (especialment en les especialitats, però també en alguns dels elements d’avaluació de matèries troncals) que teníem por de no saber incorporar en el projecte.

El nostre projecte gira entorn el Medi Ambient i els canvis que està patint a causa de l’impacte de les accions de l’ésser humà. Vam introduir el tema amb un VÍDEO que va provocar una sessió sencera de reflexió.

Arran de les converses i de les idees exposades per part de l’alumnat, els dos tutors vam poder començar a construir un mapa d’objectius per assolir al llarg del projecte. A més, cal dir que, a banda dels tutors, el grup impulsor està format per més docents que col·laboren amb el projecte de manera indirecta.

S’ha de dir que, com a mestres, la nostra intenció és que l’alumnat vegi clar que el projecte té un sentit real, que, dit d’una altra manera, no es fan les coses per fer, sinó que tot va a parar algun lloc. Tot i així, hem de confessar que encara estem una mica perduts en aquest punt. Tenim una idea més o menys clara d’on volem que desemboqui tot plegat però, al mateix temps, sentim que el projecte tot just comença a agafar vida pròpia i que, per tant, encara hi ha molt marge de moviment.

El que sí que hem vist és que la primera pregunta de totes (fins quan serà habitable la terra?) no era assequible i que, realment, mai tindríem la certesa d’haver-la respost. Sent, com és, el primer projecte de gran envergadura, teníem ganes que fos molt clara la línia de meta.

Finalment, volem destacar que el tema del Medi Ambient, canvi climàtic, reciclatge… està molt present en el dia a dia de l’alumnat, podent així contextualitzar l’assoliment de continguts en el món real que viuen.

ORGANITZACIÓ DEL PROJECTE DE CICLE INICIAL: ‘PODEM RECREAR L’HÀBITAT DE LA TORTUGA A L’ESCOLA?’

Durant el mes d’abril hem iniciat un projecte, arrel que ens arribessin dues tortugues a les aules de 1r i 2n. A partir de converses amb els alumnes trobem la necessitat de recrear un espai, el més similar possible al seu hàbitat natural, dins l’escola.

El projecte es mou a partir de les reflexions que fem entre tots (infants i mestres) i són aquestes inquietuds les que marquen el fil conductor del treball a l’aula. Els mestres són els guies de les converses i els que els hi plantegen qüestions per avançar i construir l’aprenentatge.

Exceptuant les especialitats i alguna hora de treball més sistemàtic la resta d’hores lectives es dediquen al projecte.

Aquest projecte l’organitzen 5 membres del grup impulsor. Cal dir que no tots intervenen en l’execució del projecte  a l’aula, el gruix més important recau en les tutores d’aquests cursos. Per altra banda, som conscients que es necessiten més espais de trobada per concretar la posada en pràctica del projecte, per preparar materials, compartir moments d’aula, …

Si esteu interessats en el nostre projecte, podeu accedir als blocs de 1r i 2n de primària de l’Escola Sant Jordi. Allà trobareu informació sobre el projecte i el seu desenvolupament.

 

Primers passos del nostre projecte: “Salvem el Zoo”

Hola a totes i tots. El nostre projecte ja ha començat a caminar. Ens situem al Cicle d’Infantil on les classes de P3, P4 i P5 treballarem conjuntament el projecte “SALVEM EL ZOO”.

En diversos moments hem pogut copsar l’interès dels alumnes vers el món animal. Molts han fet excursions a la muntanya on han vist animals en llibertat però també han visitat amb la família el Zoo de Barcelona. Aquesta inquietud s’ha materialitzat en aquest projecte.

Però la nostra intenció no era realitzar un projecte que com a únic objectiu tingués el coneixement de diversos animals i els seus hàbitats, sinó que intentés anar més enllà. Per això vam proposar “crear” un nou Zoo tot aprofitant les reflexions entorn a com hauria de ser el nou Zoo de Barcelona el qual es vol canviar d’ubicació i reorientar d’aquesta manera els seus usos.

Això inclou una reflexió més profunda d’aspectes com el respecte als animals, conceptes com llibertat-captivitat o Zoo com a diversió o com a eina de reflexió i aprenentatge, per posar només alguns exemples.

Per aquest motiu vam iniciar el nostre projecte tot fent un acte conjunt entre les tres classes. Aquí vam llegir una carta provinent del director general del Zoo de Barcelona en la qual ens informava que havíem estat seleccionats com a representants dels nens i nenes d’escoles d’Infantil, per aportar idees de com voldríem que fos el nou Zoo de Barcelona. Vam veure que hi havia molts animals en un Zoo i, per funcionar millor vam decidir dividir-nos la feina de la següent manera: P3 investigaria sobre la granja, P4 els animals marins i P5 els salvatges.

Aquesta carta va donar inici al treball d’aula i, en aquest punt estem. A mesura que anem avançant en el projecte ho anirem relatant. Si teniu qualsevol dubte o suggeriment, no dubteu a deixar un comentari.

A continuació podreu veure algunes fotos del moment en què ens va arribar la carta del Director General del Zoo.

Fotos de l’inici del projecte “Salvem el Zoo”

Organització del Projecte dels Paleontòlegs

Aquest projecte el vam començar a l´octubre. Fem una sessió de projecte al dia. A vegades és d´una hora i mitja i d´altres ens ocupa tot el matí o tot el dia, depèn de lo engrescats que estiguem. També hi ha sessions que fem amb mig grup a l´aula d’informàtica, algunes sortides i algunes famílies convidades.

Vam començar el projecte amb el Què sabem? On vam compartir els coneixements previs que teníem i després vam continuar amb el Què volem saber?. D´aquestes preguntes vam extreure el guió d’investigació del nostre projecte. Moltes activitats les hem fet individualment, d’altres per parelles i d’altres en petits grups, ocupant tots els espais de l´escola: l´aula, el pati, el sorral, el hall, la classe d´informàtica…

EL NOSTRE PROJECTE!

La nostra idea és implementar un projecte com a model d’exemple cap als altres docents i cursos i així anar ampliant aquesta manera de fer per a que acabi sent una realitat treballar per projectes. Som conscients que requereix un espai de trobada comú, temps per generar nous materials, coordinació entre tots els docents, entusiasme per part de les dues parts implicades: professorat i alumnat, i sobretot un canvi de xip que ens faci progressar.

Així doncs, el curs escollit per dur-lo a terme ha estat segon de Primària; ja que és un nivell que queda equidistant entre el que és l’etapa d’Educació Infantil i el final d’etapa d’Educació Primària.

Aprofitant l’eix temàtic de l’escola d’aquest curs “La Terra, Quina Aventura” i ajustant-nos al contingut del Currículum, el projecte anirà destinat a la creació d’un hort per l’escola. Els propis alumnes d’aquest nivell seran els encarregats de dissenyar-lo, construir-lo, estudiar i comparar pressupostos per a la seva elaboració, decidir quin conreu posar, veure’n els canvis, etc. Què hi ha més significatiu per estudiar les plantes, que construir el nostre propi hort?

Projecte “Al-Àndalus”

Arrel dels atemptats del passat Agost a Barcelona els mestres de sisè volíem treballar algun tema relacionat amb els musulmans i ajudar a tenir una visió del mon àrab molt més àmplia que la imatge dels terroristes.

A la nostra escola al començament de cada curs, els mestres, triem un eix tranversal que ens ajuda a donar noms a les classes i a fer diferents tipus d’activitats durant el curs, sobretot a la setmana cultural. Aquest curs és una màquina d’enigmes que ens transporta a diferents èpoques.

Aprofitant l’eix de l’escola la màquina va generar un enigma “1212 ens han vençut” i a partir d’aquí va començar la investigació.

Com que els mestres ja sabien tot el que volíem treballar i com volíem generar interès i motivació a l’alumnat, com activitats prèvies abans que la màquina generés l’enigma van veure el programa INFO K “junts contra la por” i van treballar conceptes com el Islam, l’estat Islàmic, religió, racisme,…

En aquest moment és quan els mestres van seqüenciar els continguts que voliem treballar des de  diferents àrees: català, castellà, coneixement del medi i plàstica. Es dona a conèixer el projecte als especialistes per a que puguin aportar i treballar el tema des de les seves àrees.