COM HO PLANIFIQUEM?
Respon
Arxiu de la categoria: Planificació
Quin tipus d’animals hi ha? a 2n.
Tot va començar amb una conversa després de les vacances d’estiu. La tutora va explicar el seu viatge a l’Argentina i tots els animals que va veure. I és dels animals va ser el tema que més va interessar als alumnes. A partir de les preguntes que van sorgir sobre els animals les tutores van extreure la possibilitat de treballar com a projecte el tema. Però era massa ampli així que van seleccionar uns punts a treballar: reproducció, comunicació, alimentació, hàbitat, com són?
Per detectar les idees prèvies, els nostres alumnes van fer la classificació lliure a partir de diferents fotos d’animals. Van organitzar una activitat per diferenciar els animals en vertebrats i invertebrats.
A partir de les preguntes que han sorgit hem estret uns punts a treballar: reproducció, comunicació, alimentació, hàbitat…
Cada grup treballarà aquests punts amb un animal vertebrat diferent: mamífers (lleons marins), aus (tucà i pingüí), peixos (suburí), amfibis(granota) i rèptils(llangardaix).
Vam establir els objectius conjuntament amb els nostres alumnes i es van copiar en una graella per tal de saber en tot moment el que hem d’aprendre i treballar mitjançant el nostre projecte.
Al final del projecte faran una autoavaluació per tal de saber si han assolit els objectius que ens vam proposar.
PLANIFIQUEM PARTÍCULES
El concert de Cantània ens dóna el tema per poder fer un projecte multidisciplinar. Vàrem començar a partir de gener.
LLENGUA-MEDI
Partint d’una notícia relacionada amb un meteorit es realitza un mapa conceptual del Sistema Solar.Per anar introduint els diferents conceptes de l’esquema es va relacionant amb els 10 poemes de la Cantata de Partícules.
Visionat de dos vídeos per entendre el tema.
Es treballa el text poètic arran de la lletra de les cançons.Les sessions de Llengua i Medi són les utilitzades per desenvolupar -ho.
MÚSICA
Paral.lelament a l’àrea de Música es treballa l’aspecte musical i preparació del concert. Com a cloenda , es fa un concert a l’escola per als alumnes de 4rt i 5è amb la projecció de l’audiovisual de les cançons.
VISUAL I PLÀSTICA
Murals explicatius del micro i macro cosmos
Per realitzar l’atrezzo de la representació es programa fer-ho a l’àrea visual i plàstica .
MEDI ( Science)
Es treballa els planetes en anglès fent un minimural explicatiu dels seus trets característics.
INFORMÀTICA
Audiovisual— Realització d’un video de dues de les cançons de la Cantata per part dels alumnes amb el programa movie maker.
Informàtica— Realització codis QR
Planificació del projecte: Com influeixen les plantes en el nostre dia a dia?
Pensem i parlem. Conversem de manera guiada, a partir d’una seqüència de fotografies, per activar les experiències prèvies sobre el cicle vital de les plantes amb un viatge virtual pel món de les plantes.
Per grups la mestra convida als alumnes a reflexionar i a plantejar-se preguntes sobre les plantes. De les quals destaquen les següents:
- Què mengen les plantes?
- Per què els fruits de les plantes tenen llavors?
- Per què cauen les fulles dels arbres durant la tardor? I per què canvien de color?
- Per què necessiten terra per viure? I per què no poden alimentar-se d’un líquid que no sigui aigua?
- Quant dura una planta?
- Les plantes poden tenir fills?
A partir d’aquí s’inicia el procés d’investigació al llarg de les diferents sessions. Donades les sessions necessàries per poder respondre cadascuna de les preguntes, s’inicia la posada en comú.
Comencem a pensar…
L’objectiu principal del nostre projecte va ser que l’alumnat descobrís l’organització dels ossos (distribució, articulacions…).
Per poder dur a terme el projecte, vam veure la necessitat de dedicar una hora setmanal, dins de l’assignatura de Català, ja que disposàvem de dues mestres (tutora i mestra de reforç).
Primerament, voliem detectar quina imatge tenien els alumnes dels seu propi esquelet. A partir d’aquí, vam poder descobrir els coneixements previs de l’alumnat.
L’evolució del projecte ha estat determinada pel temps i pel que anaven descobrint els i les alumnes.
1, 2, 3 Splash!!!
Per poder dur a terme el projecte, vam veure la necessitat de dedicar una hora setmanal, dins de l’assignatura de Medi.
Al ser 3 classes hem pogut organitzar-nos de manera que els tutors ens podíem reforçar per aconseguir que sempre hi hagués 2 tutors a l’aula durant aquesta sessió.
A partir de la primera sessió, ens vam reunir per comprovar com a partir d’un punt de sortida, cada grup s’ha decantat per investigar diferents aspectes:
- 3r A, el tema central va ser la contaminació mediambiental.
- 3r B, s’han centrat més en la contaminació causada pels plàstics.
- 3r C, s’ha investigat les característiques d’aquests animals marins i el seu ecosistema.
“Com és el nostre barri?”
Fruit de l’arribada d’un alumne nou a l’escola i al barri es planteja el problema d’ensenyar-li el camí de l’escola a casa seva.
Els companys van arribar a la conclusió que li calia conèixer el barri, els llocs on van els nens i saber on viu, com arribar a l’escola i els parcs on poden anar a jugar amb els seus companys per tal de moure’s pel barri.
Aquesta necessitat es va fer extensiva a altres companys. Amb aquest “leit-motiv” va sorgir el títol del nostre projecte “Com és el nostre barri?”
D’aquesta manera van mostrar la inquietud per saber quins serveis hi havia al seu abast: parcs, biblioteques, mercats… ja que no coneixien del tot la seva ubicació. També els va interessar molt el nom dels carrers.
Com a mestres ens vam plantejar diferents possibilitats com ara treballar mapes, els noms dels carrers, el civisme al barri, que podem millorar?,… El tema donava per a molt…
Com a sessió inicial es va fer una posada en comú amb el grup classe sobre què coneixien del barri, quins llocs, quins carrers, quins parcs o places…. i què no coneixien.
En aquest punt els mestres vam acotar els objectius per poder tenir clar quin seria el nostre pla de treball i compartir-lo amb els nostres alumnes.
El següent pas va ser omplir el Pla de treball de l’equip i establir objectius del grups (el què farem, el què aprendrem i el què s’avaluarà) i com ho farem entre altres aspectes.
ENS ORGANITZEM A L’AULA
A l’escola tots els alumnes treballen setmanalment a l’hort fent les tasques pròpies d’aquest espai: plantar, escardar la sorra, regar, treure les males herbes…. Normalment, quan hi ha producte per collir, els alumnes se’ls emporten a casa amb el compromís de portar a l’escola una prova d’haver cuinat o menjat els producte que s’han emportat. En aquesta ocasió, els alumnes de 4t han pensat en la possibilitat de fer servir la collita de l’hort del trimestre per crear una botiga.
En un principi, es va plantejar la possibilitat de recaptar fons per autogestionar l’hort de l’escola, però es va fer la reflexió que potser la recaptació es podria dirigir cap a ajudar alguna ONG, fundació… que realment necessités els fons recaptats.
3, 2, 1… COMENCEM!!
PLANIFICACIÓ
Primer, es va fer una pluja d’idees on els alumnes exposaven diferents temes d’allò que volien treballar. Una vegada es van apuntar a la pissarra, es van fer les votacions a mà alçada. El tema guanyador amb majoria absoluta va ser “El cinema i la televisió”.
A la següent sessió, els alumnes van escriure de forma individual i en un paper els coneixements previs sobre el tema (què sabien). El mestre, va escriure totes les aportacions a la pissarra. A continuació, es va fer una reflexió de què volien saber sobre el tema. A partir, d’aquí van sortir una vintena de qüestions; què volien aprendre sobre el cinema i la televisió.
Després, es van fer cinc grups, el mestre va repartir tres o quatre preguntes d’allò que volien saber i els diferents grups havien d’escollir una i dir les raons de per què havien escollit aquesta. En total, cada grup havia d’investigar sobre una pregunta.
Un altre dia, cada grup va portar informació sobre el seu tema i va exposar a la resta de companys allò què havia portat. Cada grup, es va coordinar per tal d’exposar la recerca.
Properament, es van fer canvis de grups, de preguntes i d’informació investigada. Una vegada fets els grups, cadascun va decidir com fer el seu projecte:
- La història del cinema: línia del temps.
- La història dels dibuixos animats: línia del temps.
- La primera pel·lícula de la història: còmic.
- Doblatge i càmeres: mural.
- Efectes especials: mural, còmic i còmic manga.
A partir d’aquí, va començar el desenvolupament del projecte: cada grup es va organitzar i coordinar per tal de fer la seva investigació.
PLANIFIQUEM EL PROJECTE
- QUÈ FAREM?
Un projecte! L’objectiu d’aquest projecte és que sigueu capaços de planificar una sortida d’un dia.
D’entre tots els projectes, alumnes i professors, triarem la proposta que més hagi agradat. I, si és possible, la implementarem el curs que ve!!
El temps dedicat al projecte és de 15 hores, distribuïdes en les tres hores després del pati del 23 de maig fins al 29 de maig, ambdós inclosos.
El material necessari per fer el projecte seran els estris habituals de l’estudiant i l’ordinador o tauleta.
- EN QUÈ CONSISTEIX UN LLOC PER DESCOBRIR?
El projecte ha de respondre aquestes preguntes, tenint en compte:
| PREGUNTES | A TENIR EN COMPTE |
| QUAN? | Sortida d’un dia, de 8 del matí a 6 de la tarda. |
| QUÈ? | El tipus de sortida pot ser:
● Lúdica recreativa: Activitats amb finalitat de lleure en un entorn on poder realitzar activitats físiques variades. ● Cultural o científica: Activitats culturals com visites a museus, edificis històrics o emblemàtics, ciutats o viles amb encant. ● Paratges i Parcs: Llocs envoltats de natura amb especial encant. ● Proposta mixta: Plantejar una sortida que pot ser una barreja de les anteriors. |
| ON? | Catalunya, cal tenir en compte l’horari de la sortida
(més lluny, menys activitats; més a prop, més activitats). |
| COM? | Mitjans de transport: Autocar, Tren, a peu….. |
| QUANT? | Pressupost ajustat al que la majoria de famílies puguin assumir.
Què inclou el preu: Transport, activitats, entrades, àpats, etc.. |
- COM HO FAREM?
El projecte el farem en equips, i per a dur-lo a terme cal que es faci:
- Planificació: tenim el temps molt ajustat, per tant cal planificar bé totes les activitats
- Recerca d’informació: decidiu vosaltres, per tant haureu de buscar informació de tot tipus per respondre les preguntes
- Elaboració de la carpeta del projecte: cada grup crearà una carpeta de projecte en la que afegirà tota la recerca informació, descriurà la planificació, anotarà les diferents alternatives i descriurà les decisions finals.
- Elaboració del diari d’aprenentatge: cadascun de vosaltres tindrà el seu diari personal, en el que cada dia haurà d’anotar els seus aprenentatges.
- Elaboració d’un tríptic de propaganda: per convèncer als vostres companys i professors haureu de fer un tríptic explicatiu de la sortida on quedi reflexat, de manera atractiva, totes les preguntes que ha de respondre el projecte: quan?, què?, on?, com?, quant?.
- Presentació de la proposta als companys amb suport audiovisual: l’últim dia fareu la presentació de la vostra sortida als vostres companys i professors.
- QUINES ACTIVITATS COMPONEN EL PROJECTE?
Activitat 1: Guia del projecte
Activitat 2: Formació de grups i determinació de rols
Activitat 3: Tria del lloc
Activitat 4: Transport
Activitat 5: Activitats
Activitat 6: Àpats
Activitat 7: Pressupost
Activitat 8: Tríptic
Activitat 9: Preparació de l’exposició amb suport visual
9.1. Creació del suport visual
9.2. Preparació de l’exposició oral
Activitat 10: Exposició del projecte
| Dimecres 23 | Dijous 24 | Divendres 25 | Dilluns 28 | Dimarts 29 | |
| 11:30 -12:30 | 1. Guia del projecte | 4. Transport | 5. Activitats
6. Àpats
7.Pressupost |
8. Tríptic
9.1. Suport visual |
9.2. Preparació de l’exposició oral |
| 12:30 – 13:30 | 2. Formació de grups | 5. Activitats
6. Àpats
7.Pressupost |
10. Exposició del projecte | ||
| 13:30 -14:15 | 3. Tria del lloc | ||||
| 14:15 – 14:30 | Diari aprenentatge | Diari aprenentatge | Diari aprenentatge | Diari aprenentatge | Diari aprenentatge |