QUÈ EN PENSEM?

Publicat el per
Respon

Donat que el resultat final, el museu, s’ha realitzat quasi acabant el curs no hem pogut recollir sistemàticament la opinió dels alumnes però si que podem afirmar que aquest projecte ha estat un èxit per a ells. Des dels més petits de l’escola als més grans han participat en crear un museu. S’han implicat i gaudit treballant en grup. Han après sobre els autors i han fet de voluntaris un dissabte per les famílies.

No descartem implantar aquest projecte en els següents cursos ja que els aprenentatges han estat molt tranversals i fructífers.

COM HA ANAT?

Publicat el per
Respon

Durant el procés de creació del projecte, vam crear una sèrie d’objectius, criteris i indicadors que permetrien avaluar el projecte. A partir d’aquest document van sorgir d’altres ( graelles d’observació i rubriques ) que permetien avaluar-se a ells mateixos i als companys.

Valorem molt positivament el projecte tant per als mestres com per als alumnes. Han gaudit treballant en equip i creant un espai que han pogut compartir amb les famílies així com han pogut aprofundir en la vida dels autors treballats.

Com a grup impulsor ens ha servit per millorar la nostra tasca docent basada en els projectes i veure que encara queda camí per fer.

ANEM PER FEINA

Publicat el per
Respon

El producte final del projecte serà la creació de diferents produccions artístiques i, a la vegada, l’organització, gestió i creació d’espais d’un museu.

Aquí teniu l’enllaç a la inauguració del museu!

HO PORTEM A LA PRÀCTICA

Publicat el per
Respon

La pregunta inicial només té una possible solució, en aquest cas la creació d’un museu.

La informació sobre cada autor  és proporcionada per les mestres, però també es demana la col·laboració de les famílies per aportar més informació. Es treballa la vida de l’autor i les seves obres. També el funcionament d’un museu amb les seves normes i característiques.

A nivell de mestres, ens coordinem dins del grup de Xarxa, després aquesta informació es traspassa a la coordinació de l’escola per tal que arribi a tot el claustre.

Dies abans de obertura del museu repartirem publicitat a les famílies per convidar-les a visitar el museu. Aquest informació serà transmesa per la ràdio de l’escola.

Una vegada arribin al museu, es trobaran amb el cartell d’entrada, amb la taquilla i els tríptics informatius. Llavors hauran de decidir quines sales voldran visitar en primer lloc. L’espai escollit per dur a terme el museu és la planta baixa de l’escola on hi ha el gimnàs. La sala de psicomotricitat i els vestuaris.

COM HO FEM?

Publicat el per
Respon

Les activitats proposades es faran en gran varietat d’agrupaments: individuals, petits grups, grup cooperatiu… La formació dels grups serà lliure en alguns casos, i en d’altres, estaran formats pels docents per tal d’assegurar l’heterogeneïtat. Els alumnes SIEI de l’escola també estan inclosos dins d’aquests grups i sovint compten amb una mestra de suport a l’aula.

Les activitats són guiades, però no tancades; és a dir, segons els interessos de cada classe i les aportacions dels alumnes es podrà anar més lluny si els infants estan motivats. Marquem un mínim, però estem oberts a modificacions i ampliacions.

L’activitat central del nostre projecte és la creació d’un museu amb l’exposició de les seves obres d’art. Crear un museu implica molt més que exposar obres d’art, a darrera hi ha d’haver una gran organització pel seu bon funcionament (preus, recorreguts, horaris, entrades, anuncis, tríptics, normes, codis QR…).

Així doncs les tasques seleccionades pels cursos són les següents:

P3: Escultura gran i obres de paret sobre Miquel Barceló.

P4:Escultures petites i quadres sobre Miró.

P5: Autoretrats i reproduccions d’obres de Van Gogh.

PRIMER:Escultures, vitralls i mosaics sobre Gaudí. Realitzaran les entrades pel museu.

SEGON:Autoretrats, escultura gran i ceràmica sobre Picasso. Realitzaran una guardiola per recollir diners pel projecte solidari.

TERCER: descomposició de lletres, collages sobre Tàpies. Realitzaran cartells amb les normes del museu.

QUART: Realització dels tríptics informatius pels visitants del museu i dues obres relacionades amb Salvador Dalí (“El somni” i els rellotges).

CINQUÈ: Realitzaran quadres imitant l’obra de Piet Mondrian, i activitats d’educació física relacionades amb les seves obres. Seran els encarregats de confeccionar el cartell de l’entrada al museu.

SISÈ: Seran els encarregats de la part tecnològica: crearan codis QR, les audioguies, cercaran vídeos, i realitzaran la publicitat a la ràdio del centre. A més, exposaran fotografies imitant l’obra de Keith Haring on ells seran els protagonistes.

FEM DE L’ESCOLA UN MUSEU?

Publicat el per
Respon

El grup impulsor es planteja que, a arrel del treball d’artistes a l’àrea de visual i plàstica i a altres àrees, podríem fer un museu per poder donar visibilitat a la feina feta. A partir d’aquí, la pluja d’idees van anar incrementant-se fins a obtenir un gran ventall de possibilitats i idees. Veient la quantitat de propostes i lo engrescats que estàvem, vam decidir transformar el centre en un museu, amb totes les seves característiques.

Per començar a organitzar, vam proposar uns objectius, uns indicadors i unes activitats, que van ser repartits entre els diferents cursos.

Tot comença recordant les visites realitzades a diferents museus al llarg del curs, com el Cosmocaixa o el Museu Picasso entre d’altres, i reflexionem sobre el funcionament i les normes d’aquests espais. A partí d’aquí es visualitzen diferents representacions artístiques sobre l’autor que ens proposem treballar i les comencem a identificar. Seguidament, relacionem les obres amb la vida de l’artista i verbalitzem els fets més rellevants. A continuació, construïm dues obres de l’artista i cada nivell fa servir una tècnica plàstica diferent. A part de les obres artístiques, cada curs s’encarrega d’aspectes rellevants pel museu com per exemple les entrades, tríptics informatius, audio-guies, publicitat…

Un cop enllestides les diverses obres o representacions artístiques, aquestes s’exposen als diversos espais de l’escola tot formant un museu. Aquest es podrà visitar un dissabte al matí. Els nostres alumnes són protagonistes directes d’aquest projecte, ja que ells mateixos són els autors de les obres exposades i del funcionament del museu ( alumnes del cicle de grans faran de voluntaris per atendre el museu i als seus visitants). Necessitem un punt de partida, motivador per a ells i que els hi desperti l’interès, així que els hi creem un lligam entre l’autor i ells.

QUI SOM?

Publicat el per
Respon

Som l’equip impulsor de l’escola Anxaneta de Mataró. Aquest és el segon curs que participem en la Xarxa de Competències bàsiques i ho fem amb molta il·lusió i ganes de seguir enriquint-nos del treball en xarxa. Dins del nostre grup impulsor hi ha mestres de tots els cicles, tant tutors com especialistes engrescats en aquest repte. Tenim diferent s vivències sobre el treball per projectes, fet que enriqueix el nostre dia a dia preparant el projecte que us presentem. És un projecte de tota l’escola on participarem tots els mestres ( siguin dins del grup impulsor o no) i alumnes.

Convertirem l’escola en un museu, una mostra d’art del nostres “artistes”, reproduint obres de reconeguts autors, tan autòctons com estrangers.

http://www.escola-anxaneta.cat/

Què diuen els nostres alumnes sobre el treball a la franja de projectes?

Publicat el per
Respon

A sota us presentem un recull d’algunes de les opinions dels alumnes pel que fa a la seva experiència viscuda durant el procés d’implementació del treball per projectes.

https://drive.google.com/a/inslescincsenies.cat/file/d/1hH9wnfvPJxT_3Ek8yv2L7xl-p2v47USd/view?usp=sharing

 

 

 

Avaluació

Publicat el per
Respon

L’avaluació compleix una doble funció:

  • regulació de les dificultats i els errors
  • valoració dels resultats

És formadora en tant que implica els alumnes en la presa de decisions. Utilitzem l’expressió oral, la conversa, per compartir els objectius i activar els coneixements així com per exposar els aprenentatges que anem adquirint.

Utilitzem diferents instruments d’avaluació: ens gravem en vídeo, enregistrem converses, omplim rúbriques, valorem el treball en equips cooperatius…

Metodologia

Publicat el per
Respon

Les activitats vinculades a aquest projecte es realitzen utilitzant diferents agrupaments i dinàmiques en funció dels objectius de cada tasca: en gran grup, en equips cooperatius, de manera individual…  Normalment les tasques individuals o en petit grup s’han traslladat al grup-classe, compartint i contrastant les impressions de cada equip i extraient-ne conclusions comunes.

La rotllana ha esdevingut l’espai per excel·lència per a desenvolupar el projecte. Ha estat el punt de trobada per decidir, per exposar, per proposar, per avaluar…

Les tasques realitzades han estat tant producte del desenvolupament del propi projecte, com propostes dissenyades per part del mestre a partir dels coneixements previs exposats a l’inici del procés. Així, els propis alumnes, amb la seva participació, han generat dinàmiques que han resultat activitats potencialment significatives en tot el procés. Portar un truc per fer davant dels companys, per exemple, va desembocar en una activitat d’expressió oral improvisada i la preparació d’un espectacle de màgia per part dels alumnes. Parlar amb els mags que ens visitaven, va obrir noves vies d’investigació, va resoldre dubtes i fins i tot, va generar noves inquietuds.