Arxiu de la categoria: Producte final

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin producte final han de fer els alumnes? Els reptes són reals? Col·laborarem amb alguna entitat externa? Com es comuniquen els resultats? Com es vincula el resultat final amb els objectius proposats o la pregunta-guia? Les presentacions són públiques? A qui van dirigides: al mestre o als company@s? Les famílies podran tenir accés als productes finals?…

ECO-ROBOTS

Publicat el per
Respon

Fins ara hem treballat amb Blue-Bots, Lego WeDo 2.0, robots solars…

Però, podríem dissenyar els nostres propis robots? Cal gastar diners o podríem aprofitar el material que tenim al nostre abast per construir-los?

Afrontem la recta final del nostre projecte amb una activitat divertida i respectuosa amb el medi ambient.

Aprofitant material de rebuig que vam portar de casa, vam dedicar varies sessions al disseny i la construcció de robots a l’àrea de plàstica. Creiem que era una bona idea combinar la sostenibilitat amb la robòtica.

Per tal de planificar com seria el nostre robot vam dissenyar-lo en un paper. En el propi full, també vam especificar quin material utilitzaríem per veure si en teníem prou o si caldria portar-ne més. Treballant, d’aquesta forma, cooperant entre nosaltres compartint idees i materials.

Un cop fet el disseny, vam iniciar la nostra construcció. En el procés ens van anar sorgint noves idees, al igual que dificultats, cosa que ens va fer corregir i introduir alguns canvis respecte al disseny inicial.

Aquesta activitat és perfecta per conscienciar-nos del repte ecològic que suposen els residus i de com, a partir d’objectes espatllats o que pensàvem que ja no tindrien més ús, se’n poden de fabricar de nous.

A més, hem posat a prova la nostra imaginació.

Apunteu-vos a la robòtica sostenible!

#veudelsalumnes #sostenibilitat #robòtica #compartir #mediambient #reciclatge #imaginar

 

COM ENS AJUDEN ELS ROBOTS DOMÈSTICS?

Publicat el per
Respon

En iniciar el projecte de robòtica a l’escola, cicle inicial vam haver de respondre a una pregunta clau: “Per a què serveix un robot?”. Investigant, investigant… vam arribar a una conclusió: els robots ajuden a les persones a millorar la seva qualitat de vida. Les persones guanyem temps, evitem fer càrregues pesades i tasques repetitives.

És per això que vam considerar important conèixer diferents robots domèstics que podem trobar en el nostre dia a dia a casa.

Per parelles, els alumnes van triar el robot domèstic, van elaborar una fitxa tècnica de l’aparell, i, finalment, el dia de la mostra van  explicar i demostrar el funcionament de cadascun dels robots al visitants.

Al racó de processador d’aliments, els alumnes van oferir sucs naturals ecològics, realitzats amb el propi aparell demostrant que amb poc temps, poc esforç físic i sense necessitat d’utilitzar ni embrutar més estris, podem alimentar-nos de manera saludable.

La demostració del robot aspirador va donar a conèixer que només tenint el coneixement de programació de l’aparell, estalviem temps i esforços en mantenir qualsevol superfície neta.

El GPS es va presentar com alternativa als tradicionals mapes i guies de viatge, ja que actualment són presents als nostres cotxes, dispositius mòbils… i tal i com presentaven els propis alumnes encarregats de l’aparell, “és un invent que ha fet evolucionar a les persones i ens ajuda a no perdre’ns”.

L’espai on es trobava el microones estava força sol·licitat, ja que els visitants podien gaudir d’unes bones crispetes acabades de fer, mentre els explicaven que regulant potència i temps, és un robot domèstic que ens ajuda a cuinar més ràpidament.

Aprofitant que els infants de segon van realitzar un projecte de costura el darrer curs, es va considerar important presentar la màquina de cosir. Una eina que ens facilita les tasques de costura, arranjaments de roba i disseny de moda.

Aquesta mostra de robots domèstics ha deixat palès que l’escola és viva i activa, i que la vida quotidiana no deixa de ser un aprenentatge constant i significatiu.

 

 

PRODUCTE FINAL “La Sireneta”

Publicat el per
Respon

El nostre treball té una temàtica ben definida que és el conte de La Sierena i partint d’aquest centre d’interès, ens hem plantejat diferents aspectes a treballar. Pel que fa al producte final, el nostre projecte no té només un. En té de diferents, però podem diferenciar dues fites clares dins del nostre projecte.

PRIMERA: TALLERS DE LA SIRENETA

La primera serien els productes finals que surten de cada taller realitzats durant la setmana de carnestoltes.

  • Andersen

En aquest tallers els alumnes havien de conèixer una mica les obres d’Andersen i els de Cicle Superior, representar algun fragment d’aquestes obres.

 

  • Dinamarca 

En aquest tallers els nens descobrien Dinamarca. Mitjançant vídeos coneixien la localització, les ciutats importants, gastronomia, costums i llocs emblemàtics. També van treballar els Viking i els seus símbols.

  • Els fons marí

          Conèixer els habitants del fons marí. Confeccionar entre tots un joc de preguntes i respostes sobre el fons marí per coneixeu-ho millor

En aquest tallers els alumnes s’endinsaven dins del fons marí per conèixer totes les espècies que podem trobar. Mitjançant un  jocs de preguntes i respostes, els alumnes han d’anar buscant les informacions per descobrir totes les coses que té amagat el mar.

  

  • Les sirenesEntre tots descobrirem quan hi ha de veritat amb això del mite de les sirenes amb diferents activitats ven divertides.
  • Decoració de tota l’escola amb la temàtica del mar

 

Transformem l’escola amb un mar, ple d’animals i fins i tot un vaixell pirata.

 

 

 

 

 

 

  • Under the sea

Ampliem el vocabulari, en anglès, relacionat amb el fons marí. I els més grans, fan una redacció a algú dels personatges.

SEGONA: REPRESENTACIÓ DEL CONTE.

El segon producte final i molt més col·lectiu va ser la celebració del carnestoltes amb la representació, pels pares, del conte de La Sireneta, on els alumnes lluïen les disfresses que havien confeccionat, amb l’ajuda de les famílies, i el ball que s’havien preparat.

 

 

 

 

Producte final. Quin ús tenen les plantes aromàtiques?

Publicat el per
Respon

ACTIVITAT: FEM EL REPTE!!

Distribuïm els alumnes en 4 grups. Cada grup fa el seu repte amb les indicacions que porten de casa. (l’Escola ha de preveure el material prèviament)

  1. 1er repte: Bosses d’Olor

 

 

 

 

 

 

Material:

  • Roba de sac

  • Arròs

  • Corda

  • Grapes

  • Menta trossejada, espígol

    2on repte: Repel·lent de mosquits

    Material:

    • Alcohol 96º (per macerar l’alfàbrega durant una setmana)
    • Aigua destil·lada
    • Potets amb vaporitzador
    • Gotes de llimona oli essencial o bé citronella.

3er repte: Ambientador d’espígol

Material:

  • Alcohol 96º amb espígol macerat durant una setmana
  • Aigua destil·lada
  • Potets amb difusor
  • Oli essencial d’espígol

    …

4rt repte: Sabó de Romaní

Material:

  • Glicerina sòlida
  • Branquetes de romaní
  • Oli essencial
  • Motlles de silicona

 

 

 

OBJECTIU ACONSEGUIT!

Publicat el per
Respon

Els alumnes de 1r han aconseguit l’objectiu plantejat en un inici: han creat un aquaterrari per a que hi visquin les dues tortugues.

Foto de l’aquaterrari de 1r

D’altra banda, els alumnes de 2n han dissenyat

Tant un grup com l’altre han hagut de realitzar un pressupost consultant catàlegs i informació que han trobat per Internet. Això els ha permès saber quina despesa econòmica suposava la creació dels dos productes finals.

Els nens i les nenes de 1r, després de fer el pressupost, han pogut anar a comprar-ho a la botiga del poble.

Els alumnes de 2n van trucar a la botiga per demanar els preus dels materials que no apareixien al catàleg. També van fer diferents maquetes amb el disseny de l’estany que serà construït el curs vinent.

 

Visita a l’ajuntament de Sant Vicenç dels Horts

Publicat el per
Respon

El projecte està arribant a la seva recta final.

L’alumnat ha construït la maqueta del seu poble:

I ha dibuixat les cases modernistes que ens podem trobat pels seus carrers:

Ara tocava visitar l’ajuntament i entrevistar a la seva alcaldessa. Una tècnica de l’ajuntament va explicar, al nens i nenes, totes aquelles coses que ells i elles ja sabien perquè havien investigat sobre el poble. La única novetat va ser, poder entrar a l’ajuntament, seure a les butaques de la sala de plens i entrevistar a l’alcaldessa.

Per cert, l’article fet per l’alumnat de 3r per la revista de la nostra escola, va estar dedicat a la visita a l’ajuntament i al nostre projecte.

Mompou, posa’t guapo! Producte final

Publicat el per
Respon

Us presentem alguns exemples de producte final del projecte Mompou, posa’t guapo! Es demanava que cada grup classe expliqués el projecte i els resultats a partir d’un text amb imatges que ho documentés tot plegat. AQUÍ en teniu un exemple.

Els de 1r ESO A han anat una mica més enllà i han fet un vídeo molt interessant i divertit que inclou fins i tot entrevistes al professorat creador del projecte. N’estem molt contents i orgullosos! Enhorabona a tot l’alumnat de 1r d’ESO per la feina feta i la implicació.