Ja tens la teva samarreta? Posem fil a l’agulla

L’equip impulsor del centre va  considerar com més adequada la metodologia basada en el  treball col·laboratiu. Es van organitzar els alumnes en grups de 5  triats per ells mateixos dins del seu grup classe.

Per tal de vehicular les activitats es va crear una classroom on els alumnes podien trobar la guia del projecte, el material necessari i penjar les seves propostes de samarretes i altres productes de merchandising.

El procés va ser fer la recerca necessària per tal de començar el disseny i crear el seu pla de venta amb la idea de guanyar el concurs de samarretes del centre.

Un aspecte molt important a tenir en compte va ser que el projecte estigués relacionat amb el món real. Per aquest motiu l’alumnat va haver de contactar amb empresses per tal de calcular els pressupostos i amb l’AMPA per tal de posar en marxa la fabricació de la samarreta.

Projecte “D’on venim” -IES CARLES VALLBONA- Metodologia

D’altra banda, els grups hauran d’elaborar un treball audiovisual en grup. Els alumnes hauran de compartir les dades que han recollit de les seves famílies per extreure conclusions de com es vivia en aquella època. Per això, podran triar entre una d’aquestes opcions:

Video tipus ÀLBUM de fotos amb una veu narrativa en off que narra una història.
Vídeo REPORTATGE de la història del grup amb unes conclusions (migració, treball…) sobre els estils de vida a les diverses generacions.
DRAMATITZACIÓ costumista d’una escena quotidiana

La veu dels alumnes

Us poso els comentaris dels alumnes sobre el projecte:

  • Cristian:La meva opinio es que he apres que has de tenir un bon treball i guanyar uns 3000 euros mes o menys perque tot es molt car.
  • David:A mi m’ha semblat molt interessant perquè així ens mentalitzem per a dintre de uns anys el nostre futur encara que ens hem flipat una mica a la hora de els preus Per a mi ma semblat un 8

    Bones vacançes

  • Dídac:El Treball ma agradat molt però había coses difícil el IRPF i la compra o alquiler casas o pisos.
  • Roger:Aquest treball ma semblat molt bé perquè em après com voldria veure tot el mes més
    Jo li posaria un 7 per què m’ha agradat però es feia cansat tots els dies tant de temps conforme podeu llegir no són molt crítics amb el projecte,
  • Bones vacances a tothom

Activitat transport públic

En aquesta activitat els alumnes havien de calcular quant els costaria anar en transport públic (autobús) a La Roca , i esdevinar quina model de targeta els resulataria més barata:

https://docs.google.com/document/d/1I-CKQUcycnpGn2c4_fkhGbaMvoOyj7dboQOiDZs3DAg/edit

Els ha sortit la T-jove 16 però sols la podran fer servir fins als 16 anys.

Bellera projecta 2019. Producte final.

L’alumnat ja té ben definits, des l’inici del projecte, els objectius i els criteris d’avaluació. Podeu revisar els mercat_medieval_14_02_19.

L’objectiu del projecte és recrear l’espai i l’ambient d’un Mercat Medieval que té com a visitants especials els familiars dels alumnes, l’alumnat i el professorat del centre.

Per tal de ser avaluats, els alumnes tenen en compte que cal realitzar com a mínim aquestes activitats:

A. El cartell de publicitació de la parada.
B. En el pergamí que acompanya el cartell de la parada explicant quins aliments o estris hi poden trobar i la seva funcionalitat a l’Edat Mitjana.
C. El producte elaborat per a l’exposició de la parada i, en supòsits mercantil possible degustació, provatura…

D. La representació d’una dansa o un acte d’entretetiment propi de l’Edat Mitjana com els malabars, lluites, cant, recitació poètica, pregó, música… per tal del gaudi del públic en aquest esdeveniment.
E. Preparació del vestuari tenint en compte la tela, els colors, les peces de roba de cada gremi, les sabades, els cabells, la decoració…
F. Exposició de les peces dels Socarrats amb una breu explicació de producte manufacturat.

Implementació

Des de l’activitat d’avaluació inicial, es detecta quina grau de coneixement tenen de les comarques, el patrimoni cultural, la geografia i la climatologia de Catalunya.

Mitjançant un treball en grup d’elaboració de preguntes, els alumnes poden relacionar els seus coneixements previs amb la nova informació.

Els alumnes obtenen la informació a través de les experiències familiars, les diferents vies de comunicació, consultant llibres de text i la pàgina web creada pels mestres de l’escola.

Al final del procés, els alumnes comparteixen els resultats i arriben a conclusions conjuntes, relacionant tot allò que han treballat i han viscut.

Com ho fem!

Aquest projecte està plantejat per dur-se a terme en grups reduïts o en parelles, depenent de l’activitat proposada. Hi ha moments, en què també es treballa de manera individual.

Per tal de potenciar la competència digital, tot el material de consulta així com les tasques a realitzar, es comparteixen amb els alumnes a través del Classroom, ja que cada alumne de la Comunitat de Grans té un correu electrònic amb domini @escolalledoner.com.

La participació de les famílies en aquest projecte, és molt notòria, donat que juntament amb els seus fills, poden aportar allò que coneixen sobre la comarca que han escollit. En funció de la motivació de les famílies, se’ls convida a fer l’itinerari, per tal d’aconseguir informació més precisa i vivencial.

Es preveu que l’avaluació sigui formadora i formativa. En les activitats d’avaluació, els alumnes es co-avaluen i poden millorar les activitats a través de la rúbrica.

Bellera Projecta 2019. Metodologia

  Aquest projecte es treballa metodològicament a partir del treball col·laboratiu amb grups de quatre on els alumnes trien la parella amb la qual volen treballar i posteriorment el professorat els ajunta amb un altra parella equilibrant el grup heterogeni.

Pel que fa al treball d’aula l’alumnat segueix la planificació proposada per ells mateixos al seu diari i planificació de treball, tenint en compte el dies de treball a l’aula marcat pel professorat.

A més, les competències proposades per a aquest projecte es treballaran a partir de contextualitzacions reals que es durant a terme a partir de diferents sortides o tallers on l’Edat Mitjana serà la protagonista.

Els alumnes han treballat l’art romànic i gòtic, passejant per l’entorn proper. El centre de la ciutat de  Granollers ha estat un dels escenaris específics per captar els vestigis de l’art gòtic que encara es
poden descobrir passejant per la ciutat amb els ulls d’investigadors. I uns quilòmetres més al nord-est de la ciutat de Granollers, tot fent una caminada plàcida, arribem a l’ermita de Sant Fèlix de Canovelles on descobrim alguns dels elements bàsics de l’art romànic al nostre voltant.

Una altra de les sortides que s’han realitzat per entendre l’Edat Mitjana ha estat la visita de la ciutat de Girona. Aquesta ciutat emmurallada ens ha mostrat en cadascun dels seus racons la cruïlla de convivència de les cultures en època medieval jueva, àrab i cristina. També els alumnes han estat partíceps de la gimcana que se’ls havia preparat des de la matèria de llengua catalana a partir de la lectura L’esclau del mercadal.

Finalment, els alumnes han realitzat un taller de socarrats, decoració sobre ceràmica inspirada en les peces tradicionals manufacturades del segle XV.

QUI SOM?

 

Som l’Escola Ferrer i Guàrdia de Granollers i és el primer any que formem part de la Xarxa de Competències Bàsiques.

L’escola és d’una línia i té com a tret identitari l’art com a eix vertebrador del nostre projecte educatiu.

El grup impulsor el formem deu persones del claustre entre les quals hi ha la comissió d’art, l’equip directiu i una representació de tutores dels diferents cursos.