P5 VERMELLS, PROJECTE ESQUELET DE GAT I ESQUELET HUMÀ I ITINERARIS 2n TRIMESTRE

MIREU, MIREU!!! AQUEST TRIMESTRE HEM FET MOLTA FEINA!!!

ELS VERMELLS HEM APRÈS MOLT AMB AQUEST PROJECTE. DES DEL PRINCIPI TENÍEM MOLTA CURIOSITAT PER SABER QUANTS OSSOS TENÍM HUMANS I GATS, COM SÓN PER DINS ELS OSSOS, VAM CONSTRUIR UN ESQUELET, ESCRIURE PARAULES CLAU I CLASSIFICAR LA INFORMACIÓ DE LES SEMBLANCES I DIFERÈNCIES.

TAMBÉ HEM TREBALLAT MOLT ALS ITINERARIS, L’ESCRIPTURA, EL CÀLCUL, LES CONSTRUCCIONS, ELS PUZLES NOUS, ELS JOCS DE TAULA… HA ESTAT LA MANERA D’APRENDRE.

LES PLANTES: VOLEM UN JARDÍ!!!

A la classe dels verds hem estat aprenent moltes coses sobre el creixement i cura de les plantes.

A partir d’una situació espontània al pati i de l’arribada de la primavera, els nens de P5 dels verds van observar que el pati que tenim davant les aules d’infantil, és de ciment i gairebé no hi tenim plantes.

De seguida es van mostrar molt motivats pel tema i l’objectiu el van tenir molt clar, calia que la primavera també arribés al pati petit de l’escola i s’emplenés de colors. Així que després d’arribar del pati van formular  la proposta: volem fer un jardí.

A partir d’aquí  comença el nostre projecte…

La conversa

A la classe vam tenir una conversa per veure que sabien sobre les plantes i quines coses havien d’investigar per finalment poder plantar el nostre jardí.

La conversa va donar molt de joc. Ens vam adonar que sabíem algunes coses (com que les llavors creixen i es transformen en flors, arbres, herba…) però calia que investiguéssim moltes més.

Preguntes que van sorgir durant la conversa

  • Com s’alimenten i de què s’alimenten les plantes?
  • Són essers vius? Respiren?
  • Quin paper té el sol?
  • Quines parts tenen les plantes?
  • Què necessiten les plantes per viure?
  • Com creixen aquestes plantes?
  • Quines condicions necessiten les diferents plantes que volem plantar?…

Després de la conversa vam veure clar que calia posar-se la bata de científics i científiques, agafar les lupes i …

Observem les plantes que tenim al pati de l’escola.

Els  experiments

De la conversa van sorgir molts dubtes i preguntes. Per respondre-les ho vam  a partir de l’observació, de les deduccions, del diàleg i de les reflexions que van derivar dels experiments.

A partir del resultats i reflexions de les experiències proposades a l’aula ells han  pogut anar construïnt el seu propi aprenentatge.

Observació d’una fava i la seva llavor.

Després de plantar diferentes llavors seguint diferents condicions amb les que voliem respondre les nostre preguntes, dia rere dia les vam observar per veure si aquestes evolucionaven i es transformaven en una planta.

Van enregistrar els canvis en els diferents diaris d’observació, van fer fotos del procés, van mesurar l’evolució del creixement, les van dibuixar i finalment entre tots vam observar les dades i vam treure conclusions.

Vam poder comprovar que no totes les llavors havien germinat. I que no totes les condicions eren les idònees perquè una planta pugui crèixer i viure.

Mitjançant una conversa comproven les hipòtesis que ens havien plantejat per treure’n conclusions. Durant la conversa ens adonem del que necessiten les plantes per créixer. Cal que s’acompleixin unes condicions de: sol, aigua, oxigen i terra.

Ja havíem respost els nostres dubtes i en sabíem una mica més sobre el procés de creixement d’una planta.

Ara podíem plantar llavors per fer un jardí!

De casa havíem portat moltes llavors, era el moment de fer planter amb aquestes i posar en pràctica tots els coneixements que durant el procés d’investigació havíem aprés.

  • Sabíem quines eren les condicions que s’havien de complir perquè una llavor pogués germinar: aigua, substrat, oxigen i sol.
  • Coneixíem quines són les parts d’una planta.
  • El procés que segueix una llavor quan germina.
  • La diversitat de formes i mides que tenen les fulles de les diferents plantes.
  • I com s’alimenten les plantes ( a partir de les arrels).

I després a esperar que creixi el planter…

I mentre esperem… Ens dividim en grups de treball per donar forma al nostre jardí.

Procés que s’ha seguit

Sortida al Jardí Botànic

Investigació, observació, recerca, documentació,… Com són els jardins? Quin tipus de plantes?, a on estan plantades? A on estan ubicades?, …en zones d’ombra?, …de sol?

Els grups de treball

 

Investigació: Volem saber quin tipus de plantes volen els companys/es de P3 i P4. Així que cada grup fa una entrevista als diferents grups d’infantil.

Observació: De les zones d’ombra i sol a llarg de dia.

Idees: Es plasmen les idees en un plànol i es fa un llistat del material que necessiten. Disseny del jardí.

Muntatge

Així ens ha quedat el nostre jardí…

LA BOTIGA DE JOGUINES

Ens tornem a retrobar després del període de vacances de Nadal. Durant aquest dies han arribat moltes joguines a casa i la mostra d’això és que els nens/es de P5 les han anat portant al llarg de la setmana per compartir-les amb els seus companys/es.

Tanta és l’expectació i les ganes de compartir-les, que hem pensat  començar un nou projecte al voltant d’aquestes. Una conversa entorn de les festes de Nadal i de les joguines, i ens ha conduït  a concretar què volíem muntar una BOTIGA DE JOGUINES.

El projecte  ha  estat molt interessant. Ens ha obert un ampli ventall d’oportunitats per treballar:

  • El llenguatge matemàtic,  comptatge i descomposició dels cèntims d’€, pagar i donar canvi, càlcul de  preus,  mesures amb pams, peus i cinta mètrica, aproximacions,  dibuix d’un plànol i interpretació.
  •  Llenguatge oral i escrit, escrivim cartells, catàlegs, etiquetes, nom botiga,  un eslògan…,  i fem lectura de rètols, etiquetes,… la llengua oral (vocabulari adequat, formalismes,…).

Una vegada presa la decisió ens posem en marxa per organitzar-nos i tirar el nostre projecte endavant…fem pluja d’idees  i identifiquem tot el que necessitem per començar a  muntar la nostra botiga i allà sorgeixen moltes coses:

  • Necessitem prestatgeries
  • I un lloc on emplaçar-la
  • Necessitem joguines
  • I preus,…

La conversa va fent el seu fruït i finalment ens adonem que per poder muntar una botiga cal que ens repartim la feina. Definim els diferents equips de treball i ens distribuïm.

  • Construcció i muntatge (arquitectes, fusters i reposadors)
  • Disseny gràfic (escriptors, informàtics, publicistes, dissenyadors i fotògrafs)
  • Tresorers (economistes i banquers)
  • La festa d’inauguració (economistes, publicista, dissenyador, informàtic i escriptor).

Quan acabem de muntar la nostra botiga volem convidar a les famílies a la GRAN INAUGURACIÓ, per poder gaudir tots junts del treball fet i après.

 

CONSTRUCCIÓ I MUNTATGE

L’equip d’arquitectes, fusters i reposadors es reuneixen i decideixen quin lloc de la classe és l’idoni per construir la botiga. Amb la decisió presa comencen a mesurar (amb mans, peus i metres), per saber quin espai ocupa la botiga.

Després observen les joguines que tenen i com estan organitzades, d’aquesta manera poden calcular quants prestatges  es necessiten. Veuen la necessitat de posar un taulell per poder atendre als clients i col·locar la caixa registradora i el paper de regal.

Per poder dibuixar un plànol de la botiga i distribuir-la, primer cal entendre Què és un plànol? Així que s’enfilen dalt d’una escala per veure l’espai de la botiga a vista d’ocell i adonar-se’n que només poden veure la part de sobre dels mobles, i per tant només es veu la forma que tenen (rectangle, quadrat,…). A partir d’aquí juguen a distribuir la botiga. Tallen diferents cartrons en representació de les prestatgeries i el taulell. Som-hi… Com la volen??

Arriben les prestatgeries (les aconsegueix un pare de la classe, FANTÀSTIC, tothom està molt engrescat). Ara cal muntar-les seguint el plànol que prèviament havien fet.  Apareix un altre instrument de mesura (nivell), sorgeix la pregunta: Perquè serveix? – ajuda a determinar l’horitzontalitat d’una superfície, per tant, ens diu si s’han col·locat rectes els prestatges en la prestatgeria.

Finalitzada la feina de muntatge els reposadors són els encarregats d’endreçar les joguines en els prestatges. Les endrecen seguint la feina de classificació que prèviament han fet l’equip de disseny gràfic.

Mentre el projecte anava avançant s’ha hagut de prendre algunes decisions:

Quin nom volem per la nostra botiga?

Quin logotip la identificarà?

Cada infant ha tingut l’oportunitat de dir la seva. En un espai de la classe s’han deixat papers a l’abast dels infants perquè poguessin escriure un nom i dibuixar un logotip. Després d’uns dies, s’han revisat les propostes i s’ha procedit a les votacions… Ja tenim NOM per les  BOTIGUES dels verds i els taronges: DETIJOCS i ESCRETXER.

 

DISSENY GRÀFIC

Ara és el torn de l’equip de disseny gràfic (publicistes, fotògrafs, dissenyadors, escriptors i informàtics). Tots junts es posen a resoldre la seva tasca. La primera feina que han de fer és agrupar i classificar les joguines seguint uns criteris que ells mateixos es marquen (tenint en compte la tipologia de joguines i jocs que han portat i consultant catàlegs de joguines que ajuden a fer la tasca). Una vegada estan classificades determinen el nom de la secció on aniran ubicades (Ninos i nines, peluixos, jocs educatius, jocs de taula, cotxes, jocs d’acció i construcció).

Arribats aquí  toca dissenyar quin tipus d’etiquetes volien per posar a la botiga. Etiquetes per als preus i per al nom de les seccions. Els informàtics i escriptors s’ocupen de fer-ho possible i dediquen tot un matí ha realitzar aquesta tasca. Mentre els fotògrafs es dediquen a fer fotos a totes les joguines.

Dies més tard, es troben els encarregats de la publicitat, ja tenen les fotos i els preus, i poden elaborar el catàleg de les joguines que hi ha de la  botiga. Dissenyen la portada i pensen un eslògan: “OMPLE LA CISTELLA DE REGALS”.

TRESORERS

L’equip de tresorers (economistes i banquers).  Els calia conèixer molt bé els números i analitzar detingudament les joguines. Es van reunir en un racó de la classe i van agafar totes les joguines per poder analitzar molt bé les característiques de cadascuna d’elles. D’aquesta manera van poder confegir un llistat de criteris per determinar el preu de la joguina. Els criteris: material de que està feta, si es juga sol o acompanyat, mida, si té pila.

A banda d’aquesta feina, durant l’estona d’itineraris del matí s’ofereix l’oportunitat a cada infant per poder realitzar de diferents propostes que els serveixen per fer comptatge per descompondre i  per construir números a partir de les monedes (1, 2 i 5 cèntims) i amb les perles de Montessori. Aquestes propostes els ajuden a familiaritzar-se amb les monedes i les quantitats.

Una vegada els tresorers han confegit el llistat de criteris, es posa a l’abast de tots els infants perquè puguin calcular el preu que es vendrà la seva joguina.

 

FESTA D’INAGURACIÓ

Arriba l’últim pas!!! Ja tenien ganes d’entrar en acció l’equip encarregat de preparar la festa d’inauguració. En aquest equip trobem: publicistes, economistes i banquers, escriptors, dissenyadors i informàtics.

VOLEM CONVIDAR A LES FAMÍLIES A LA INAUGURACIÓ DE LA BOTIGA…

Cal prendre moltes decisions. Partim d’una conversa: com us imagineu aquesta festa?, que hauria d’haver?,…

  • Patates
  • I Coca-cola
  • Però cacaolat també
  • I música

Sorgeix la pregunta: Quantes ampolles necessitarem? Com ho podem calcular? De seguida ho van veure clar. Vam necessitar una ampolla buida de 2l, un altre de 1l i una 1,5l. i gots per poder fer una estimació i calcular quants gots s’emplenaven amb les diferents ampolles. Així vam descobrir el números de persones que podien per beure per a cada ampolla. Vam averiguar  que amb una ampolla de 2l s’emplenaven 14 gots i que amb una 1l 7 gots, sabent el número aproximat de persones que podien venir a la festa es podria fer un càlcul estimat del número d’ampolles que calia comprar. Amb les patates la cosa es va complicar una mica, ens vam basar en la seva experiència i en el que ells creien. Pots menjar-te sol una bossa gran de patates? Quina part creus que et menjaries? Per tant quantes persones per cada bossa?…

Mentre els economistes calculaven i confegien el llistat de la compra. L’ informàtic,  el publicista,  el dissenyador i l’escriptor s’encarregaven de fer el cartell i fulletons per anunciar la FESTA D’INAUGURACIÓ.

Quan tot va estar a punt, es van comprar les begudes i els aperitius pel GRAN DIA.

Quedava poc pel moment més esperat, tot estava a punt: prestatges plens, joguines etiquetades, màquina registradora en funcionament, el cartell amb el nom de la botiga penjat, la màquina del teu torn llesta…

Es penja a la porta el cartell d’OBERT i comencen arribar les famílies.

ÉS EL MOMENT DE GAUDIR AMB LA NOSTRA BOTIGA.

PROJECTE EL TEATRE

VET AQUÍ UNA VEGADA, … CONTA, CONTAT, JA S’HA  ACABAT.

COM CADA CURS ELS INFANTS DE LA SÍNIA ELS HI DONEM LA BENVINGUDA ALS MÉS PETITS DE L’ESCOLA, ALS NENS I NENES DE P3, AMB UN REGAL.

PER AIXÒ ELS INFANTS DE P5, DESPRÉS DE MOLT PENSAR VAM DECIDIR QUE COM A REGAL LI EXPLICARIEN UN CONTE.

AIXÍ QUE TOT SEGUIT VAN PENSAR DE PORTAR A L’ESCOLA EL CONTE QUE MÉS ELS AGRADAVA PER PODER EXPLICAR ALS COMPANYS/ES I ENTRE TOTS ESCOLLIR EL QUE TROBÀVEM MÉS ADIENT  PER DESPRÉS PODER-LO EXPLICAR ALS MÉS PETITS.

PER DONAR A CONÈIXER ELS DIFERENTS CONTES ES VAN UTILITZAR DIFERENTS FORMATS: TEATRE, OMBRES XINESQUES, LECTURA AMB IMATGES, AUDICIÓ, UNA MÀ DE CONTES,…

PASSEM A LA VOTACIÓ DEL CONTE:

ALS VERDS VA GUANYAR: LA CAPUTXETA VERMELLA.

ALS TARONGES VA GUANYAR: LA LLEGENDA DE SANT JORDI.

  • COM HO FARÍEM? – VA SORGIR LA PREGUNTA.

ENS VAM ORGANITZAR EN GRUPS DE TREBALL: VESTUARI, MAQUILLADORS, MÚSICS, DECORAT, ACTORS/ACTRIUS I PUBLICISTES.

VESTUARI

MÚSICS

DECORAT

ACTORS/ACTRIUS (making of)

PUBLICISTES

MAQUILLADORS

  • SORTIDA AL TEATRE ROMEU: VAM ANAR DESCOBRIR ELS SECRETS DARRERA EL TELÓ I A VEURE L’OBRA: “EN PATATU”.