Diari docent dels Projectes de les escoles i els instituts del CRP de Mataró que pertanyen a la Xarxa Cb – Curs 2017-2018
Arxiu de la categoria: Planificació
En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?
Aquest #projecterefugiats s’ha planificat per dur-lo a terme durant el segon trimestre del curs 2018-2019 amb els alumnes de 4t eso Grup D (són 11 alumnes).
Alumnes del #projecterefugiats 17-18
Prèviament, durant el primer trimestre, ens vam posar a prova realitzant el projecte Hort (vegeu a la foto el goig que fan els nostres alumnes).
La temporització del #projecterefugiats ha sigut des de 01 de desembre de 2017 fins 09 de març de 2018 que corresponen a 27 sessions i 45 hores lectives. Aquestes hores estaven distribuides en: dilluns 2h, dimecres 2h, divendres 1h.
El leiv motiv d’aquest projecte és “The most dangerous question”. El motiu d’aquest lema és que els alumnes arribessin a la resposta “Why”, per què? Per què passa, quin és el motiu dels moviments de persones refugiades?
Els alumnes, a partir del tema principal, fan preguntes pròpies i reptes.
Donar resposta a la necessitat d’organitzar els continguts educatius des d’una perspectiva globalitzadora i interdisciplinar creant situacions de treball on l’alumnat pugui, a partir d’un plantejament inicial i dels seus coneixements previs, incentivar processos d’investigació que suposin cercar, seleccionar i interpretar la informació a través de fonts diverses i relacionar-los amb el que ja saben.
En aquest projecte els nostres alumnes han començat a treballar a partir de les preguntes que han sorgit en relació al tema. Preguntes que calia pensar molt bé per tal que ens aportin informació, que ens facin pensar, que ens aboquin a investigar, a buscar…que ens facin dubtar.
D’altra banda, els introduirem la sessió motivadora i inicial d’un vídeo anomenat :
“L’espera”:
Es planteja el projecte als alumnes de 6è de primària arran de la premisa activa “Ajuda’m a ajudar-te” ja que vàries notícies han arribat a l’aula sobre maltractaments i abandonament d’animals a la nostra ciutat. El tema ha creat inquietuds a l’aula que ha portat a tota una sèrie de preguntes i accions encaminades a “com podem ajudar els animals abandonats de la nostra ciutat.”
S’acorda fer una pancarta publicitària, així com un tríptic adreçat a les famílies de la nostra escola per conscienciar-les de les necessitats que tenen certes entitats de casa nostra que els calen elements/materials per continuar endavant amb la seva feina de recollida i acolliment d’animals maltractats i/o abandonats.
Els alumnes esdevenen protagonistes del que treballaran i aprendran, i interessant-se pel treball a desenvolupar.
Es configuren grups de treball col·laboratius i heterogenis. Aprofitant els diferents potencials i les diverses capacitats dels alumnes, es pacten rols entre ells que impliquin diferents tasques i/o responsabilitats.
Es configura un calendari per desenvolupar el projecte i se’ls fa arribar els objectius abans de començar el treball.
Es decideix difondre l’anunci en forma d’àudio i argumentar els avantatges i inconvenients de l’abandonament d’animals a la nostra ciutat; així com una pancarta propagandística i un tríptic on es plasmarà què cal que les famílies de la nostra escola portin per a donar-ho a les Organitzacions de la nostra ciutat amb qui ells pensen col·laborar fent un recapte d’elements necessaris per a lliurar-lo a una de les entitats: SPAM de Mataró.
Finalment posem fil a l’agulla i comencem a planificar el projecte. Tal com vam fer el curs passat iniciarem aquest nou projecte amb un grup reduït d’alumnes per tal d’ampliar-ho a la totalitat el curs vinent. Aquest any en seran 49 que fan les Ciències i la Tecnologia en anglès. Per tant, busquem un contingut que sigui comú a aquestes dues matèries i, finalment, decidim fer un projecte sobre l’Energia… però en anglès. Hi participaran 5 professors de 4 matèries (Ciències, Teconologia, Anglès i Matemàtiques).
Ja que el tema no l’han triat els alumnes, sí que volem focalitzar el projecte en alguna cosa que els pugui interessar i decidim que l’objectiu serà triar un cotxe en base a tres premises: de gama baixa o mitjana, el màxim d’eficient i que respecti uns mínims criteris ecològics. La tria que ells facin serà presentada en un “congrés” de cotxes, amb la presència d’algun “expert”, on presentaran la seva decisió a les families.
La complexitat del tema ens obliga a intercalar alguna sessió més teòrica: una per introducir el tema i una altra per explicar el concepte d’eficiència. I a més, aprofitarem una visita ja prevista al Museu de la Ciència i de la Tècnica de Catalunya a Terrassa per endegar el projecte.
Seguint les directrius que marca la Diputació sobre el projecte Cueme:
Fase de constitució,
Fase de producció,
Fase de venda,
A l’escola Camí del Mig l’adaptem a les característiques de l’Aprenentatge cooperatiu i altres tècniques de treball que li donen un caire personalitzat.
COM ENS ORGANITZEM:
Per departaments: Equip Directiu / Comunicació , Informàtica / Fotografia, Màrqueting / Material i Comptabilitat. A cadascun d’ells hi ha un membre de cada Equip Base, que ha estat escollit en funció de les seves habilitats i interessos.
L’Scrum:és una eina empresarial que ajuda a organitzar les tasques de cada departament de manera més autònoma. És un espai dins l’aula dividit en tres columnes: per fer, en procés i fet. Aquí cada departament enganxa els seus post-its, d’un color determinat, amb les activitats a realitzar i els van canviant de columna depenent de l’evolució de la tasca.
Assemblees: és un espai de reflexió i decisió, els socis i sòcies poden opinar i reflexionar sobre el tema que s’ha de tractar. Estan dirigides per l’equip directiu. L’objectiu és arribar a una decisió final mitjançant el vot o el consens.
Estatuts: són les normes que necessita una cooperativa per funcionar i aquestes estan escrites i pactades en assemblea per tots els socis i sòcies.
Famílies: estan presents en les tres fases del procés: oferint formació, ajudant en la fabricació o donant suport logístic el dia de la venda gràcies a la dinàmica cooperativa: les pàgines grogues, on els familiars escriuen a l’inici del projecte les seves habilitats, disponibilitat i contacte, per tal que els socis i sòcies les tinguin recollides a la classe i puguin utilitzar aquest recurs de forma autònoma.
S’acorda fer una pancarta publicitària, així com un tríptic adreçat a les famílies de la nostra escola per conscienciar-les de les necessitats que tenen certes entitats de casa nostra que els calen elements/materials per continuar endavant amb la seva feina de recollida i acolliment d’animals maltractats i/o abandonats.
