Category Archives: Recursos Variats

Sofregit amb Creativitat si us plau!

Sofregit  amb Creativitat si us plau!

 

 Les eines Tic ens permeten expressar la realitat concreta de l’aula , tot i que des sempre les novetats serveixen per rentar la cara a antics recursos editorials , tant de paper com digitals , és fàcil donar-se un tomb per la xarxa i trobar-te activitats amb format de novetat però que els àudios (mp3, wav…) has treballat amb l’editorial X , Y o Z. Crec entendre que molts d’aquests treballs cerquen la promoció individual sense tenir en compte ni continguts ni coherència en la distribució de la informació . És possible que des de sempre , el més fàcil copiar i enganxar , fins i tot alguns grans compositors és plagiaven a sí mateixos ( Mozart , Dvorak , el rei de l’òpera còmica com és Rossini) , però en tot cas milloraven el producte inicial ja què la idea predomina a la tècnica . En aquest espai vull presentar una eina que funciona des fa un temps  però que funciona per a reforçar les audicions amb un nivell més elevat , tenint en compte que treballo el Barroc , les seves formes instrumentals i vocals , els gèneres i també harmonia i textura . Primer hem treballat a l’aula l’oïda i sobre la pauta hem conegut els elements melòdics, rítmics , harmònics i texturals. He volgut escollir obres representatives del concert solísta,  grosso , Oratoris , Passió , òpera  i La fuga.  L’aplicació és elaborada amb Educaplay , molt interessant i de fàcil aplicació.

barroc-analisi

EL Barroc – La història de la música en còmic

EL BARROC – LA HISTÒRIA DE LA MÚSICA EN CÒMIC

 

 La Història de la Música en còmic ens mostra els diferents esdeveniments musicals més importants i amb aquesta aplicació concretament , el període Barroc . En aquest capítol l’objectiu es aprendre i comprendre les noves formes musicals barroques com : l’oratori, el concert , la fuga, la sonata ... així com la perpetuació i continuació de l’òpera, la missa, la suite. Coneixerem les diferents escoles i tendències musicals com : l’alemanya , la italiana, la francesa , l’espanyola amb els seus compositors (J.S.Bach , Buxtheude , Schultz, Vivaldi, Monteverdi, Scarlatti, Farinelli, Couperin, Lully, Campra…). Repassarem conceptes històrics com la monarquia absoluta fruït de la profunda crisis econòmica (Guerres , art, economia, ciència, matemàtiques…) .Finalment reconeixerem els avenços musicals del moment amb la nova concepció de l’orquestra , la textura de la melodia acompanyada , el naixement del Violí com a instrument perfecte o l’ús del clavicèmbal i aparició del Fortepiano.

barroc1

EL MOVIMENT ES DEMOSTRA CAMINANT DIGITALMENT

EL MOVIMENT ES DEMOSTRA CAMINANT DIGITALMENT

 

 Gràcies a la fantàstica tasca elaborada per Jose Carolos Galán , J. Antonio Garabatos i Jorge Pedrosa de l’IES de Teis de Vigo , el professorat de diferents camps i assignatures tenim l’oportunitat de confeccionar Jocs pels nostre alumnes a les aules , per tal de millorar el seu nivell de comprensió en el que rep el nom de “Taller de jocs educatius 2.0” patrocinat per la Xunta de Galicia i amb llicència de “Creative Commons” . En aquest apartat he confeccionat amb el divertit joc de “Passa paraula “ una sèrie de qüestions que reforcen de continguts els conceptes i continguts de les nostres programacions , en el meu cas per a una classe de segon d’ESO amb el tema “la música en el Barroc”. Hi ha 17 plantilles de jocs tant celebrats com : trivial, escacs , Enfonsar el vaixell , dards , Cursa d’atletisme ( conceptual)… En un moment difícil per al nostre país , amb decisions tant dràstiques com el retall de gestió i finançament cap a les eines informàtiques en clar benefici per a derivar capital cap a entitats privades que segreguen el seu alumnat per condicions de sexe o religió , tenim l’esperança posada en la bona gestió a invertir en educació com fa la xunta de Galícia ( capdavantera en programació d’eines flash) o Cantàbria ( amb iniciatives com “l’Ies Meruelo”) o Andalusia ( amb la fantàstica feina de “l’Ies del Mar” de Càdis ). Sols cal esperar que Déu o la cordura il·lumini satisfactòriament  als nostres Consellers d’Educació de millor forma del que l’actualitat ens mostra .

pasaparaula_barroc_2neso

L’Òpera Còmica i la Gènesi de l’Univers

L’Òpera Còmica i la Gènesi de l’Univers

 El Gran Teatre del Liceu el dia 23 de Novembre ens va presentar als alumnes de Primer d’ESO de l’Ins. Martí Franquès una adaptació infantil de l’òpera clàssica de Rossini el Barber de Sevilla en la obra El SuperBarber de Sevilla. La companyia Tricicle, a partir del seu peculiar humor, revisa i adapta aquesta obra clàssica. El SuperBarber de Sevilla es una òpera divertida en la que se narra l’enredo de un comte que s’ha enamorat d’una jove preciosa, Rosina, i d’un barber que aconsella al comte como aconseguir  amor de la jove i del gelós doctor Bartolo el qual controla tots els moviments de Rosina. Divertida representació pera introduir l’òpera als més joves.

Aquí podreu veure el material y guia didàctica para seguir la obra: Material didàctic – SuperBarber de Sevilla.  Guia didàctica – SuperBarber de Sevilla. El Material dissenyat per aquesta sortida la podeu consultar clicant la imatge , és elaborada amb EduLim i té com objectiu assentar les parts constitutives de l’òpera , el timbre dels instruments , l’argument i la identificació auditiva dels temes més recurrents d’aquesta adaptació musical d’Alan Branch .Aquesta activitat la compartirem amb el departament de Ciències amb l’assistència al Planetari i a Cosmocaixa , on els meus companys de treball dissenyaren activitats sobre la gènesi de l’Univers així com aprofitaren per sensibilitzar als nois en la nova temàtica de treball que era la biosfera i els essers vius . Una jornada complerta pels nois de Primer d’ESO amb varietat d’opcions educatives d’àmbits diferents però alhora complementaris .

superbarber

“ GISELLE , BALLET pel curs 2010-11

“ GISELLE” , BALLET pel curs 2010-11

 

Els alumnes del nostre INS. Martí Franquès de Tarragona han gaudit de nombroses activitats , concerts i altres esdeveniments , la qual cosa m’ha ocasionat retards en les presentacions i elaboració de dossiers educatius , però mai es tard si la dita es bona , començaré amb el que tinguérem el passat dia 9 de Novembre 2010 , dins l’’oferta educativa que organitza el Gran teatre del Liceu , els alumnes de Batxillerat Artístic Escènic , Dramàtic i Musical gaudiren de l’’assaig general del Ballet “Giselle” adaptat per David Dawson i Semperoper Ballett amb el protagonisme de Yumiko Takeshima i l’’orquestra Simfònica del Vallès. Giselle és la segona coreografia de David Dawson per al Ballett de Dresden. Un relat sobre el destí, l’amor, la desesperació, la follia i, finalment, la mort i el sacrifici que Dawson passa pel filtre del seu estil inconfusible per tal de redescobrir per al públic del segle XXI una gran i eterna història d’amor. Un ballet que guarda l’essència del romanticisme, ple de misteri, poesia, bellesa etèria i passions perilloses. Una peça que, en realitat, trenca moltes normes des de la seva creació, un experiment emocional que va suposar una autèntica ruptura amb els convencionalismes de l’època. Tota aquesta herència és reescrita des de la mirada jove i apassionada de Dawson. Fitxa tècnica de Giselle  , Música: Adolphe Adam (amb arranjaments musicals de David Coleman) . Direcció d’escena i coreografia: David Dawson . Escenografia: Arne Walther
Vestuari: Yumiko Takeshima .Il·luminació: Bert Dalhuysen. ORQUESTRA SIMFÒNICA DEL VALLÈS  amb el Director d’orquestra: David Coleman  . SEMPEROPER BALLETT i el seu Director artístic: Aaron Watkin. Sota la ressenya teniu les tasques educatives proposades als alumnes en el segon trimestre , cal clicar la imatge.

giselle

FELIÇ ANY NOU I ESPERANÇA PEL DESTÍ

FELIÇ ANY NOU I ESPERANÇA PEL DESTÍ

 

 El canvi d’Any és el moment propici per a demanar  nous propòsits i intentar realitzar aquells anhels que fa temps que tenim en el nostre particular calaix de sastre . Aprofitant els canvis polítics que s’han donat a Catalunya , molta gent farà gatzara i xerinola pensant que recuperaran el seu estatus natural , o es recuperaran aquells  valors perduts, o …. Particularment encara recordo els últims dies de CIU va governar abans del Tripartit i el molt que varem patir el sector de l’ensenyament públic , el fet és que la ja consellera d’educació , quan encara no estava en les travesses per ocupar càrrec ja havia modificat el calendari escolar que havia allargat el Conseller Maragall retallant el temps òptim de preparació del curs en la primera quinzena de setembre i que hem recordat el sector docent per gran la improvisació inicial . Estem a les de sempre , més quantitat i menys qualitat , gràcies senyora consellera , de segur que les properes generacions li ho agrairan . Sols voldria demanar per tothom , Salut , esperança i Pau , que no és poc en aquests temps d’incertesa. Que els millors de cada casa , que no les cases de millor condició econòmica per a pagar-se uns estudis , ens portin al destí que cercaven els clàssics , un món d’igualtat d’oportunitats i la gratificació de la feina ben feta sense filtres.  Bon any 2011 per a tothom. Aquesta és la meva felicitació d’any Nou , cal clicar la imatge.

“Parlem del Piano”

Parlem del Piano”

Cicle a càrrec de Joan Vives

Centre Cultural de la Fundació  “Caixa Fòrum “de Tarragona

El passat dia 25 d’Octubre va clausurar el Cicle dedicat al Piano (aprofitant el Bicentenari del naixement de F. Chopin i r. Schumann 1810) i presentat per Joan Vives al local Caixa Fòrum de Tarragona , el cicle constava de 4 sessions que coincidiren amb 4 dilluns des el més de Setembre . L’exposició de la xerrada es va plantejar com a Conferència amb Audicions comentades ( gravacions de versions ) com locucions radiofòniques del programa de Catalunya música que presenta el propi Joan Vives . El contingut d’aquestes foren : 1) Del naixement del fortepiano a l’ impuls d’una nova estètica ( de Cristofori a Beethoven ), 2) La veu dels nous temps : el piano romàntic ( de la generació de Beethoven a la de Czerny i Thalberg) , 3)  Frèderic Chopin. El pianisme integral , 4) Robert Schumann , el pianisme lliure al servei de la poètica romàntica , 4b) Posludi. Aquestes propostes varen respondre a varies preguntes , però entre elles destaca el “COM ?” situant els diferents personatges històrics dins una filosofia , un context , una Societat ,  uns condicionants familiars , personals , formals musicals , estilístics , tècnics , tímbrics … També va tractar la qüestió del “QUÈ ? va fer transcendent una figura o altra amb les audicions i previ anàlisi formal d’obres amb l’audició enllaunada de prestigiosos pianistes de tots els temps , fins i tot d’històrics ( escoltant al propi Rachmaninov interpretant Chopin ), la qüestió del “QUAN” fou significativa per apreciar les influències que s’exerciren els compositors entre ells fins al límit de parodiar -se o desenvolupant idees d’altres companys compositors i intèrprets , La gran Qüestió filosòfica del “PERQUÈ ?” fou sempre condicionada pel COM , l’evolució del piano no s’explica com un fet aïllat sinó com un conjunt de circumstàncies que provoquen aquella tendència , d’igual forma , els virtuosos creixent dins un ambient virtuosístic , Subjectiu i individualista. Concretar més de 8 hores de Cicle i més de 37 audicions amb un article és molt complicat pel que espero sintetitzar amb aquesta playlist de Goear i les expliacions breus dels elements més transcendents de les conferències.

[scribd id=40718296 key=key-2437n39g7twqoduxnzfg mode=list]

[kml_flashembed movie="http://www.goear.com/files/externalpl.swf?file=26d3a75" width="360" height="210" wmode="transparent" /]

L’Estiu , Temps de Formació

L’Estiu , Temps de Formació

 

 Durant el més de Juliol , la majoria o una gran quantitat de professors i mestres tant de Secundària com Primària ens trobem en els diferents cursos i cursets per a millorar la nostra formació Professional. Aquest estiu he participat en un curs intensiu d’idiomes (Anglès) a EOI i també la meva formació musical participant en la cinquena escola d’Estiu de l’AEMCat que es va realitzar a Tortosa , l’oferta ha estat molt variada ( oferta , clica aquí ) i gratificant en un entorn calorós però igual de càlid en acolliment com és la ciutat de Tortosa , que ens han tractat fantàsticament.  La rebuda ha estat enguany molt original i oportuna , sense parlaments buits de continguts per part de polítics que ignoren i menys preuen l’activitat docent musical generalista com passa tot sovint en altres trobades , enguany ens ha rebut “lo Arturo Gaya” amb corrandes i Jotes , molt original i participatiu ( prometia el millor de bon començament ). Hem treballat Cant coral amb una Cantata d’Antoni Miralpeix ( conegut pel seu treball del “Calaix de Músic” de la Ramón Llull ), sempre tant eufòric , sempre tant poètic. Una descoberta gratificant ha estat la de Lluís Garcia que ens ha mostrat com motivar amb el cos qualsevol projecte musical amb performances i organitzant espectacles escènics de creativitats tant subrealistes com la traça de la pròpia signatura. Hem ballat jotes , construït tamborins i hem après a tocar i motivar la docència de la pràctica del Flabiol . Les noves tecnologies han tingut el seu espai amb la confecció d’activitats de la PDI amb la Gènia Caselles ( centrats en la pissarra “SMART”) , Direcció de tècnica Coral amb la Montse Rios, també hi hagut espai pel treball d’aspectes metodològics amb l’experiència de Josep Lluís Zaragozà (el docent afectiu-efectiu) o la reflexió de les competències bàsiques ( un viatge a Itàca ). La dansa i el moviment han tingut el seu espai amb la Violant Olivares i l’Eugènia Arús ( dansa que dansaràs , la rítmica conductora educativa a traves del treball espontani). La formació es complementa amb els concerts realitzats pel grup coral “Fulmine” i el del grup Attak , així com el concert de la Cantata de Miralpeix a l’Auditori Felip Pedrell , de la qual correspon el vídeo promocional de l’escola que us presento al final . Per completar aquesta fantàstica experiència , no voldria acomiadar-me sense fer la referència a la fantàstica piscina al aire lliure amb vistes al Mont Caro , “mana” del cel en una època tant calorosa .

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/m1rEl_RtfOQ" width="300" height="247" wmode="transparent" /]

Quines son les eines més TIC?

 El debat als centres d’ensenyament Secundari és centrat a decidir i escollir quines són les eines més útils o el programari a seguir per a construir l’aula digital . A territori MEC mostren diversitat d’opcions , però a diferència de Catalunya , són decidides des els Departaments d’Ensenyament de cadascuna de les seves demarcacions territorials . La decisió pot retardar encara més el nostre nivell educatiu respecte la resta de la Península o pel contrari ens podem compensar segons l’opció sigui la correcta. Sembla que les direccions dels centres del Baix Llobregat i ara les nostres comarques , incideixen sobre “La pissarra Digital” , tenint en compte que les opcions d’elecció són múltiples (  blocs , Moodle , llibre Digital , Wikis , Eines Google (e-Google, Google –Sites , gmail , …)). Les pissarres Digitals tenen tants avantatges i deficiències com les altres eines , per la qual cosa he cercat a la xarxa per fer-me’n cinc cèntims de l’eina i les seves aplicacions , així com les condicions òptimes pel millor rendiment . He trobat aquest vídeo del Departament que ha agafat la experiència de IES de Terrassa , Baix Llobregat, i CEIPs de la zona .  La gratificació de l’alumnat entrevistat és màxim així com la del professorat que col·labora en el vídeo , però observant –lo detingudament , he vist que no hi ha classes 1 to 1 , que les classes són amb poc alumnat i les eines de treball són animacions flash , o tipus cloze, mixer o emparellament que ja ens proporcionen eines com el Hot-Potatoes . Desconec si l’experiència de la pissarra Digital funciona en aules de 34 alumnes d’ESO en disposició de classe magistral ( col·locats els alumnes en files de taules observant al professor)  i si la xarxa o red telefònica suportaria 5 línies per curs amb 3 o 4 nivells . Fos com fos , no voldria que la Pissarra Digital sigui el mateix que la pissarra de Guix , però amb enllaços que no sempre funcionen per la red i , més neta , i més bonica , amb programari molt limitat per les característiques del propi programari – Sembla poc professional la asserció -. Us deixo el vídeo de Consulta , és molt grat d’observar i treure’n conclusions. -Cal clicar la imatge jpg.

Taller de PodCast a Primer d’ESO

 El Taller de PodCast a l’aula Digital 1×1 el varem desenvolupar durant el Segon Trimestre als grups de Primer d’ESO per tal de reconèixer les eines de gravació i edició de programes de So , varem treballar en diferents formats , la majoria amb Audacity o d’altres programes gratuïts d’àudio que tenim en la xarxa . Va caldre orientar amb tutorials dels programes per tal de cercar el resultat ( efectes , mixers , creepy…) més proper als guionatges previs que havien confeccionat per a tal de recrear amb temàtica lliure un Podcast interessant . Els resultats d’àudio empraren el propi conversos a mp3 o d’altres per tal de poder passar al següent pas que és emprar un emmagatzemador  online d’àudios com GOEAR, Ivoox… sempre amb el previ pas del etiquetatge amb els ID3 que proporciona el propi Audacity o cercar un etiquetador online per al de poder cercar el Podcast amb identificatiu. Al Final i per tal de tenir una mostra més clara dels treballs de l’alumnat , vaig crear un espai per compartir en el “Diari de Música” on ara podem mostrar i veure la creativitat i tècnica digital d’aquesta habilitat . No caldria recordar que ha estat una experiència col·laborativa eficaç , alhora que molt formadora no sols en la tècnica de gravació i edició d’arxius de so , sinó que el propi guionatge i adequació de sons , música o el recitatiu amb la pròpia veu ha mostrat totes les habilitats competencials que pertoquen a les àrees de música , tecnologia, llengua, … En el portal del Diari de Música podeu consultar els seus resultats , però els més atrevits incorporaren imatge amb Movie Maker o arxius Flash com el que us presento sota aquest article. Enhorabona a tots els nois i gràcies a la paciència dels pares .