La fàbrica de Can Samaranch

El 2017 es complien els 40 anys del tancament de la Fàbrica de Can Samaranch, un referent del tèxtil a Molins de Rei. Vam voler aprofitar-lo perquè els alumnes coneguessin la seva història, descobrissin quines eren les condicions de treball de l’època, aprenguessin a treballar amb fonts orals (encara hi ha molts antics trreballadors que ens poden explicar les seves vivències) i que elaboressin una exposició.

Vam organitzar trobades amb els antics treballadors i amb els alumnes.

Personatges que han canviat el món

Objectius del projecte:

  • Conèixer les persones que han canviat la nostra societat
  • Aprendre a fer cerques a internet
  • Sintetitzar continguts i conceptes en imatges
  • Aprendre tècniques per elaborar un collage

Cada grup d’alumnes tria un personatge que cregui que ha fet una aportació important a la nostra societat.

Busca la seva biografia i les seves aportacions i la resumeix en un visual thinking.

S’elabora un collage de cada personatge.

 

Planifiquem!

Introducció:

Aquest projecte naix de la necessitat d’actualitzar el crèdit de síntesi de 2 d’ESO.

En aquest projecte vam pensar unir la major part de competències de les diferents matèries del currículum. Com a resultat vam decidir fer un projecte inspirat en l’època Medieval.

Planificació del projecte:

El projecte ha sigut planificat amb la finalitat de donar resposta a totes les matèries del currículum com li correspon a tot crèdit de síntesi.

  1. Contactar amb l’entitat del poble Espanyol per fer una visita a les seves instal·lacions i sobretot als tallers medievals que ofereixen. L’equip docent va elegir el taller de pintar vitralls per conèixer un dels oficis més antics de la història medieval.
  2. Visita amb l’alumnat de 2n d’ESO al Poble Espanyol i desenvolupament dels tallers per a posteriorment fer algunes activitats del crèdit de síntesi.
  3. Realització d’un dossier de treball proporcionat per Poble Espanyol on es posen en pràctica tots els conceptes estudiats i les tècniques adquirides durant la visita.
  4. Vam contactar amb la empresa “calaix de sastre”, empresa que organitza l’entitat Sancti Felicis, especialitzada en l’època medieval que ens va ajudar a preparar, planificar i organitzar el posterior mercat medieval que muntarien els alumnes. Així com també varen fer demostracions dels diferents esports i jocs medievals per a complementar tota la informació rebuda a la visita anterior.
  5. Preparació d’un mercat medieval per part dels alumnes de 2n d’ESO amb menjars típics de l’època. Tanmateix dins de les possibilitats van caracteritzar tant la indumentària com els elements escenogràfics que ambientaven el mercat.

Comencem: planificació del projecte

Des de fa uns anys és tradició que a finals de curs l’escola organitza una Bicicletada que consisteix en una ruta pel poble pels alumnes de cinquè i sisè, amb un itinerari prèviament planificat i amb l’objectiu de posar en valor els hàbits saludables i l’activitat física.

Aquest any, des de l’escola es va proposar als alumnes de sisè ser els organitzadors d’aquesta activitat.

Primerament es va fer un brainstorming en el que els alumnes havíen de dir quins creien que eren els passos necessaris per organitzar l’activitat. Algunes de les idees que van sorgir van ser:

– Pensar la ruta

–  Avisar a les famílies

– Muntar jocs pel final de l’itinerari

Seguidament, l’escola es va organitzar per tal que una hora a la setmana hi hagués dos mestres a l’aula per treballar el projecte.

Busquem respostes

Cada grup de treball fa recerca per contestar les preguntes que ha de respondre amb la consigna que cada pregunta ha d’anar en un full diferent. Es fa una posada en comú de les preguntes que hem trobat respostes i es plantegen les preguntes de les quals no han trobat respostes. D’aquesta manera els grups es poden ajudar entre ells dient-li als seus companys on han vist o llegit informació sobre la pregunta no contestada. Així es van resoldre gairebé totes les preguntes.

Les que no van trobar de manera autònoma les vam cercar col·lectivament a l’ordinador de l’aula.

Planifiquem un projecte a 4rt ESO

  • Des de les matèries de Ciències Socials, Tallers de processos creatius i Món Actual van dissenyar un projecte per a treballar el context sociopolític de l’època de la Guerra Freda, la geoestratègia i les manifestacions artístiques pròpies del període.

    Vam proposar la celebració d’una jornada de jocs de taula d’estratègia de la Guerra Freda i per a organitzar-lo, van haver de fer abans:

    • A les classes de Ciències Socials, per parelles havíen de fer una recerca sobre algun tema, conflicte i/o personatge de la Guerra Freda. L’objectiu era documentar-se per a després fer una producció comunicativa que expliqués visualment allò més significatiu. A més, vam visionar la pel·lícula “Telèfon vermell, volem cap a Moscou” i la vam treballar a classe. Amb les seves propostes, decoraríem una paret de la Sala d’Actes el dia de la Jornada.
    • Des de l’assignatura de Tallers Creatius, i basant-se en les característiques pròpies de l’art Pop sorgit en la època de la Guerra Freda, havien de fer una obra d’art pròpia. Cada alumne havia de decidir quines escenes eren les més significatives del moment, i fent un estudi de les propietats més característiques del Pop art a EEUU i la URS, van crear els seus quadres  que serien exposades el dia de la jornada ambientant així el saló d’actes.
    • Els dies previs a la Jornada van decorar la sala d’actes i a les classes ens van apropar al joc que jugaríem: Twilight Struggle. Aquell dia van jugar en equips de tres contra tres, sent dos bàndols: uns representaven als Estats Units i els altres a l’antiga URSS. Van venir experts en el joc a ensenyar-lo ja que requereix un domini: van estar més de tres hores jugant i no van acabar la partida!. Després diferents experts van fer tres conferències: una sobre els fets claus de la Guerra Freda a partir d’escenes del cinema; un altre sobre l’ús de la ciència a l’antiga URSS i per últim, de la mà del dissenyador gràfic del joc, una xerrada sobre els aspectes a tenir en compte alhora de dissenyar gràficament un joc de taula.

Conversa inicial: Què sabem? Cap a on anem?

Després d’haver acordat quin seria el nostre projecte ho tenim tots clar : Volem fer un hort!

I per fer un hort ens plantegem: què necessitem? Quines coses hem de tenir en compte?

Vam fer una conversa inicial per començar a organitzar-nos i  veure el que ja sabien dels horts i quins interessos i expectatives.

A partir de  la conversa vam veure quins eren els coneixements previs que tenien els infants i els mestres en vam prendre molt bona nota.

Amb tota aquesta informació els mestres vam fer un buidatge de la transcripció que ens va ajudar a visualitzar els 3 pilars importants del nostre projecte: Les 3 H.

L’hort a P5, el punt de partida.

El projecte de l’hort  a P5 (Vermells) neix de la proposta d’un dels alumnes, en el moment de conversa a la rotllana,  va proposar el tema a la resta del grup. De seguida  es van  motivar i engrescar amb la idea. El grup dels Vermells va tenir la necessitat de  compartir i fer partíceps del projecte a l’altre grup de P5. Tot va anar rodat, els nens i nenes dels Liles de seguida es van sumar a la proposta.

L’ HORT incentiva l’estudi i el coneixement d’hortalisses, plantes aromàtiques i treball de camp. L’hort és un petit espai on els alumnes poden observar i explorar les característiques dels diversos elements que formen part d’aquest ecosistema. Experimentar, provocar canvis, registrar les seves conseqüències i observar el procés de creixement de les plantes així com els animals que viuen amb aquestes.

Planifiquem els invents

Per a dur a terme aquest projecte, la tutora de tercer de primària, curs en què el desenvoluparem, va fer una pluja d’idees en una sessió de tutoria per tal de triar amb els alumnes el tema a treballar: “Es invents”.

Amb l’objectiu d’aprofundir en els invents més rellevants de la història, aquest tema ens permet treballar aspectes molt variats com ara el pas del temps i com ha influït en els canvis de la societat. L’objectiu final marcat pels propis nens és el de crear una petita exposició a l’escola amb els invents que ells ideïn i creïn amb l’ajuda de les seves famílies.

S’estableix, doncs, de manera conjunta amb els alumnes la línia de treball a seguir. Es posa en comú allò que es treballarà i com se’ls avaluarà i se’ls fa partícips del mateix procés d’avaluació proposant-los que elaborin alguns dels documents d’avaluació que s’empraran: rúbriques i fulls autoavaluatius i coavaluatius.