En concloure el projecte hem fet una posada en comú on els alumnes han expressat les seves vivències a l’hora de realitzar-lo.
S’han mostrat molt motivats amb les activitats realitzades per seguir aprenent i cuidant l’hort els propers anys. Fent aquesta avaluació per part dels alumnes, els quals han expressat aquelles activitats que els han agradat més i les que no tant, ens ha ajudat a reflexionar als mestres implicats en el projecte.
Primer de tot els nens van fer un llistat de plantes i hortalisses que els hi agradaria tenir a l’hort. Després es va mirar l’època de l’any a la que estàvem (tardor) i vam buscar informació entre tots per saber què podíem plantar.
Un cop recollida la informació de diverses fonts (internet, llibres, manuals de l’hort, persones amb coneixements hortícoles…) mestres i alumnes, vam seleccionar les diferents hortalisses que plantaríem: les pastanagues, els raves i les faves.
A partir de la plantació es va fer un seguiment mitjançant l’observació directe del creixement, per posteriorment plasmar-ho en un mural al passadís. En aquest mural quedava reflectit el creixement i canvis produïts en les plantes i hortalisses repartit al llarg del seu cicle vital.
Un cop a la setmana baixàvem a l’hort, posàvem en comú els canvis observats i es reflectia al mural amb un gomet.
Per a la realització d’aquest projecte hem seguit els següents passos:
1.1. Organització dels grups tenint en compte la diversitat de l’aula (grups heterogenis), i repartició de rols dins del grup.
2. Selecció del lloc on s’ubicarà l’hort, a partir de la pregunta inicial i les propostes donades pels alumnes.
Per a l’èxit en la consecució del projecte i la realització de les activitats programades cal una bona coordinació de tots els actors, a l’hora d’aportar una visió de conjunt per a determinar les tasques obligatòries, els recursos disponibles, adequació dels continguts pedagògics, distribució d’espais, etc.
La coordinació es durà a terme conjuntament amb la comissió de l’hort:
Per afavorir l’intercanvi d’informació i els aprenentatges que s’han anat construint vivencialment s’han anat realitzant diferents activitats d’aprenentatge cooperatiu. (l’expert, llapis al mig…)
Hem anat fent i pactant amb els alumnes les diferents rúbriques, en tots els nivells (el què i el com). Utilitzant també eines d’autoavaluació i seguiment com per exemple “Check list” .
El grup impulsor de la xarxa de competències bàsiques està format pels següents membres: Delfina i Núria d’educació infantil; Jordi i Mireia del cicle inicial; Marina de cicle mitjà; Tomás i Erica de cicle superior; i l’Ester membre de l’equip directiu.
Es el segon curs que formem part de la xarxa de competències bàsiques del Departament d’Educació, estem en procés d’integrar aquesta visió diferent de l’ensenyament i aprenentatge a tota l’escola, degut a la nostra inquietud com a docents. Creiem que hi ha una altra manera de treballar, on els alumnes han de ser els protagonistes del seu aprenentatge. De tal manera la funció del docent ha de passar a ser un element de motivació i acompanyament.
Al mateix temps fem una revisió pedagògica per tal de millorar la nostra tasca com a docents.
Aquest curs el grup impulsor ha decidit portar a terme la realització d’un projecte més ambiciós integrant els diferents cicles de l’escola. A més aquest any s’han afegit a treballar membres del professorat que no pertanyen al grup de xarxes.
Hem decidit dur a terme els següents projecte: “Mans a l’hort”
