La visita guiada a la maqueta del Poblat Neolític de la Draga és el producte final del nostre projecte “D’on venim els humans?”.
Aquest vídeo mostra tot el procés de disseny, organització i realització d’aquestes visites als més petits de l’escola. Tot plegat, un producte final molt vivencial per part dels nostres alumnes.
L’escola Sant Esteve de Guialbes està situada al poble de Sant Esteve de Guialbes dins el municipi de Vilademuls (Girona). És una escola rural de titularitat pública on hi assisteixen els nens i nenes dels diferents pobles que formen part de Vilademuls (Galliners, Olives, Ollers Orfes, Parets d’Empordà, Sant Esteve de Guialbes, Sant Marçal de Quarantella, Terradelles, Vilamarí, Vilademuls, Vilademí, i Vilafreser). Actualment hi ha 6 grups classe; P3, P4, P5, CI, CM i CS. Ara mateix l’escola acull 92 alumnes i disposa d’11 mestres.
Ens definim com una escola democrática, celebrem assamblees periòdicament amb tots els alumnes de l’escola i amb tota la comunitat educativa.
El nostre projecte educatiu es basa en l’educació emocional ja que creiem que el desenvolupament afectiu és la base dels desenvolupaments de la persona .
A l’escola utilitzem diferents metodologies de treball: Les àrees de llengua, matemàtiques i medi es treballen a partir de projectes. Es treballa a partir de treball cooperatiu i racons. A les tardes fem tallers agrupant als alumnes amb grups reduïts de diferents edats. Els tallers són de P4 a 1r i de 2n a 6è. Es pretén potenciar el treball en grups reduïts i dos mestres a l’aula per tal de poder-nos adaptar millor a les necessitats de cada infant.
En aquest bloc documentarem el projecte que han dut a terme els alumnes de CM sóbre el Món Submarí.
Expliquem la metodologia del projecte als alumnes. El treball es farà per grups heterogenis en els que cada alumne tindrà un rol. L’avaluació es farà de tot el grup tenint en compte l’autoavaluació, l’observació directa i també les observacions que diàriament ells hauran d’escriure quan acabem les sessions en un diari de projecte.
Dediquem tres dies a la setmana amb sessions de dues hores cada dia a treballar en el projecte. La durada ha estat d’unes 5 setmanes.
Deixem molt clar que no s’avaluen només coneixements i continguts sinó el treball en equip: l’escolta activa, la participació, l’adaptació a les idees del grup… .
En tot moment la mestra acompanya al treball d’aquestes habilitats.
Un cop decidit els rols i el nom de cada equip, se’ls hi entrega una carpeta de cartolina on a davant hi posen el nom de l’equip i un dibuix representatiu que faran entre tots. Allà anirem guardant tots els continguts que treballem de manera escrita.
Ens posem a treballar: comencem amb la visualització d’un parell de curts i la seva posterior comprensió oral a través d’una fitxa de preguntes que hauran de respondre conjuntament amb l’equip. Tot seguit, dediquem unes sessions a investigar curiositats sobre els curtmetratges: quin va ser el primer? quan? festivals importants catalans? quan duren?…
Som la classe de 4t de l’escola Bora Gran de Serinyà , 18 alumnes i dues tutores.
Després que la Naia ens comentés que havia anat el cap de setmana a un festival de curtmetratges ens fem preguntes de què és un curt.
Comença a haver-hi interès i ganes de preparar-ne un i pensem que podem dedicar-hi unes sessions i d’aquí treure la idea del nostre projecte.
Per tal de donar-li una funcionalitat comentem que podríem fer un curtmetratge relacionat amb alguna necessitat del poble.
El nostre poble té mil i pocs habitants i el treball en xarxa és molt fàcil.
I així comencem!!
El projecte “Creació de l’himne d’escola” es basa en una metodologia interactiva on els participants tenen la possibilitat de construir les seves pròpies solucions dins un marc interactiu de discussió, amb la finalitat de produir resultats tangibles.
L’alumnat s’agrupa per cicles i dins d’aquest agrupament es fan grups reduïts de quatre o cinc alumnes. Cada grup d’alumnes crea la seva seqüència rítmica i melòdica i després d’un enregistrament, es busca la millor manera per enllaçar les diferents creacions dels diversos grups conjuntament.
A més a més, l’acció educativa és activa i motivadora, implicant la participació de tots els membres (treball col·laboratiu) en el seu procés d’aprenentatge i sent conscients que l’èxit de cadascú depèn de l’èxit dels altres. Al llarg del procés es propicia una interdependència positiva entre els components del grup que promou l’autoregulació del seu aprenentatge.
Sense oblidar la figura del docent, qui també intervé en tot moment dinamitzant el conjunt de les intervencions i presentant continguts significatius i funcionals, útils pel treball que ha de fer-ne l’alumnat.
A les següents imatges es pot observar el procés participatiu de la creació musical i de l’àlbum il·lustrat. L’àlbum mostra la creació visual de la seqüència rítmica (primera imatge) i de la seqüència melòdica (segona imatge).
  |
El fet de valorar el projecte passa per dos moments importants: en primer lloc durant la realització del projecte, amb la mateixa observació d’aula, que permet detectar punts forts i dificultats en els diferents tipus d’activitats i agrupaments. En aquest cal destacar el paper del docent com a guia que ajuda a reconduir les situacions d’aprenentatge on es requereix la seva actuació de manera més explícita. En segon lloc després de la realització del projecte, el producte final elaborat per l’alumnat a nivell individual, que és un Lapbook, permet detectar el nivell d’assoliment de cada alumne tenint en compte els objectius finals del projecte. Així mateix, el projecte inclou una activitat de síntesi que permet detectar el grau d’assoliment del vocabulari treballat durant el projecte, a 1r a nivell oral i a 2n a nivell escrit.
Durant el projecte, que té una durada aproximada de tres setmanes, es treballa amb una metodologia que promou el treball grupal: en funció de l’activitat es va realitzant treball en parelles, grups reduïts o tot el grup classe. El fet d’estar a cicle inicial, sovint és complicat assignar els rols de grup. Pel que fa al desenvolupament, les tasques es dissenyen en funció dels interessos de l’alumnat.
Un cop arriben de colònies, es realitza, a nivell d’aula, una pluja d’idees sobre el tema dels pirates, la qual cosa permet fer-ne un agrupament per temàtiques: el resultat va ser que es va acabar treballant les parts del vaixell, la indumentària dels pirates, la seva alimentació, la versió femenina dels pirates, tipologia…
És important el fet de donar autonomia a l’alumnat en la cerca d’informació a casa, que es comparteix posteriorment a l’aula, i en alguns casos es compta amb la participació de les famílies a l’aula. A més a més, l’alumnat de 4t d’ESO que cursa el servei comunitari de llengua, ens va venir explicar el conte del “Pirata Miquelet” i en van portar un vaixell per explicar-ne les parts. De la mateixa manera, l’alumnat de la UEC del Ripollès va intervenir al projecte amb l’organització de jocs tot aprofitant alguna estructura preexistent del pati, que es va convertir en un símbol pirata.
Aquest projecte el situem en el context de les colònies, realitzades a l’inici del mes d’octubre: el lloc escollit és Palamós, espai que permet desenvolupar el leit motiv del projecte: “Els pirates”. Cal dir que l’alumnat, en cap casa, no coneix la temàtica de les colònies fins que arriba al lloc escollit. En el cas de Cicle inicial, es tracta d’un espai real on en una època passada van tenir lloc les grans gestes del pirata Barba-roja; a més es pot visitar l’exposició que hi ha al port. Per tant a l’entorn del tema dels pirates es van articulant les diferents activitats de les colònies, les quals permetran que, en arribar, l’alumnat es formuli preguntes, i a partir de les quals s’articularà el desenvolupament del projecte.
Aquest curs escolar tirem endavant un projecte artístic des de 3r fins a 6è. Neix d’un interès inicial per part de l’alumnat per crear l’himne d’escola.
Aquesta proposta s’emmarca dins una metodologia per projectes i consta de diferents fases:
| 1-Anàlisi de la situació |
| 2-Detecció de necessitats |
| 3-Creació de l’himne
-Seqüència rítmica, seqüència melòdica, lletra… |
| 4-Difusió de la proposta |
| 5-Avaluació final |
A més a més, aquest himne d’escola es presenta a través d’un àlbum il·lustrat. Cada pàgina de l’àlbum s’explica a través de les diferents seqüències (rítmiques, melòdiques, lletra…) que s’han anat elaborat, fins arribar a escoltar la versió final. D’aquesta manera, es pot observar i escoltar el procés de creació de l’himne d’escola.
En aquest moment ens trobem a la darrera fase de creació de l’himne. Es preveu anar-ho a gravar a un estudi de gravació.
Ens seguim llegint!
LA METODOLOGIA
Iniciem aquest curs un nou projecte: L’escola dels Somiatruites. En aquest projecte els nens i nenes de 2n de Cicle Inicial juntament amb les famílies desenvoluparan un projecte a partir de diferents tallers on alumnes, pares i mestres somiaran i desenvoluparan accions a l’escola.
La metodologia utlitzada en aquest projecte parteix de l’aprenentatge cooperatiu no només amb l’alumnat, sinó col.laboratiu amb les famílies. Les activitats autèntiques a vegades necessiten d’una tribu per poder desenvolupar-se, ens agrada treballar amb la comunitat, sabem que això no tan sols enriqueix a l’alumnat, sinó que millora els aprenentatge i desenvolupa unes actituds indispensables.
COM?
REUNIONS PRÈVIES AMB LES FAMÍLIES PER TAL D’EXPLICAR EL PROJECTE I ACABAR-LO DE DESENVOLUPAR AMB ELLS.
LLISTAT DE TOTS ELS FAMILIARS QUE HI PODEN PARTICIPAR.
ORGANITZACIÓ DE LES FAMÍLIES EN ELS TALLERS.
AVALUACIÓ DE CADA UNA DE LES SESSIONS PER TAL DE FER LES MODIFICACIONS PERTINENTS.
AVALUACIÓ FINAL DE L’ALUMNAT, ELS MESTRES I LES FAMÍLIES
ABANS DE COMENÇAR EL PROJECTE…
Abans de començar: Fem una passejada per l’escola amb ulls que ens agrada i ho anotem.
Al cap d’una setmana anem a fer una passejada per l’escola amb ulls de llocs, espais, objectes… que ens agradaria millorar.
TALLERS DEL PROJECTE:
1r -BRIGADA DELS SOMIATRUITES.
2n -ELS FOLLETS DE L’ESCOLA (BEEBOTS)
3R- DISSENYEM LES DISFRESSES PER A LA NOSTRA OBRA DE TEATRE.
4T- CONEGUEM L’ESCOLA A PARTIR D’UN GEOCACHING I CREEM EL NOSTRE.
5È- L’ESCOLA DELS SOMIATRUITES ( DISSENYEM UNA MAQUETA).
DESENVOLUPAMENT DELS TALLERS
Compartim la nostra troballa i escollim una acció a partir d’una assemblea amb les dues classes. La proposta escollida la desenvoluparem juntament amb les families. Dissenyarem, crearem i tirarem endavant la nostra proposta!
La proposta ha estat: