A l’escola des del curs passat ens vam iniciar a treballar per projectes amb un enfoc global i partint dels interessos dels alumnes. Aquest curs s’ha millorat molt la forma de portar a terme els projectes, ja que ens hem centrat més en el procés d’aquest i no tant en el resultat final que és el que anteriorment esperaven els alumnes. Comencem els projectes a partir d’una conversa i creant un mapa conceptual amb els eixos que es volen treballar, aquest mapa sempre està penjat a l’aula i serveix de guia tant per alumnes com per a mestres. El professionals hi van anotant les activitats o propostes necessàries per assolir cada un dels eixos. Alguns exemples dels diferents cicles:
En el Hall de l’escola hi ha anotat els diferents projectes que treballa cada grup de l’escola per tothom conèixer què estan treballant els seus companys.
En aquest cas el fet de que el projecte es porti a terme a nivell de centre, amb algunes activitats comunes, un temps concret i un tema marcat, ha fet que sigui un treball globalitzat molt més pautat. Això ha suposat que dins del grup es creés un gran debat sobre si enteníem aquest treball globalitzat com a projecte o no. Vam arribar a diferents conclusions:
- Treballar amb una estructures més pautada dóna més seguretat a mestres que s’estan introduint a la metodologia per projectes.
- És més fàcil marcar les pautes i activitats que et serviran per a treballar i assolir els objectius marcats.
- Pot ser poc motivador i es pot adaptar menys als interessos d’alguns alumnes.
Cada cicle s’ha organitzat en funció dels alumnes i les activitats proposades:
- Educació infantil i cicle inicial: cada s’ha treballat el present, el passat i el futur, per tal de que els alumnes ho entenguessin entraven a una màquina del temps i sortien transformants segons l’època (nens petits, avis…)
- Cicle mitjà: hem fet activitats conjuntes tot el cicle i s’han fet moltes sortides per a conèixer els diferents mitjans de transport.
- Cicle superior: s’han organitzat en sis grups per tal de conèixer els diferents tipus de balls i músiques al llarg de la història.
S’ha aprofitat a nivell d’escola de fer venir persones externes per fer-nos tallers o xerrades. Hi ha hagut una col·laboració important amb el museu del Joguet de Figueres ja que l’hem anat a visitar i ens han ofert material i s’està fent un treball comú per comemorar el dia 8 d’abril, Dia internacional del poble gitano.
