Trastorn post-iPad?

Per la  xarxa  corre  aquest video. Fins  i  tot  se n’han  fet  ressó  pàgines  especialitzades en Ios.

Una  bebè de  mesos  s’acostuma  a tocar  un iPad,  després amb  les  revistes de paper….

 

Segur, segur. Ens  hem  de replantejar la manera  d’aprendre  des de la  primera infància. Els  nens  d’Educació Infantil  ja  portaran uns precursors  tecnològics  a considerar a l’escola.

Els comentaris que suposen fa la nena: – Això no funciona…
-És inútil… Però el meu dit funciona…
Conclusions que n’extreuen:
Per aquesta nena de menys d’un any d’edat la revista és….un iPad que no funciona. Un iPad espatllat. i potser ho seguirà sent tota la seva vida.
Steve Jobs ha recodificat el sistema Operatiu Humà.
 

Com decodificar els codis QR…. I Crear-ne

La informació amagada en un codi  QR pot ser una imatge, untext, un número  de telèfon, les  dades  d’un bitllet  d’avió, o una pàgina web: les possibilitats són  gairebé il·limitades.

Pot  contenir fins  7.089 caràcters  numèrics o 4.296 alfanumèrics.


Com  es pot  llegir?

Per a poder llegir un codi QR es necessita un telèfon mòbil amb  càmera  de fer fotos i instalar-hi una aplicació que permeti  desxifrar-lo.

Les aplicacions  més usuals  són:

 

 

  • Para móviles con sistema operativo Java, Symbian y Windows Mobile.
  • Funciona amb  la  majoria de les marques  de  telèfons, iPhones també.
  • Aplicació de codi obert per  Android.
  • Un dels lectors més  populars.
    Si tu en  vols  crear, mira  ho  pots  fer  clicant  aquesta aplicació.  Si no  te’n  surts: demana-ho  amb  un comentari en  aquest bloc. T’ho  explicarem.
    Nosaltres  tenim  el nostre  codi QR:

La WIKIXER a l’Aula Hospitalària.

La Unitat Escolar hospitalària de l’Hospital del Mar de Barcelona, ha col·laborat amb la participació dels seus alumnes hospitalitzats en un projecte impulsat des del CEIP Drassanes del Raval i que aplega les escoles i altres institucions del barriL’objectiu és crear una enciclopèdia (una wiki) feta entre l’alumnat, des de l’escola bressol fins a secundària.

 
És una activitat que ha tingut molt èxit entre els alumnes de l’Aula Escolar de l’Hospital del Mar 

 El treball és motivador pels alumnes: crea grups heterogenis on tots es beneficien dels coneixements dels altres.

 Els passos que condueixen a cercar un tema, demanar-se què en saben i esbrinar tot el que puguin, estimula la curiositat.
.
 L’organització de la informació i el nivell del llenguatge són els emprats en el procés d’aprenentatge.

 Aprenen a cercar fotografies i vídeos i a inserir-los en la seva descripció.

 Utilitzen les eines pròpies de la xarxa per fer enllaços (relacions de pertanyença i d’inclusió).

 La tecnologia informàtica potencia l’aprenentatge entre “iguals”.

 Gaudeixen exposant el seu propi dibuix i la signatura. Es valora la contribució individual i en socialitzar-la, rep les contribucions del grup.

 Cada membre assumeix íntegrament la responsabilitat de la tasca que realitza i estimula les habilitats grupals.

 Al final, reflexionen envers què era el que sabien del tema i què és el que han après. El procés d’aprenentatge ha estat enriquidor i significatiu. Veuen un reconeixement immediat de la tasca realitzada. La instantaneïtat i la interactivitat el fan força atractiu.

Es veuen representats com a individus i formant part d’un gran grup.

Ha resultat un aprenentatge actiu, transversal (a partir d’una definició s’han de referir a altres temes i construir esquemes de relacions) i col·laboratiu (des de diferents grups classe s’ha creat un cos de coneixements.

A partir d’ara s’obrirà a tot Catalunya amb la nova Eduwiki: