Aquesta és una petita representació d’allò que hem treballat
Ara ja sabem com és el nostre barri
Respon
Arxiu de l'autor: MARIA LOURDES SOLER FERNANDEZ
Avaluem el nostre projecte: Com és el nostre barri
A partir de les diferents pautes d’observació ( graelles autoavaluatives i rúbriques que omplirem els mestres mitjançant l’observació dels diferents mestres que passen per l’aula per tal de valorar el funcionament del treball cooperatiu) avaluem el projecte des del seu inici. D’aquesta manera es podrà corregir les dificultats que es puguin trobar per tal de considerar l’avaluació formativa com una part dels aprenentatges dels nostres alumnes.
Respecte al producte (lapbook) s’avaluarà per una banda la técnica artística dels dibuixos i l’organització i distribució de la informació en l’espai blanc establert.
Dins dels grups cooperatius de treball s’utilitzaran graelles per portar a terme l’autoavaluació i la coavaluació.
A més, al final del projecte s’utilitzarà tota aquesta informació per realitzar una sortida on cada grup haurà de conduir la resta de Companys pel trajecte més adient entre dos llocs d’interès treballats al barri.
?
?
?
Quin tipus d’animals hi ha? a 2n.
Tot va començar amb una conversa després de les vacances d’estiu. La tutora va explicar el seu viatge a l’Argentina i tots els animals que va veure. I és dels animals va ser el tema que més va interessar als alumnes. A partir de les preguntes que van sorgir sobre els animals les tutores van extreure la possibilitat de treballar com a projecte el tema. Però era massa ampli així que van seleccionar uns punts a treballar: reproducció, comunicació, alimentació, hàbitat, com són?
Per detectar les idees prèvies, els nostres alumnes van fer la classificació lliure a partir de diferents fotos d’animals. Van organitzar una activitat per diferenciar els animals en vertebrats i invertebrats.
A partir de les preguntes que han sorgit hem estret uns punts a treballar: reproducció, comunicació, alimentació, hàbitat…
Cada grup treballarà aquests punts amb un animal vertebrat diferent: mamífers (lleons marins), aus (tucà i pingüí), peixos (suburí), amfibis(granota) i rèptils(llangardaix).
Vam establir els objectius conjuntament amb els nostres alumnes i es van copiar en una graella per tal de saber en tot moment el que hem d’aprendre i treballar mitjançant el nostre projecte.
Al final del projecte faran una autoavaluació per tal de saber si han assolit els objectius que ens vam proposar.
Metodologia: Els animals de 2on
S’han fet grups heterogenis, que s’han d’identificat amb un nom i un logo que han inventat.
Cada grup s’ha repartit els càrrecs (coordinador, secretari, material i ajudant del coordinador) i han format la seva carpeta.
Per arribar a la recerca els hi vam preparar un document on hi havia uns enllaços per poder entrar i buscar la informació.
Cada grup disposa d’un “netbook” per poder fer la seva pròpia recerca.
La informació trobada es recull en un llibret individual (una carpeta d’aprenentatge/ portafoli) que serà el producte final.
Cada dos o tres sessions es fa una posada en comú, per veure el punt en què es troben i els problemes que han sorgit.
Els animals: Implementació
Els mestres hem fet una selecció del material de consulta, perquè els nens encara són petits per fer aquesta selecció.
Els hi hem donat un document on hi ha enllaços de vídeo i presentacions, a més a més dels llibres de consulta que han portat els mateixos alumnes a classe.
Cada alumne omple una base d’orientació, on escriuran tota la informació que han recollit durant aquella sessió i allò que han après.
Cada dues sessions fem una posada en comú on tots els grups expliquen que han après i les dificultats que hi han trobat.
A partir d’aquí recolliran informació d’aquest animal, per d’exposar-la al grup classe.
Producte final: Com és el nostre barri
L’objectiu final de la recollida d’informació i de tota la tasca feta serà l’elaboració d’un “Lapbook” de manera individual. En aquest hi haurà diferents parts relacionades de la informació apresa del barri:
- Indrets del barri
- Senyals de transit treballades
- Camí de casa a l’escola (itinerari)
- Mapa del recorregut
- Façana de casa seva.
Farem un exposició pública dels productes i una mostra representativa a la comunitat educativa.
Acabada l’exposició i presentació oral del seu projecte, cada alumne s’endurà el producte final a casa.
Implementació Com és el nostre barri?
La resposta inicial serà molt variable en funció de la demanda que els alumnes fan, si bé els objectius inicials és trobar la resposta personal de cadascú ( és a dir, saber el recorregut a casa de cada nen)
Al principi la informació ve una mica dirigida pel mestre. Els alumnes exposen les coses que voldrien saber i a partir d’aquí s’inicien una successió d’activitats. Per exemple comenten que als carrers hi ha senyals de trànsit, doncs cerquem i ens informem del què són i quins tipus hi ha. Reben la visita de la guàrdia urbana que ens explicar com caminar pel carrer i les normes bàsiques del civisme.
Treballem llocs públics del barri. Fem una visita a la biblioteca a prenem a fer-nos el carnet, a consultar i llegir llibres i a seguir les normes de silenci. També dibuixem la façana de l’esglèsia del barri com edifici artístic.
Cerquem la informació a les sessions d’informàtica i ho relacionem amb altres àrees segons les competències del document adjunt.
“Com és el nostre barri?”
Fruit de l’arribada d’un alumne nou a l’escola i al barri es planteja el problema d’ensenyar-li el camí de l’escola a casa seva.
Els companys van arribar a la conclusió que li calia conèixer el barri, els llocs on van els nens i saber on viu, com arribar a l’escola i els parcs on poden anar a jugar amb els seus companys per tal de moure’s pel barri.
Aquesta necessitat es va fer extensiva a altres companys. Amb aquest “leit-motiv” va sorgir el títol del nostre projecte “Com és el nostre barri?”
D’aquesta manera van mostrar la inquietud per saber quins serveis hi havia al seu abast: parcs, biblioteques, mercats… ja que no coneixien del tot la seva ubicació. També els va interessar molt el nom dels carrers.
Com a mestres ens vam plantejar diferents possibilitats com ara treballar mapes, els noms dels carrers, el civisme al barri, que podem millorar?,… El tema donava per a molt…
Com a sessió inicial es va fer una posada en comú amb el grup classe sobre què coneixien del barri, quins llocs, quins carrers, quins parcs o places…. i què no coneixien.
En aquest punt els mestres vam acotar els objectius per poder tenir clar quin seria el nostre pla de treball i compartir-lo amb els nostres alumnes.
El següent pas va ser omplir el Pla de treball de l’equip i establir objectius del grups (el què farem, el què aprendrem i el què s’avaluarà) i com ho farem entre altres aspectes.
Metodologia Com és el nostre barri?
Els mestres fèiem la sessió d’idees prèvies, van detectar els alumnes que eren més “experts” en aquest tema per tal de repartir-los en els diferents grups de treball.
El professorat intervé en l’organització dels grups de treball heterogenis. Un cop formats els grups, els propis alumnes s’assignen els diferents rols.
Les diferents tasques dissenyades estan interrelacionades i són per resoldre de manera individual, en parelles, en grups cooperatius i /o en gran grup.
Algunes de les activitats han estat més guiades que d’altres perquè els nens encara tenen molta desconeixença del barri. Això pot comportar derivacions o no segons avanci el projecte.
Totes les diferents tècniques de treball que es van realitzant ( cerca d’informació, posada en comú, exposició) van encaminades a l’objectiu final que és reconèixer i saber descriure el recorregut que realitza cada alumne per arribar de casa a l’escola; ampliant el coneixement als aspectes més importants del ser barri.
Escola Menéndez Pidal
Aquest curs 2017-2018 és el segon any que participem en la Xarxa de CB. Enguany, formem part d’aquesta xarxa mestres de tots els cicles i especialistes, alguns d’ells incorporats aquest curs.
Entre els projectes iniciats al llarg del curs, compartirem amb la resta d’escoles els següents:
- Quins tipus d’animals hi ha? a 2n.
- Com és el nostre barri? a 3r.
- Com serà el nostre futur? a 6è.