Des de l’inici de la programació del projecte vam vetllar per a què el producte final fos quelcom motivador per a l’alumnat i vertebrés el treball realitzat al llarg del projecte, en un context proper i significatiu per a ells.
És per això que el producte final serà la posada en marxa d’un hort per al cicle inicial, tot donant-li vida amb les plantes que conreïn. Aquest formarà part de la cultura del centre i, any rere any, l’alumnat l’anirà mantenint i enriquint.
A la programació del projecte vam tenir especial cura de l’avaluació per tal de dirigir-la cap a un procés formatiu de l’alumne.
Vam partir d’un marc curricular de treball a partir del qual desenvolupar competències. En aquest procés, vam considerar oportú que l’alumnat tingués un rol actiu tant en el procés com en l’avaluació. És per això que hem vetllat per a què l’alumne sigui l’encarregat de vivenciar el seu propi procés tot creant espais per a la conversa, la presa de decisions, la comunicació de dificultats, l’experimentació… com en avaluar-se a si mateix i als altres, tot elaborant els seus instruments.
Després de visitar l’hort d’Infantil i anar a veure l’espai de cicle inicial destinat al futur hort, vam prendre decisions en relació a la distribució de l’espai.
L’alumnat va considerar separar els mòduls de l’hort per tal de tenir espai suficient per poder plantar i treballar, així com comprar-ne un de més per tal de diversificar les espècies plantades.
Al final, el nostre espai ha quedat així!
A l’hora de dissenyar el projecte vam tenir present partir del context més immediat de l’alumne: l’escola i el municipi.
Al nostre centre, ja hi comptàvem amb un hort a l’etapa d’Infantil. Aquest, per tant, suposava un context important a l’hora d’iniciar el projecte: l’alumnat el coneixia. Així doncs, vam demanar als i les alumnes de P5 que convidessin a l’alumnat de 2n a visitar el seu hort, a través d’un mail. Això va ser un fet motivador a partir del qual suggerir la creació d’un hort per a cicle inicial.
D’aquesta manera, vam potenciar la motivació de l’alumnat així com el treball en el seu entorn més immediat. És més, en futures activitats, també connectarem amb el municipi.
Periòdicament, l’equip impulsor de l’escola ens reunim per tal de reflexionar pedagògicament sobre els projectes i vetllar per posar-los en marxa, al centre.
El nostre procés de treball fins a arribar a la programació d’un projecte, ha estat el següent:
Pensem que a l’hora d’implementar un projecte a l’aula, és molt important que l’alumnat tingui un motiu per arribar al producte final: una pregunta, una motivació, un objectiu…
Nosaltres, a l’hora de presentar el projecte a l’alumnat, vam pensar que, com que es tractava de pensar millores per al centre, estaria bé que el director de l’institut els fes l’encàrrec directament a ells. Vam decidir que la presentació del projecte seria un vídeo del director adreçant-se directament a ells i amb les instruccions bàsiques del projecte al final del vídeo.
No cal dir que la responsabilitat de gastar-se uns diners per millorar l’institut és sempre una bona motivació, però en aquest cas hi vam voler afegir un plus de responsabilitat i vam buscar també la via emocional i del compromís.
Aquests dies l’alumnat de 1r d’ESO ha començat a treballar un nou projecte anomenat Mompou, posa’t guapo!. En aquest projecte, els nois i noies de primer hauran de fer propostes per millorar l’institut, muntar una campanya de difusió d’aquestes idees de millora (una per grup classe de primer) perquè tothom les conegui i muntar una votació en una hora del pati entre tot l’alumnat del centre per veure quina és la guanyadora. Disposen d’un pressupost de mil euros i l’equip directiu es compromet a dur a terme la inversió per al curs vinent.
Aquest projecte engloba les matèries de llengües (català i castellà) i matemàtiques. A més a més, es treballen un munt de competències transversals i valors amb què l’alumnat aprendrà com funcionen unes eleccions (meses, cens, apoderats, urnes…), què és un pressupost i a fer-ne un, el cost de les coses amb l’objectiu que les valorin més i que es sentin l’institut una mica més seu. També cal destacar d’aquest projecte que busca la implicació de tot l’alumnat de l’institut per tal que es movilitzi, voti i d’alguna manera s’escolti la seva veu com a part de la comunitat educativa.
Tant l’equip de professorat que hem creat el projecte (a la foto) com els que en seran aplicadors estem molt il·lusionats amb aquesta experiència i demanem el suport dels pares i mares per col·laborar amb els seus fills i filles i aprofitar les ocasions per fer-los reflexionar i madurar. Esperem uns resultats ben profitosos i sorprenents…segur que sí!
Som els 24 professors i professores del grup impulsor de la Xarxa de Competències Bàsiques a l’INS Frederic Mompou de Sant Vicenç dels Horts. És el nostre primer any a la Xarxa i estem molt contents amb els resultats.
Gràcies al paraigües de la Xarxa hem anat trobant-nos els dimecres a la tarda, sempre que les reunions d’equip docent, claustres i avaluacions ens ho permeten. A partir d’aquestes trobades i reflexions ens vam dividir en quatre grups de treball per crear i aplicar aquest curs 2017-2018 quatre projectes:
A part de les trobades del grup sencer dels dimecres, la majoria de membres dels 4 grups hem tingut una hora setmanal per trobar-nos i anar pensant i creant el projecte. Evidentment que han calgut moltes hores més de dedicació personal, però els resultats estan essent molt gratificants.
També cal dir que, a part de tots nosaltes, a cada nivell en què s’ha aplicat un projecte hi han participat membres del claustre que tot i no haver-se apuntat al grup impulsor han fet d’aplicadors dels projectes i també s’han reunit puntualment amb els grups impulsors per poder-se coordinar. Esperem que aquestes col·laboracions vagin creant la taca d’oli que ens permeti escampar la filosofia del treball per projecte i l’aprenentatge vivencial i per competències.
De tot plegat hem après moltes coses, com ara:
De cara al curs vinent ens plantegem la revisió i millora dels projectes creats a partir de l’experiència d’aquest curs, la creació d’algun projecte nou per a segon d’ESO i també per a l’aula oberta de 3r i 4t.
Des del grup impulsor del projecte de quart, hem decidit adaptar, abans de res, l’horari lectiu a les noves necessitats pedagògiques. Cal destacar que a l’escola Sant Jordi, tot i que som una escola d’una sola línia, el curs de quart està desdoblat.
Així doncs, hem deixat establertes 8 sessions dedicades exclusivament al projecte. El motiu de no fer-ho amb tot l’horari, és que hi ha certs aspectes (especialment en les especialitats, però també en alguns dels elements d’avaluació de matèries troncals) que teníem por de no saber incorporar en el projecte.
El nostre projecte gira entorn el Medi Ambient i els canvis que està patint a causa de l’impacte de les accions de l’ésser humà. Vam introduir el tema amb un VÍDEO que va provocar una sessió sencera de reflexió.
Arran de les converses i de les idees exposades per part de l’alumnat, els dos tutors vam poder començar a construir un mapa d’objectius per assolir al llarg del projecte. A més, cal dir que, a banda dels tutors, el grup impulsor està format per més docents que col·laboren amb el projecte de manera indirecta.
S’ha de dir que, com a mestres, la nostra intenció és que l’alumnat vegi clar que el projecte té un sentit real, que, dit d’una altra manera, no es fan les coses per fer, sinó que tot va a parar algun lloc. Tot i així, hem de confessar que encara estem una mica perduts en aquest punt. Tenim una idea més o menys clara d’on volem que desemboqui tot plegat però, al mateix temps, sentim que el projecte tot just comença a agafar vida pròpia i que, per tant, encara hi ha molt marge de moviment.
El que sí que hem vist és que la primera pregunta de totes (fins quan serà habitable la terra?) no era assequible i que, realment, mai tindríem la certesa d’haver-la respost. Sent, com és, el primer projecte de gran envergadura, teníem ganes que fos molt clara la línia de meta.
Finalment, volem destacar que el tema del Medi Ambient, canvi climàtic, reciclatge… està molt present en el dia a dia de l’alumnat, podent així contextualitzar l’assoliment de continguts en el món real que viuen.
Durant el mes d’abril hem iniciat un projecte, arrel que ens arribessin dues tortugues a les aules de 1r i 2n. A partir de converses amb els alumnes trobem la necessitat de recrear un espai, el més similar possible al seu hàbitat natural, dins l’escola.
El projecte es mou a partir de les reflexions que fem entre tots (infants i mestres) i són aquestes inquietuds les que marquen el fil conductor del treball a l’aula. Els mestres són els guies de les converses i els que els hi plantegen qüestions per avançar i construir l’aprenentatge.
Exceptuant les especialitats i alguna hora de treball més sistemàtic la resta d’hores lectives es dediquen al projecte.
Aquest projecte l’organitzen 5 membres del grup impulsor. Cal dir que no tots intervenen en l’execució del projecte a l’aula, el gruix més important recau en les tutores d’aquests cursos. Per altra banda, som conscients que es necessiten més espais de trobada per concretar la posada en pràctica del projecte, per preparar materials, compartir moments d’aula, …
Si esteu interessats en el nostre projecte, podeu accedir als blocs de 1r i 2n de primària de l’Escola Sant Jordi. Allà trobareu informació sobre el projecte i el seu desenvolupament.
