Metodologia del projecte: ‘La Terra, un planeta habitacle… fins quan?’

La metodologia emprada en el projecte es basa en el treball col·laboratiu, diferenciant-se del treball cooperatiu (típic de la nostra escola) en que els rols de cada alumne no estan tan marcats i que el nombre de membres de cada grup varia depenent de les seves inquietuds.

D’entrada, es va crear una comissió anomenada “Comissió COCO” (COnsum COnscient), encarregada de determinar un seguit de tasques necessàries (especificades a l’apartat d’ implementació) per poder tirar endavant el projecte.

Com ja vam comentar, el curs de 4t està desdoblat i, per tant, hi ha molts moments que podem dur a terme aquestes tasques conjuntament els grups. Tanmateix, no totes les hores dedicades al projecte són comunes a les dues classes i, per tant, hi ha estones que es segueixen treballant aquestes tasques per separat.

DIA A DIA…PROJECTE TORTUGUES

A l’aula ens ha arribat una tortuga!Tots els atletes han quedat meravellats al veure-la. De seguida han volgut fer-se càrrec d’ella i han mostrat molt interès per esbrinar informacions sobre aquesta espècie.

En una de les converses inicials en vam plantejar…

Però si volem fer-nos càrrec d’aquesta tortuga, què necessitarem saber? Què haurem de fer?

  • Li haurem de fer una casa. La casa serà com una piscina amb aigua.
  • Necessitarem esbrinar si és mascle o femella.
  • Necessitarem saber: què mengen, cada quan li hem de canviar l’aigua, de quina espècie és,… tot el necessari per poder tenir cura d’elles.
  • Decidim que cada cap de setmana s’emporti la tortuga un nen/a de la classe.

També vam fer una votació per posar-li un nom i van sortir moltes opcions però finalment la més triada va ser Zak.

Han anat passant els dies i hem esbrinat algunes informacions:

  • La nostra tortuga és de l’espècie PSEUDEMYS.
  • I que serà necessari canviar-li l’aigua cada dos dies. També sabem que aquestes tortugues mengen com una espècie de gambetes que els hi anirem donant com a molt dos cops al dia, segons tingui o no gana.

16 d’abril

Durant tots aquests dies que Zak ha estat a la nostra classe, l’hem anat observant i la veiem intranquil·la. Sovint s’aixeca com si volgués sortir. Sembla que no està massa bé on està ara mateix.

Això fa que iniciem una conversa a l’aula i ens plantegem diferents coses.

Com ha de ser la seva casa? Aquí observem que no està bé del tot.

Conversem i els alumnes consideren que:

  • Els animals necessiten espais amplis per viure. Necessiten espai per poder-se moure lliurement. I per tant, necessitarà un espai més ampli i profund.
  • També pensen que a l’exterior la tortuga podrà estar millor. La classe és petita, a l’hivern fa molta calor i no li arriba la llum del sol. Per tant, decideixen que s’haurà de cercar un lloc del pati.

Analitzant aquesta possibilitat com la més adequada, sorgeixen diferents coses que haurem de tenir present:

  1. Necessitarem redactar un escrit a la directora de l’escola per demanar-lipermís. I aquest permís ha de ser previ, ja que sense ell, no podrem tirar endavant la proposta i haurem de cercar un plan B.
  2. En cas de que si que ens deixin, necessitarem un plànol de tota l’escola. D’aquesta manera podrem cercar el lloc del pati que sigui més adequat.
  3. Després necessitarem preguntar-li a la Maria si tenim diners i haurem de fer un pressupost del que ens costaria fer-li la casa a la tortuga.

Pensem que les famílies ens poden ajudar, ja que tenim pares que són paletes. Així ens sortirà més barat!

  1. A l’hora de fer la casa, els alumnes expliquen que haurem de tenir present l’evaporació de l’aigua, també que si hi ha plantes, poden xuclar aigua de la tanca de la tortuga i que el terra de la piscina no podrà ser de terra, ja que la terra absorbeix l’aigua.

Conversant, hem arribat a la conclusió que el terra haurà d’estar fet d’un material impermeable. Després de nomenar opcions com el plàstic, la fusta, les rajoles o el ciment, hem considerat que el ciment és la millor opció.

  1. També haurà d’haver un enreixat per a que animals com els ocells no se les mengin.
  2. Finalment, podrem fer un cartell on indiqui que allà viuen tortugues i també passar per totes les classes per informar sobre el nostre projecte.

13/05/18

Aquestes setmanes el projecte de les tortugues ha anat avançant per diferents camins:

  • Per una banda, hem escrit una carta a la directora, per sol·licitar un permís.

Li vam explicar una mica el projecte que portàvem entre mans i li vam demanar permís per fer un estany al pati. Cada grup, va escriure una carta i després les vam posar en comú i amb les idees de tots vam escriure la que seria la definitiva a la PDI. L’enviàrem i pocs dies després, la directora ens va contestar.  Si cliqueuaquí, podreu veure el nostre treball!

  • Al mateix temps hem anat fent recerca sobre les tortugues i hem anat coneixent-les una mica més.

Algunes informacions importants que hem descobert han estat aquestes:

Ara ja sabem que fins que la tortuga no arribi a mesurar 10 cm no podrà anar a viure a l’estany! Com no sabíem quant mesurava el Zak, el vam mesurar fent servir una cinta mètrica i ara sabem que fa 6 cm.

Això ens ha fet reflexionar que encara haurà d’estar un temps a l’aula i per tant, li haurem de preparar un lloc millor on poder viure.

Mirant unes informacions, vam llegir que quan són petites és recomanable posar-les en un aquaterrari fet a una peixera. Un membre del grup va proposar que com queda poc temps per acabar-se el curs, podríem repartir-nos la feina amb els nens/es de primer. Com ells també tenen una tortuga, va proposar que els nens de primer s’encarreguessin de preparar l’aquari i nosaltres l’estany.

En compartir la idea amb el grup, tothom la va valorar molt positivament. Jo els hi vaig plantejar anar a la classe de 1r per fer-los la proposta i decidir entre tots com ens anàvem a organitzar. 

 

Un matí vam anar a visitar als gimnastes, i els hi va agradar la idea. Entre tots vam decidir que un cop tinguin fet l’aquari, les dues tortugues estaran juntes. I cada setmana tindrà l’aquari un grup. També ens anirem trobant, per anar-nos explicant com portem i anem preparant les dues propostes.

 

  • Per altra banda, els atletes de 2n han pensat que serà necessari mesurar la tortuga un cop cada mes, per així saber en quin moment podrà anar a viure a l’estany.

Jo els hi he plantejat un repte. Pensar de quina manera podrem portar un registre de les mesures que anem fent.

Cada grup s’ha encarregat de pensar un disseny. Un cop acabats, cada grup l’ha explicat a la resta de la classe.

Han sortit idees molt interessants!!

Aquí les podeu veure!!!

Després de compartir les diferents propostes, han decidit fer una votació i s’ha triat la que hem pensat que era la més correcta. Després l’hem elaborat entre tots. Ara ja podrem anar enregistrant la seva mesura al llarg dels anys!!

 

Ja arriba el dia de la sortida!!

A l’aula parlem on anirem i què podrem veure.

Llavors es quan tenim una idea molt bonaa!! Com allà trobarem experts en tortugues els hi podrem fer preguntes difícils que ens ajudin en el nostre projecte.

Com volen fer preguntes, des de castellà veiem diferents models d’entrevistes tant orals (a partir d’un àudio) com escrites i les utilitzem de models. Així ens fixem que per fer preguntes hem d’utilitzar el símbol d’interrogació i per això parlem dels diferents tipus de frases que podem trobar. A la PDI fem diferents jocs per diferenciar-les.  També juguem al joc de les preguntes! Va ser molt divertit i ens va agradar molt!!

Llavors ja sabíem què era una entrevista i ens vam posar a preparar la nostra entrevista per als experts del CRARC!!

Per grups cooperatius, a partir de la tècnica del full giratori, vam pensar en diferents preguntes que els hi podríem fer i que ens podrien ajudar, per una banda per saber com havia de ser el manteniment de la tortuga i per altra, per resoldre dubtes de com fer l’estany.

Quan vam acabar, ho vam posar en comú i entre tots decidirem quines preguntes triarien, descartant aquelles que eren més senzilles o descriptives. Així, entre tots vam acabar de redactar l’entrevista a la PDI. Ho vam imprimir i ens vam repartir el text per saber què llegiria cadascú. També vam veure que necessitaríem que hi haguessin nens/es que apuntessin les respostes.

METODOLOGIA PROJECTE TORTUGUES

En aquest projecte treballem de forma interdisciplinar  i basant-nos   en l’aprenentatge cooperatiu.

Utilitzem diferents estratègies on cada alumne té un rol (controlador del temps, del soroll, portaveu i coordinador/a) i una tasca assignada. Aquesta assignació es realitza conjuntament amb els alumnes implicant-los així en el seu procés d’aprenentatge.

Els infants,  a través de les converses,  planifiquen les tasques , amb el mestre com a guia; així d’aquesta manera són conscients en quin punt es troben, on han d’arribar i el significat de les activitats.

Es dóna molta importància al diàleg on el mestre planteja bones preguntes per tal d’avançar en el procés.

Iniciem l’aventura de construir el nostre Zoo

La implementació del projecte s’adapta a cada curs. A continuació expliquem com ens ho hem fet a P3, P4 i a P5

IMPLEMENTACIÓ SALVEM EL ZOO – LA GRANJA A P3

A P3, després de llegir la carta conjuntament amb P4 i P5 es decideix, des de tot el cicle, que si que es vol ajudar a salvar el zoo, però que ens haurem d’organitzar i distribuir-nos la feina.
A P3 hem de veure com poder salvar i reubicar als animals de granja.
Agafem tots els ninos d’animals que tenim a l’aula i els classifiquem i seleccionen només els de granja, i els deixem al racó que hem obert nou per la granja.

A l’aula es veuen videos del Zoo de Barcelona, i videos d’animals de granja a on s’ensenya com viuen. Tots els nens i nenes estan d’acord que els animals no deuen ser feliços vivint a unes gàbies.
Fem conversa dels animals de granja, aprofitant que alguns nens i nenes han visitat alguna granja, i parlem de les característiques dels animals.

El director del Zoo ens envia unes imatges amb els animals de granja, parlem de les seves característiques, mirem com s’escriuen, piquem les paraules,…

Demanem documentació a les famílies sobre els animals de granja. Veiem molts contes que ens han portat els nens i que hem trobat a la biblioteca.

Ens arriba a la classe la “ROSA” que és una ovella titella.
Després de moltes converses, els nens i nenes de l’aula volen conèixer més característiques dels animals de granja.

Pel que fa a P4 Els alumnes es vam posar en marxa per ajudar a la construcció del nou zoo de Barcelona, i el primer que vam fer va ser veure un vídeo per recordar que hi havia al zoo, quins animals, com estaven organitzats, i les nostres experiències en ell.

Seguidament cadascú va dibuixar com pensava que hauria de ser el nou zoo i ho vam posar en comú, aquí vam decidir que cada animal havia d’estar agrupat per famílies, però ens vam adonar que els animals no estaven contents al zoo ja que es trobaven en gàbies, i haurien d’estar en llibertat. Però va sorgir un problema, si els animals estiguessin tots junts, uns es menjarien als altres, i no tots necessiten les mateixes condicions per viure, els pingüins necessiten estar al gel, però els lleons al gel es congelarien com ho hem de fer? Vam classificar els animals segons el seu hàbitat: els de la sabana, els de la selva, els del pol nord, i els del mar. Ara ja sabíem quines condicions climàtiques necessitaven cadascú, com podíem posar tot això en un mateix recinte? Era impossible, així que després de veure vídeos i informar-nos sobre les propostes de com seran els zoos del s.XXI vam decidir que el nou zoo de Barcelona hauria de constar de diferents sales on hi haguessin pantalles digitals que ens mostressin els diferents animals des del seu hàbitat, d’aquesta manera no els molestaríem i podríem observar com viuen.

Vam dissenyar un plànol del nou zoo, de les seves sales, i per fer-ho havíem de tenir molt clar on havíem de posar les càmeres de vídeo per gravar aquests animals, i ens vam posar a treballar i buscar informació sobre els hàbitats de cada animal, i el millor lloc on posar càmeres.

Metodologia emprada

La metodologia a seguir en el projecte “Salvem el zoo” és activa que parteix dels interessos dels alumnes malgrat que els mestres que participem d’ell ens hem coordinat per construir conjuntament una xarxa de conceptes que preveiem que ens poden interessar treballar amb els infants. És una primera reflexió que ens pot ser útil per guiar-nos al llarg del projecte. Simplement és una recollida d’idees, no un camí tancat que ens obliga a treballar uns conceptes concrets.
El projecte es presenta de forma conjunta a tota l’educació infantil amb l’arribada d’una carta del Director del Zoo de Barcelona on se’ns demana ajuda en la construcció del nou Zoo.

Es realitza una presentació conjunta amb els tres nivells on es reparteix la tasca per cada aula. En una conversa col·lectiva amb els infants de cada grup fem una pluja d’idees dels coneixements que tenim sobre la pregunta plantejada: P-3 sobre els animals de granja, P-4 animals aquàtics i P-5 animals salvatges. Aquestes idees es recullen en un mural. És molt important partir dels coneixements previs dels infants per poder seguir construint coneixement sobre una base sòlida.

A continuació en format de treball cooperatiu , tècnica 2,4 (a P.-4 i P-5) fem un recull d’idees del que volem descobrir, dels dubtes que tenim i volem resoldre, del que creiem que hem d’investigar…

En aquest punt es comença a buscar informació per resoldre els reptes plantejats. Durant la primera fase els alumnes recopilen les informacions necessàries per a la resolució del problema o tasca plantejada. Utilitzem diferents fonts d’informació: internet, llibres tècnics, revistes especialitzades, manuals, pel·lícules de vídeo, etc… També preguntem a la família, altres persones, busquem experts que ens puguin respondre les nostres preguntes…

La fase de planificació es caracteritza per l’elaboració del pla de treball, l’estructuració del procediment metodològic i la planificació dels instruments i mitjans de treball. Aquesta planificació es construeix conjuntament i és orientativa, s’anirà adaptant contínuament segons les necessitats que es detectin. Els membres del grup han de decidir conjuntament quines estratègies desitgen seguir i en quin ordre.

Cal tenir en compte que el projecte pretendrà anar encaminant a fer la maqueta del nou zoo que és el producte final. Per tal de poder arribar a realitzar aquesta maqueta haurem d’anar responent i descobrint les altres preguntes que ens hem plantejat. Aquestes preguntes s’aniran entrellaçant entre elles i ens aniran aportant informació que necessitarem per poder resoldre el nostre repte i crear una xarxa de coneixements

Planificació. Iniciem el projecte a cicle mitjà: La terra, un planeta habitable… fins quan?

Des del grup impulsor del projecte de quart, hem decidit adaptar, abans de res, l’horari lectiu a les noves necessitats pedagògiques. Cal destacar que a l’escola Sant Jordi, tot i que som una escola d’una sola línia, el curs de quart està desdoblat.

Així doncs, hem deixat establertes 8 sessions dedicades exclusivament al projecte. El motiu de no fer-ho amb tot l’horari, és que hi ha certs aspectes (especialment en les especialitats, però també en alguns dels elements d’avaluació de matèries troncals) que teníem por de no saber incorporar en el projecte.

El nostre projecte gira entorn el Medi Ambient i els canvis que està patint a causa de l’impacte de les accions de l’ésser humà. Vam introduir el tema amb un VÍDEO que va provocar una sessió sencera de reflexió.

Arran de les converses i de les idees exposades per part de l’alumnat, els dos tutors vam poder començar a construir un mapa d’objectius per assolir al llarg del projecte. A més, cal dir que, a banda dels tutors, el grup impulsor està format per més docents que col·laboren amb el projecte de manera indirecta.

S’ha de dir que, com a mestres, la nostra intenció és que l’alumnat vegi clar que el projecte té un sentit real, que, dit d’una altra manera, no es fan les coses per fer, sinó que tot va a parar algun lloc. Tot i així, hem de confessar que encara estem una mica perduts en aquest punt. Tenim una idea més o menys clara d’on volem que desemboqui tot plegat però, al mateix temps, sentim que el projecte tot just comença a agafar vida pròpia i que, per tant, encara hi ha molt marge de moviment.

El que sí que hem vist és que la primera pregunta de totes (fins quan serà habitable la terra?) no era assequible i que, realment, mai tindríem la certesa d’haver-la respost. Sent, com és, el primer projecte de gran envergadura, teníem ganes que fos molt clara la línia de meta.

Finalment, volem destacar que el tema del Medi Ambient, canvi climàtic, reciclatge… està molt present en el dia a dia de l’alumnat, podent així contextualitzar l’assoliment de continguts en el món real que viuen.

ORGANITZACIÓ DEL PROJECTE DE CICLE INICIAL: ‘PODEM RECREAR L’HÀBITAT DE LA TORTUGA A L’ESCOLA?’

Durant el mes d’abril hem iniciat un projecte, arrel que ens arribessin dues tortugues a les aules de 1r i 2n. A partir de converses amb els alumnes trobem la necessitat de recrear un espai, el més similar possible al seu hàbitat natural, dins l’escola.

El projecte es mou a partir de les reflexions que fem entre tots (infants i mestres) i són aquestes inquietuds les que marquen el fil conductor del treball a l’aula. Els mestres són els guies de les converses i els que els hi plantegen qüestions per avançar i construir l’aprenentatge.

Exceptuant les especialitats i alguna hora de treball més sistemàtic la resta d’hores lectives es dediquen al projecte.

Aquest projecte l’organitzen 5 membres del grup impulsor. Cal dir que no tots intervenen en l’execució del projecte  a l’aula, el gruix més important recau en les tutores d’aquests cursos. Per altra banda, som conscients que es necessiten més espais de trobada per concretar la posada en pràctica del projecte, per preparar materials, compartir moments d’aula, …

Si esteu interessats en el nostre projecte, podeu accedir als blocs de 1r i 2n de primària de l’Escola Sant Jordi. Allà trobareu informació sobre el projecte i el seu desenvolupament.

 

Primers passos del nostre projecte: “Salvem el Zoo”

Hola a totes i tots. El nostre projecte ja ha començat a caminar. Ens situem al Cicle d’Infantil on les classes de P3, P4 i P5 treballarem conjuntament el projecte “SALVEM EL ZOO”.

En diversos moments hem pogut copsar l’interès dels alumnes vers el món animal. Molts han fet excursions a la muntanya on han vist animals en llibertat però també han visitat amb la família el Zoo de Barcelona. Aquesta inquietud s’ha materialitzat en aquest projecte.

Però la nostra intenció no era realitzar un projecte que com a únic objectiu tingués el coneixement de diversos animals i els seus hàbitats, sinó que intentés anar més enllà. Per això vam proposar “crear” un nou Zoo tot aprofitant les reflexions entorn a com hauria de ser el nou Zoo de Barcelona el qual es vol canviar d’ubicació i reorientar d’aquesta manera els seus usos.

Això inclou una reflexió més profunda d’aspectes com el respecte als animals, conceptes com llibertat-captivitat o Zoo com a diversió o com a eina de reflexió i aprenentatge, per posar només alguns exemples.

Per aquest motiu vam iniciar el nostre projecte tot fent un acte conjunt entre les tres classes. Aquí vam llegir una carta provinent del director general del Zoo de Barcelona en la qual ens informava que havíem estat seleccionats com a representants dels nens i nenes d’escoles d’Infantil, per aportar idees de com voldríem que fos el nou Zoo de Barcelona. Vam veure que hi havia molts animals en un Zoo i, per funcionar millor vam decidir dividir-nos la feina de la següent manera: P3 investigaria sobre la granja, P4 els animals marins i P5 els salvatges.

Aquesta carta va donar inici al treball d’aula i, en aquest punt estem. A mesura que anem avançant en el projecte ho anirem relatant. Si teniu qualsevol dubte o suggeriment, no dubteu a deixar un comentari.

A continuació podreu veure algunes fotos del moment en què ens va arribar la carta del Director General del Zoo.

Fotos de l’inici del projecte “Salvem el Zoo”

ENS LLANCEM A LA PISCINA!

Hola companys!

Som el grup impulsor de l’escola Sant Jordi, està format per 17 mestres.
Fins ara havíem treballat per projectes només a l’àrea de medi. Volem que de cara al curs vinent s’ampliï progressivament a la resta d’àrees.

Durant aquest tercer trimestre ens llancem a la piscina amb tres projectes
pilots:
– Educació Infantil començarà el projecte de: ‘Salvem el zoo’.
– Cicle Inicial treballarà: ‘Podem recrear l’hàbitat de la tortuga a l’escola?’
– 4t s’interessarà per: ‘La Terra, un planeta habitable… fins quan?’
Hem cregut important que una gran part del claustre formi part del grup
impulsor, ja que l’escola està en un procés de canvi metodològic que
necessita la implicació de tots els docents.