“Ens ho portem a casa o no?”. Producte final.

Al llarg del projecte els alumnes han realitzar diverses produccions com per exemple un dibuix individual inicial que van repetir a meitat del projecte i on es poden observar els aprenentatges adquirits durant el mateix. O també la producció de la carta enviada a la mare del Marc.

 

 A més s’ha realitzat un recull de fotos i vídeos perquè hi ha moltes activitats manipulatives i vivencials de les quals els infants no es poden dur una evidència física.

 

“Mar, quan ens portaràs les fotos del teu peu?”. Implementació del projecte.

A partir de la curiositat inicial de veure les radiografies del peu operat de la tutora, la mestra proporciona als alumnes radiografies de diferents parts del cos i de diferents membres de la seva família perquè els nens i les nenes observin. Així poden veure els coneixements previs de cada alumne.

Molts nens i nenes de la classe sabien què era una radiografia i què s’hi mostrava. Alguns, fins i tot, sabien identificar quin os era.

Quan se’ls va demanar criteri de classificació per les radiografies van sorgir dos propostes: classificar per persona a la que pertany, o bé per parts del cos (independentment de qui pertanyi). Van fer una votació a mà alçada i és va acordar fer la distribució per parts del cos, tenint un resultat de 15 vots a favor i 6 en contra.

A mida que es desenvolupava cada sessió, la mestra de suport feia un recull de les inquietuds dels nens/es i de les conclusions que s’havien tret,  per tal que a la següent sessió poguéssim continuar el fil conductor del projecte centrat en el seus interessos.

Els alumnes estaven molt involucrats en el projecte i treballaven de manera endreçada respectant els torns de paraula i cooperant activament entre ells/es.

El projecte es documenta amb un recull de les feines i fotos amb explicació de les activitats més manipulatives.

Metodologia del projecte

La base metodològica del projecte ha estat l’observació i l’experimentació directa. L’organització de les diverses activitats ha estat en gran grup, petites agrupacions de dos o tres alumnes i alguna de forma individual.

Les activitats d’organització individual s’han centrat en la detecció dels coneixements tant previs com posteriors al projecte. I el tamany de les agrupacions ha estat determinat per la tipologia de les activitats. Per exemple en el cas de la carta que li vam enviar a la mare del Marc es va realitzar en gran grup perquè entre tots van poder realitzar un bon producte.

La pregunta guia del projecte és “Què passaria si no tinguéssim ossos?” I els objectius que volem treballar en aquests projectes són:

  • Saber per a que serveixen els ossos del cos humà.
  • Quins ossos tenim les persones.

Les activitats que realitzem en l’aula per a assolir aquests objectius les han proposat els nens amb l’ajut del mestre.  I són les següents:

  • Observació i conversa de les radiografies ( grup/individual)
  • Classificació de les radiografies segons la classificació que han escollit els alumnes.
  • Dibuix inicial dels nostres ossos després de l’observació (individual)
  • Escrivim una carta a la família del Marc  per demanar l’ajut per veure ossos d’animals (Grup)
  • Experiència  de que li passa a un pollastre si li trèiem els ossos (grup)
  • Palpació dels nostres ossos i dibuix del que hem palpat (parelles)
  • Feines de les parts del cos

Els participants en el projecte són els  alumnes, els diferent personal docent del centre i les famílies quan hem necessitat el seu ajut.

La veu dels alumnes

Per concloure el projecte van pensar aprofitar la menta que tenien i van decidir fer una aigua refrescant amb menta i llimona. Van convidar als companys i companyes de la classe de les naus espacials a beure el refresc.

Van compartir la recepta amb les famílies per gaudir d’un estiu refrescant.

I fins aquí ha arribat l’experiència d’endinsar-nos en el món de les plantes.

Què hem après?

Per l’avaluació es presenta la seqüència de la germinació d’una planta en imatges. Observen les imatges i les ordenen entre tots.

Aquest material queda a la classe i de manera individual i lliurement ho aniran treballant.

 

Deixant passar uns dies i amb l’ajuda de la nostra memòria van dibuixar una planta. Una vegada dibuixada van comprovar amb una graella si el dibuix era complert.

 

Finalment, s’autoavaluen contestant una altra graella segons la seva participació en les converses col·lectives i en l’observació del procés de creixement de la planta.

Embolic de radiografies. Plantejament del projecte.

Els nens i nenes de P5B sabien que la seva tutora estava operada del peu, i estaven molt encuriosits per veure les radiografies del seu peu. Els hi va dir que un dia els les ensenyaria. Un dia, com sempre li anaven preguntant, vam aprofitar aquest interès per engegar el projecte: “Què passaria si no tinguéssim ossos?”

La tutora va plantejar el problema que se li havien barrejat totes les radiografies de la família, i que necessitava trobar les radiografies del seu peu. Els nens i nenes van agafar les radiografies per observar quina part del cos era, tot descobrint que per fer-ho, necessitaven llum. Els alumnes van anar identificant les diferents parts del cos, mostrant interès per totes, no només per les del peu.

Un dia, va arribar a l’escola directa des de l’ambulatori, i duia una bossa amb les radiografies

Les nostres plantes han crescut!

Després de deixar les llavors en les diferents condicions que cada infant havia triat, dia rera dia els nens i nenes observaven si la seva llavor evolucionava i es transformava en una planta.

Varen poder comprobar que no totes les llavors havien germinat.

 

Mitjançant una conversa confirmen la hipòtesi de què les plantes necessiten : llum, aigua i terra amb adob per créixer.

Van mesurar amb un regle les plantes que havien crescut i les van dibuixar.

Fem de jardiners i jardineres!!!!

Recuperant  converses de l’aula arriba el moment de posar-nos mans a l’obra.

Cada nen i cada nena pensa quines condicions són les idònies perquè creixi una planta (necessitat d’aigua, de sol i de terra) i es fa el recull en aquesta graella:

Un cop que cada infant decideix en quines condicions vol que creixi la seva planta, ens calen les llavors per experimentar i comprovar  quines són les millors condicions pel seu desenvolupament.

La mestra proporciona unes mongetes com a llavors. Cada infant les posa dins d’un got de plàstic transparent amb les condicions que cadascú  ha triat.

Ara només ens falta una mica de paciència i anar observant cada dia la seva evolució.

Com creixen les plantes?

A la conversa que van tenir quan varen descobrir la planta, van parlar de les seves necessitats: aigua, llum, terra… i alguns infants van decidir que s’havia de plantar però que al pati no era possible perquè necessitava “terra negra”.

Elaboren un llistat amb tot el que necessiten per plantar i cuidar la planta, també pensen diferents llocs on posar-la i recorden que a l’escola hi ha un hort!!!Decideixen anar a parlar amb el mestre que el porta per aconseguir terra amb adob. El Vicenç  els hi proporciona tot el que havien anotat i els convida a visitar l’hort.

Van a visitar l’hort amb els nens i nenes de segon que els expliquen les diferents plantes aromàtiques que tenim a l’escola.

 

Un cop a l’aula la planten i decideixen quin lloc és el més adient per a ella: al porxo del pati.

 

Com creixen les plantes?

El grup de P4 A es mostrava interessat en el món de les plantes. La seva mestra volia començar un projecte al voltant d’aquesta temàtica i estava pensant com presentar-lo als infants.

Després de vacances de Setmana Santa, un nen de la classe va portar una planta aromàtica que li ha regalat el seu avi, la hierbabuena (Mentha spicata).

Els infants fan prediccions sobre què hi haurà sota la manta…Al final descobreixen la planta!

Ben aviat es crea interès per olorar, tocar i observar la planta. Tots els nens i nenes paren atenció i sorgeix una conversa molt enriquidora, que serveix a la mestra de punt de partida del projecte d’investigació sobre les plantes. Durant la conversa s’anomenen les parts de la planta i es responen preguntes tals com:

  • Què podem fer amb la planta?
  • On la podem plantar?
  • Què necessita per créixer?

 

A continuació la dibuixen amb retoladors cadascú assenyalant  els detalls que més el criden l’atenció.

I així és com ja s’estan endinsant en una investigació per a saber “Com creixen les plantes?”