Aquí us deixem un seguit de recursos i eines digitals que de ben segur us ajudaran a fomentar la participació de TOTS els vostres alumnes!!!
EINES I RECURSOS DIGITALS
Respon
Arxiu de l'autor: IRENE RAMOS MOLERO
ACOMPANYAMENT EN EL PROCÉS DE DOL
Aquest material ha estat elaborat durant el curs 2019-2020 i l’hem pogut concloure’l el curs 2020-2021.
Hem comptat amb el suport de diversos professionals i serveis, immersos en el procés d’acompanyament en el dol.
Es tracta d’un seguit de materials per treballar el dol com a mestres, amb els alumnes i amb les famílies.
Hem d’evitar que aquest tema sigui tabú i estar preparats per quan arribi aquest moment.
És per això que cal estar informats i comptar amb múltiples recursos per saber com gestionar totes aquelles emocions que la pèrdua, d’un ésser estimat, comporta.
ALTES CAPACITATS
Aquí teniu un material molt interessant de com detectar les Altes Capacitats i quin tipus d’intervenció podem dur a terme des de l’escola i un bon grapat de recursos.
És fruit de la formació del grup de mestres d’educació especial del Bages, elaborat durant el curs 2020-2021.
ACTIVITATS PER ESTIMULAR EL CREUAMENT DE LA LÍNIA MITJA
La lateralitat és la consciència interna de les dos meitats del cos i les seves diferències. Es interessant saber les dominàncies laterals que tenim, ja que aquestes poden ocasionar-nos dificultats o facilitats per a realitzar les tasques escolars. Els exercicis d’aquest apartat estan especialment indicats per als alumnes que tenen creuaments en les seves lateralitats. Ja que ajuden a augmentar i reforçar les connexions entre els dos hemisferis cerebrals i per tant a transportar més ràpidament la informació d’un hemisferi a l’altre.
Per exemple, un alumne que té dominància de la ma dretana, però dominància de l’ull esquerrana, pot ser més lent a l’hora de processar el llenguatge escrit, ja que la informació visual li entra majoritàriament per l’ull esquerre i amb el creuament de la informació (imatge superior) va a l’hemisferi cerebral dret, però com que l’hemisferi que processa majoritàriament el llenguatge és l’esquerre, aquesta informació haurà de travessar el cos callós per a aplegar al seu destí. Això és fa molt ràpid, i quan els alumnes es van fent grans pràcticament no es nota este procediment, perquè el cervell és molt plàstic i s’adapta a tot, i amb tranquil·litat i pràctica s’estableixen les connexions adequades que supleixen esta necessitat. Però un alumne que té estrès, notarà agreujades aquestes dificultats, retardant molt el procediment, i aquest estrés es farà més gran si seguim demanant-li insistentment que faci la mateixa tasca en la que té dificultats. En canvi, fent algun dels exercicis de creuament de la línia mitja, podem aconseguir millorar les connexions entre els dos hemisferis, i reduir l’estrès. I per tant millorar la competència de l’alumne en eixes tasques que li costaven, a més de donar-li seguretat i reduir el seu malestar.
FONT EXTRETA: http://mestreacasa.gva.es/web/darsa_dav/44
RECURSOS, CONFINATS, EN FORMAT DIGITAL
Aquí tenim tots els recursos que hem anat elaborant durant el confinament, als diferents centres.
Entre ells podem trobar vídeos, quizizz, fitxes interactives, jocs, contes….
Esperem que us siguin molt útils!!!
MATEMÀTIQUES
https://es.padlet.com/IreneRamos8/xnnhkua6lhxbcsae
LLENGUA
https://es.padlet.com/ireneramos8/LLENGUA
HABILITATS COGNITIVES
https://es.padlet.com/amcasalsal/53gynahgxsfyygrx
EXPERIMENTACIÓ
RECURSOS PER L’EXPRESSIÓ ORAL
Aquest cop us presentem tot un recull de propostes per a treballar l’expressió oral des d’ Educació Infantil fins a Cicle Superior.
TREBALLEM LES FUNCIONS EXECUTIVES
Aquí teniu un quadre resum i un seguit de materials per poder treballar les funcions executives (comprensió verbal, raonament perceptiu, memòria de treball i velocitat de processament).
Recull de materials per treballar les funcions executives.
FEM ESTAMPACIONS AMB FIGURES GEOMÈTRIQUES
Objectius:
- Identificar l’esfera i el cilindre
- Identificar formes tridimensionals amb l’esfera i el cilindre.
- Relacionar objectes amb l’esfera i el cilindre.
- Identificar les formes planes amb el cilindre: el cercle.
Materials:
Podem fer servir material portat de casa amb aquestes formes geomètriques: pilotes de tot tipus, fruites rodones, rotllo del paper de cuina, pots de llauna, pots de llapis…
Figures tridimensionals de fusta o plàstic.
Pintura per pintar les cares de les figures i relacionar-les amb la seva forma plana. En el cas del cilindre relacionar-la amb el cercle.
Proposat metodològica:
Aquesta activitat estar pensada pels alumnes de cicle inicial. Tot i que en aquesta unitat només treballem les figures geomètriques d’esfera i cilindre, també es pot fer la mateixa activitat amb el prisme-cub i amb el con-piràmide.
1.- Amb el material que disposem observarem com és un cilindre i una esfera preguntant si una esfera té alguna cara? si els cilindres poden rodolar, si les esferes es poden apilar?
2.- Pel que fa a l’identificació de l’esfera i cilindre, és una activitat per treballar en racons ja que a partir de diferents objectes els alumnes hauran de classificar-los en el lloc corresponent.
3.- També hi haurà una fitxa plastificada a on hauran de relacionar els objectes que hi ha amb les figures geomètriques a treballar. (Matemàtques 2. Quadern1. Ed. teide).
4.- En gran grup estamparem la cara de diferents cilindres i observarem quina forma queda, d’aquesta manera reconeixerem el cercle (com he dit abans es pot fer el mateix exercici amb totes les figures geomètriques: amb el prisma reconeixerem el rectangle, amb el cub el quadrat i amb la piràmide el triangle). També hi ha unes fitxes per reconèixer les cares (Matemàtiques2. Quadern 1. Editorial Teide) per fer-les al racó de geometria.
ELS QUATRE SABATERS
Objectius:
- Passar de figura plana a figura 3D
- Treballar diferent vocabulari de geometria: superfície, línia, vèrtex, diagonal, quadrat i triangle.
Materials:
- Paper quadrat, llapis de colors, llapis.
Proposta metodològica:
1.- Repartirem un full en forma de quadrat a cadascun dels alumnes. Tot el grup classe farem la figura. Després la pintarem de colors i a sota de cada triangle escriuran una paraula simpàtica o antipàtica.
2.- Mentre anem elaborant la figura seguint les instruccions anirem fent pauses per tal d’anar interioritzant el vocabulari abans esmentat.
3.- Una vegada fet, els nens s’hauran de posar per parelles. Mentre fan el joc poden cantar la cançó. Estar molt bé poder deixar una mica de temps perquè els nens/es hi juguin tranquil.lament.
Vols saber com es fa un quatre sabaters? Aquí tens una petita ajuda.
TREBALLEM ELS COSOS GEOMÈTRICS
Objectiu:
– Construir cossos geomètrics a partir d’un model donat.
– Construir cossos geomètrics lliurement.
– Identificar les cares, vèrtexs, arestes i base dels diferents cossos.
– Establir relació entre les figures planes i els cossos en volum mitjançant l’experimentació.
– Fer composicions amb els diferents cossos geomètrics, objectes que els alumnes porten de casa seva.
Materials:
– Podeu construir els diversos cossos amb canyetes de beguda, escuradents, bastonets i plastilina.
Proposta metodològica:
Aquest material us permetrà treballar des d’Educació Infantil fins a Cice Mitjà, depenent de les propostes i activitats que vulgueu desenvolupar. Aquí en teniu algunes.
A l’Educació infantil (P5) o cicle inicial:
- Un cop els alumnes s’han familiaritzat amb els diferents cossos geomètrics, els hem permès manipular-los mitjançant la capsa que podem tenir a l’aula o a l’escola de cossos geomètrics amb fusta o plàstic, també relacionar imatges dels cossos geomètrics o les figures de fusta o plàstic amb imatges d’elements de la vida quotidiana que els representin.
- Seguidament els animem en grups o parelles a construir algun d’ells. Abans de construir comptem amb un model que ells prèviament hauran triat, si volem fer la piràmide per exemple, abans ens fixarem amb el material que necessitarem i l’anotarem a la fitxa de treball, el nombre de boles seran els vèrtexs i el nombre de canyetes les arestes.
- Per últim construir els cossos geomètrics i acabem de completar i revisar la fitxa de treball (nº de cares, vèrtexs i arestes). Realitzem una fotografia que enganxarem a la fitxa de treball.
- Una altra proposta per ajudar als alumnes a establir relacions entre les figures planes i els cossos en volum pot ser a través de diferents blocs, peces de fusta, lego, construccions, fer un mural, estampant les formes per poder observar les diferents figures planes i les bases dels cossos.
- Fent ús de cilindres i prismes que els alumnes poden portar de casa (tubs, rotlle de paper, capses de medicina, envasos…) desplegar-los i estampar en una cartolina les formes per associar novament les figures planes que composen aquell cos.
- Per últim, utilitzar els materials, objectes aportats des de casa i fer composicions en petits grups (ex. ciutats, cases, parcs…)
A cicle mitjà:
- Els alumnes ja estan més familiaritzats, podem introduir la practica animant-los que portin objectes de casa (ex. brics de llet, llaunes, pilotes…) aquesta vegada classificarem els cossos en poliedres (cossos amb la superfície composta per 4 o més polígons anomenats cares) i cossos rodons (els que s’obtenen quan un polígon gira al voltant d’una recta).
- Seguidament construïm els cossos per parelles o petits grups amb palletes i plastilina a partir d’un dels models, també es poden fer construccions lliures.
- Un cop construïts podem identificar les parts: cares, vèrtexs, arestes i base i emplenar la fitxa de treball.
http://ferdemestres.blogspot.com.es/2013/06/experimentar-amb-els-cossos-geometrics.html
Blog. Escola Oms i de Prat (Manresa)