Arxiu de la categoria: Metodologia

En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com es formen els grups? Com s’autogestionen els grups: assignació de rols, definició de les tasques i temporització…Quines tasques dissenyem? Amb quina intenció? Com introduïm la recerca? Quins espais crearem per compartir el procés, els dubtes, intercanviar idees i coneixements entre els grups, revisar els objectius inicials, contrastar idees, resoldre problemes, reflexionar, prendre decisions per avançar, auto i coavaluar-se?…

EL TREBALL PER PROJECTES

Publicat el per
Respon

Com sempre que treballem a partir de projectes, els alumnes porten a terme tota una sèrie de treball de recerca d’informació, de síntesi de la informació…. que pensem que és molt útil i necessari pel desenvolupament i aconseguiment de Competències Bàsiques de l’etapa d’educació Primària.

Un cop més en aquest projecte, els alumnes han pogut posar en pràctica habilitats quotidianes com el maneig de bitllets i monedes, ús d’estructures lingüístiques pròpies de la situació de compra-venda…. Així mateix, han pogut comprovar com el seu treball té un objectiu final i l’han pogut aconseguir.

COM HO FEM?

Publicat el per
Respon

METODOLOGIA

Els grups han estat formats pels mateixos mestres de manera heterogènia per tal de compensar habilitats i competències. Han estat formats per membres de  4 -5 alumnes.

Segons la iniciativa de cada alumne, juntament amb el consens dels mestres, s’ha adaptat el rol més adequat de cada alumne dins del grup amb la finalitat de gestionar satisfactòriament la dinàmica del mateix.

Una vegada que estava la informació repartida, havien de fer una recerca  a casa. Cal destacar la gran implicació de les famílies a l’hora de buscar informació amb els seus fills i filles.

Un cop cada grup tenia la informació recollida, l’havien de classificar i organitzar per extreure’n la part més important i començaven a elaborar de manera consensuada el format, que prèviament havien decidit entre tots els membres del grup (lapbook, mural, línia del temps, llibre desplegable…) per fer la seva exposició. Tots els dubtes que els anaven sorgint s’autogestionaven dins del grup amb la orientació dels mestres.

 

Com treballem!

Publicat el per
Respon

METODOLOGIA

El projecte de la nutrició és interdisciplinar, per tant, tots els àmbits hi tenen cabuda i
es compartit entre totes les llengües que conviuen dins de l’escola. Es porta a terme
durant les sessions de teixit d’aula, project i science on juntament amb la mestra
d’anglès els alumnes van realitzant tasques d’investigació i descoberta sobre el món de la nutrició a través dels reptes de treball realitzats per l’equip de mestres, dels llibres de consulta, les noves tecnologies i altres materials manipulatius relacionats amb el tema.

Els diferents reptes es realitzen amb grups cooperatius heterogenis on cada membre té un rol assignat que escull en el moment de creació d’aquest. Els rols que hi ha dins del grup són els següents: coordinador/a, secretari/a, portanveu i assessor/a de material.

Durant el desenvolupament del projecte la tutora manté periòdicament reunions de
coordinació amb els diferents grups per tal de fer un seguiment del seu treball i els
ajustos pertinents en el que calgui. També, es duen a terme trobades setmanals amb els coordinadors i coordinadores de cada grup que tenen el rol de transmetre com va el grup, com està funcionant, quines dificultats se’ls hi presenten i fan un seguiment del punt on es troben del guió de treball. Això els ajuda a situar-se i a prendre consciència del moment en el qual es troben.

Com creixen les plantes?

Publicat el per
Respon

A la conversa que van tenir quan varen descobrir la planta, van parlar de les seves necessitats: aigua, llum, terra… i alguns infants van decidir que s’havia de plantar però que al pati no era possible perquè necessitava “terra negra”.

Elaboren un llistat amb tot el que necessiten per plantar i cuidar la planta, també pensen diferents llocs on posar-la i recorden que a l’escola hi ha un hort!!!Decideixen anar a parlar amb el mestre que el porta per aconseguir terra amb adob. El Vicenç  els hi proporciona tot el que havien anotat i els convida a visitar l’hort.

Van a visitar l’hort amb els nens i nenes de segon que els expliquen les diferents plantes aromàtiques que tenim a l’escola.

 

Un cop a l’aula la planten i decideixen quin lloc és el més adient per a ella: al porxo del pati.

 

Metodologia

Publicat el per
Respon

El nostre centre dedica de 7 a 10 dies, segons la planificació del projecte.

Els alumnes plantegen una pregunta i partir d’aquí el professorat dissenya la planificació de les activitats i l’organització del projecte.

Durant el període dedicat a l’ABP els professors estan organitzats per nivells i només entren al curs assignat i en el que han participat en la seva planificació.  Els professors de cada nivell es coordinen en reunions quinzenals i a través del google drive, omplint i proposant les activitats i el producte final que hauran d’elaborar els alumnes. Dintre de l’equip impulsor, que està gaire bé tot el professorat hi un grup coordinador de l’equip impulsor que es reuneix cada setmana.

A l’aula els alumnes s’organitzen en grups naturals de treball, tenen flexibilitat de moviment, poden proposar sortides fora del centre si ho creuen necessari, a més de les proposades per l’equip de professors.

En quant a la metodologia durant el projecte:

Els alumnes fan una reflexió inicial i final que registren a un full del projecte en general.

Cada dia han de fer una reflexió  inicial i final dels objectius i de com s’organitzen la feina.

Els professors registren el treball diari dels alumnes en una graella

Quan van finalitzant les evidències es dedica una sessió per posar-ho en comú i que la resta de grups i companys puguin fer aportacions per tal d’ajudar a millorar la feina feta de cada grup. després tenen un temps per fer canvis si ho necessiten

Al final del projecte els alumnes han de fer una mostra del producte final i una presentació del procés. Des del primer dia tenen una  rúbrica guia que després servirà per la co-avaluació amb tot el grup classe.

Després fan una auto-avaluació i una co-avaluació del grup de treball.

Posteriorment l’equip docent del nivell es reuneix per valorar i fer propostes de millora. També es fa l’avaluació conjunta dels alumnes, tenint en compte les diferents graelles i l’assoliment de competències. la nota de cada projecte serà un 10% de la nota final de cada matèria, ja que cada departament proposa activitats on els alumnes treballen continguts claus de les competències que es pretén que els alumnes assoleixin.

Albert Poveda i Begoña Garcia

Institut Apel·les Mestres

LES CASES. COM HO FEM?

Publicat el per
Respon
  • Conversa amb dos objectius:
    • per assentar les bases del treball a realitzar.
    • per recollir la reflexió i/o d’engegar nous camins a seguir.
  • Construccions de les cases: Al ser un eix més manipulatiu els infants s’han agrupat segons els seus interessos, tenint en compte que el proper curs els projectes ja estan enfocats en el treball grupal, pensem que és una bona oportunitat per fer una prèvia d’aquesta metodologia.
  • Participació de les famílies i personal administratiu del centre.
  • Tasques individuals.
  • Recull de l’experiència fent ús de les TIC.