Metodologia

Aquest projecte neix a partir d’un equip impulsor d’alumnes de les dues aules que aporten les seves inquietuds i les transmeten tant als seus companys i/es com a les tutores de les aules respectives. Sota el títol  Infermers de la Terra s’ha engegat un projecte de gran envergadura.

Es duu a terme a 5è en un centre de dues línies amb un total de 50 alumnes.

En una assemblea programada, l’equip impulsor  exposa les seves inquietuds a la resta d’alumnat. S’enceta una pluja d’idees que condueix cap a la planificació i estructuració del projecte en sí. Es distribueixen els objectius per aules. A les aules es treballa amb la metodologia  d’equips cooperatius i en aquest cas s’han creat equips d’experts que han treballat un dels aspectes del projecte.

Després de fer el treball dins l’aula i fer-la extensiva a la resta d’alumnat del mateix nivell, la següent activitat proposada per ells/es mateixos/es és implicar a la resta de l’escola i la comunitat educativa. Per això es va fer una campanya de difusió del treball , descobriment i conclusions. Per  altra banda  demanaven col·laboració de tothom canviant les actitud dins i fora den centre educatiu.

El producte final es fa arribar a l’assessor medi ambiental, Xavi Vizcaíno, que el fa extensiu a altres entitats.

Per últim, el projecte surt fora de les aules i de l’escola ja que Tramuntana TV en fa difusió. A partir d’aquí altres escoles han conegut el projecte i s’hi han sumat.

Avaluació

Per tal d’obtenir una avaluació del projecte es va tenir en compte:

  • Elaboració d’un dossier amb els coneixements i els aprenentatges adquirits.
  • Recollida i anàlisi de les exposicions orals realitzades pels alumnes a les diferents classes.
  • Prova escrita sobre energies per comprovar que els alumnes han adquirit els coneixements sobre el tema treballat.
  • Les avaluacions que els alumnes s’havien fet de sí mateixos (autoavaluacions).
  • Diferents rúbriques, on els alumnes s’avaluaven per parelles i grups.

Planificació

Els alumnes de cinquè han treballat en un projecte del medi ambient “Els infermers de la Terra” amb el propòsit de conscienciar a les famílies i compartir-ho amb tota l’escola.

Per portar a terme aquest projecte va fer falta una planificació del mateix. Es va decidir treballar-lo a les sessions de Coneixement del medi, llengua, informàtica i biblioteca aproximadament al llarg del segon trimestre.

Aquest projecte ha quedat obert a moments puntuals del tercer trimestre i de cara al proper curs de manera que es pugui anar ampliant i consolidant els coneixements apresos. Es preveu fer unes trobades i jornades sobre el medi ambient amb altres escoles.

En aquest projecte s’implica a les famílies, alumnes i mestres juntament amb l’assessor medioambiental de la zona escolar.

Producte final

El nostre producte final representa una campanya de conscienció ambiental per la Comunitat Educativa. El treball es fa de manera col·lectiva amb el seu grup-classe.

Els mateixos alumnes decideixen el producte final, la neteja del parc de les Mèlies d’aquesta manera s’evidencia i el fan extensiu a la Comunitat Educativa i a la comarca.

QUI LLOC PROD. FINAL
Parc de les Mèlies Neteja del parc
Aules Xerrades amb l’alumnat per la conscienciació ambiental.
Bloc Entrada al bloc de l’escola per informar a la Comunitat.
Escola Visita de Tramuntana Tv i gravació del vídeo per les notícies locals.
6è (proper curs) i voluntaris Parcs Vilafant Neteja de més parcs propers a l’escola

 

La veu dels alumnes

El projecte s’inicia a partir de la Xerrada sobre el canvi climàtic i les seves conseqüències. La curiositat que desperta en els alumnes fa que es documentin, planifiquin i organitzin una campanya a favor del medi ambient. Ells mateixos planifiquen xerrades informatives, accions organitzades a l’entorn i altres activitats de conscienciació tant a l’escola com al poble.

Els i les alumnes han pres consciència que el seu treball i esforç ha suposat una millora per al medi ambient, ja que és responsabilitat de tots.

Aquest projecte s’ha fet extens a altres escoles de la zona i els nostres alumnes esperen poder seguir treballant i afegint experiències mediambientals. És per això que, si és possible, durant el proper curs es duran a terme una sèrie de trobades i accions engrescadores.

Implementació

I VA SALTAR LA XISPA!

A partir de la xerrada de medi ambient i energies renovables que ens van venir a fer a l’escola, els alumnes de 5è van sentir molta curiositat i van voler saber més sobre el tema. Van començar a fer enquestes sobre les energies que s’utilitzen a casa i al seu entorn, van fer recerca sobre els diferents tipus d’energia que hi ha per ampliar la informació, van fer cartells per conscienciar a la resta de l’escola i als veïns, van voler fer una acció directa netejant un parc del poble i van elaborar un dossier amb els coneixements i conclusions extretes.

Després de tot això, en van fer difusió per tota l’escola explicant el que havien après amb aquest projecte i conscienciant a la resta de companys de la necessitat de tenir cura del medi ambient. A través d’un joc van comprovar que la seva audiència havia entès allò explicat.

Al llarg del curs s’ha utilitzat aquest recurs per conscienciar en diferents aspectes relacionats amb el medi ambient dins l’escola.

La veu dels i les alumnes

El fet d’haver plantejat el Projecte encarat a la gestió (o apadrinament) dels diferents espais del pati, ha provocat en ells/ una motivació i una implicació total en la seva millora, ja que el repte partia del seu interès. Així mateix, han vist la necessitat real de difusió del treball realitzat, a tota la comunitat educativa i així ho han fet.

Han generat propostes creatives i amb una gran dosi d’imaginació per realitzar les activitats, tant dins del mateix espai del pati com de difusió a la resta de l’escola. Això els ha fet gaudir de l’aprendre a aprendre, els ha motivat per seguir aprenent i, alhora, de fer-ho cooperativament.

Els i les alumnes han pres consciència que el seu treball i esforç ha suposat una millora per a tots/es, tant a nivell d’espai com a nivell personal (o de grup), cosa que els ha provocat una gran satisfacció personal que, alhora, els ha motivat per autoregular-se i implicar-se més en les activitats de millora de la convivència del centre.

Avaluació

Avaluarem la realització del projecte a partir de:

  • Autoavaluació de l’alumne/a individualment mitjançant una diana.
  • Coavaluació per parelles, petit grup i gran grup.
  • Avaluació del treball cooperatiu per part de l’alumne/a individualment i envers el grup.
  • La mestra avaluarà a partir de la rúbrica d’observació del treball realitzat a l’aula tant oral com escrit i el treball cooperatiu.

Avaluarem el producte final amb el recull de totes aquestes evidències en una graella.

Producte final

El nostre producte final representa un repte real  pels alumnes . Ells assumeixen de manera autònoma la transformació de la zona del pati que han triat. El treball es fa de manera col·lectiva amb el seu grup –classe.

Els mateixos alumnes decideixen quin producte final elaboraran pel tal d’evidenciar l’objectiu que s’han plantejat ells com a grup i com el faran extensiu a la Comunitat Educativa.

QUI ZONA DEL PATI PROD. FINAL
1r- 6è Túnel verd

Exposició de fotos del túnel al llarg de les diferents estacions de l’any

 

2n

Racó de les plantes aromàtiques

Visita guiada per part dels alumnes al racó per conéixer les plantes mitjançant els sentits

2n. Racó creatiu

Realització de modelatge de les activitats que es poden dur a terme

3r. Pati de l’Univers

Manteniment de la pintura dels dibuixos que conformen la zona.

Elaboració de les instruccions dels jocs de taula que hi ha

4t. L’Hort  Visita guiada a l’hort i exposició dels productes obtinguts .
Porxo Creació dels jocs en l’espai i elaboració d’un video mostrant la manera com es juga

Implementació

Ens trobem que les propostes de millora del nostre pati són diferents depenent del racó de pati  i de la creativitat i imaginació de cada grup classe o de cada nivell.

Procés El procés d´implementació ha seguit una programació temporal i uns criteris generals però a cada grup classe/nivell ha tingut diferents particularitats. En general:

  1. els arriba al grup classe/nivell la sol·licitud de millora del pati de l´escola. És el delegat de classe que ens la transmet des de la comissió de delegats de grups.
  2. a tutoria es llegeix, es comenta en assemblea i es decideixen quines zones del pati ens agradaria apadrinar i millorar.
  3. el delegat/a, amb uns apunts presos (de simples notes fins a una “acta”) transmet a la comissió de delegats/des el que la classe ha decidit/opinat
  4. La comissió de delegats distribueix, mirant de satisfer les demandes del grup, les zones del pati a cada grup.
  5. el delegat/a ho comunica al grup classe durant la propera assemblea.A partir d´aquí es planteja el desenvolupament del projecte pròpiament dit: “El pati que jo voldria”
  6. Durant una sessió del grup classe es va a visitar la zona del pati i en grups de 3-4 membres observen i comenten les idees que se’ls acudeixen. Després a i a classe els mateixos grups concreten les idees per escrit  sobre :què millorar, què cal substituir/canviar o incorporar al racó icom dinamitzar l´espai
  7. En assemblea, es fa la posada en comú de les propostes de tots els grups i s’ elegeix la  millor proposta per a desenvolupar-la en grups cooperatius . Es  formen  els grups cooperatius (els mateixos o de nous) i es distribueixen les tasques: redacció de les normes de l espai, elaboració de jocs i les seves normes i elaboració de l´eina de difusió. Dos grups poden fer les mateixes tasques.
  8. Sessió de posada en pràctica de la proposta de dinamització a l´espai que els toca i amb el grup classe.
  9. Difusió als altres grups classe de la proposta. Amb el material de difusió i propaganda
  10. Dinamització real a l´estona del pati a la resta dels alumnes del centre i per part de cada grup en dies successius.

Documentació del procés:

  1. Alumnat:
    1. Diari d´aula. El secretari de l’assemblea es qui redacta els acords
    2. Quadern de grup cooperatiu/ portfolio: on es guarden les propostes, esquemes,… del què han anat elaborant.
  2. Mestres:
    1. Programació general del curs i
    2. Programació del projecte concret
    3. Fotos i vídeos pel blog

Autoregulació de l´alumnat:

  • Normes d´aula acordades a inici de curs
  • Normes de funcionament de l´assemblea.
  • Normes del treball per grups cooperatius.
  • Presa de consciència amb l’ eina autoavaluació que coneixen els grups i que reflecteix els diferents aspectes dels treballs en grup: Rubrica d’autoavaluació.

Competències treballades:

  • Lingüística: comunicació oral, expressió escrita
  • Artística
  • Aprendre a aprendre
  • Digital

Funció dels docents

  1. Reunió inicial
  • per a marcar el calendari general
  • el paper del mestre en el procés
  • i la metodologia
  1. Seguiment

El seguiment es farà marcant a la graella de programació els passos realitzats, els continguts treballats i els objectius assolits.

  1. Seguiment implementació

Es l´equip docent que periòdicament proposarà una “revisió2 de la implementació de les millores al pati. Actuacions com observacions dels racons del pati al cap d´un mes, al cap de 2 mesos… etc per si cal tornar a iniciar un procés de millora com aquest.