COM FA UN TREBALL MONOGRÀFIC L’ALUMNE?
LLEGEIX I ENTEN REALMENT TOT EL QUE PRESENTA EN EL TREBALL RECOLLIT?
COM EVITEM EL “COPIAR I PEGAR” SENSE UNA LECTURA COMPRENSIVA I SINTÈTICA?
Fent servir les habilitats de cerca, de tractament i de comunicació de la informació a l’aula, a la biblioteca i a internet, seqüenciant estratègies. Posant especial atenció en la comprensió lectora, en com llegeix l’alumne/a i treballant de manera seqüenciada i sitemàtica les activitats prèvies, durant i després de la lectura.
Potenciant les competències:
-Competència d’aprendre a aprendre
-Competència comunicativo lingüística audiovisual (competència lectora)
-C. del tractament de la informació i competència digital
-Competència social-ciutadana
———————————————-PROCÉS GENERAL—————————————
1er.-L’alumne parteix d’un índex o esquema del que vol saber i del que necessita i vol presentar o demanem recollir: Estratègies prèvies organitzatives , de conceptes previs, d’elaborar guions i organitzar el treball.
2on.-Saber localitzar i utilitzar la informació: Estratègies de cerca i tractament de la informació (a internet, a la biblioteca, …), identificació de les fonts d’informació i ús crític, autònom i responsable de les principals fonts d’informació.
3er.-Estratègies de lectura comprensiva.
L’alumne dedica un temps (que considerem molt valuós ) a la lectura comprensiva, reflexiva i analítica. Treball lector, comprensió de diferents tipologies textuals, anàlisi de textos i activitats lectores.
L’alumne/a ha de reflexionar i s’ha d’autopreguntar:
-QUÈ HE TROBAT DEL QUE BUSCAVA O DEL QUE EM DEMANAVEN FER?
-QUÈ ENTENC? QUÈ EM SERVEIX? …
4art.-Redacció del treball: Estratègies de resum-síntesi-conclusions-construcció de nous continguts-relacions amb altres conceptes-…
5è.-I acabar fent la presentació final del treball aplicant Estratègies de comunicació segons el llenguatge, el format i el suport escollit o demanat (oral, escrit, digital, multimèdia, audiovisual, …)
Recull elaborat per Joana Vernet -SE-CRP Ribera d’Ebre per al Pla Lector de les escoles d’Ascó i Flix i la coordinació de les biblioteques escolars.
Font: Mediateca dels CRPs, Banc de Recursos dels CRPs sobre la Lectura, Biblioteques Escolars Puntedu.
