El dimarts passat, la professora de secundària Lourdes Estrada va oferir una nova sessió de didàctica. En aquest cas, la sessió era sobre com duu els dilemes morals a l’aula, una modalitat que, com ella ha pogut comprovar, és excel·lent per endinsar als alumnes en problemes filosòfics. Els dilemes morals lliguen les preguntes filosòfiques als problemes de la seva realitat, arrelen a la seva vida les teories més abstractes.
Què és un dilema moral? Segons Estrada, el dilema és un “tipus específic de problema moral que ens obliga a enfrontar-nos a dues alternatives d’acció incompatibles entre si i que, alhora, impliquen valors de la mateixa importància”. Per què cal treballar-ho a l’aula? Perquè el dilema moral és una modalitat molt completa. D’una manera molt intuïtiva, assegurava ella, els alumnes desenvolupen destreses cognitives (reconeixement de la dimensió moral, capacitat analítica, argumentació dialògica), destreses socioafectives (empatia, imaginació moral, autonomia moral) i totes i cada una de les competències de Cultura i Valors i de l’optativa de Filosofia. Ja sigui per mitjà de casos reals, hipotètics, d’obres literàries o cinematogràfiques, els alumnes tenen una porta d’entrada molt vivencial i competencial a problemes morals de primer nivell.
L’última pregunta que quedava per respondre era: com fer-ho? Com ho duem a l’aula? Amb un retolador i una pissarra, Estrada va començar a plantejar un dilema als assistents d’una manera semblant a com ho faria a una aula de secundària. Qui és el subjecte del dilema? Quines opcions hi ha? Quines raons hi ha per triar una opció o l’altre? Quins valors i conseqüències intervenen en cada opció? Amb un debat fluid entre la ponent i els assistents es va reflexionar sobre la pràctica docent. La sessió va culminar amb la presentació del blog amb el que treballen al seu centre, que conté propostes concretes per treballar el tema de la Olimpíada Filosòfica d’aquest any.
dig
sdr