Category Archives: Batxillerat

Editor de partitures – Finale 2007 –

 Finale 2007Presentem un vídeo – tutorial de l’edició de partitures amb el programa “Finale 2007”. És aquest el programa més emprat pels músics ( compositors, professors, estudiants de música i altres) degut a les seves característiques , on trobem un reproductor integrat per escoltar les composicions , suports MIDI , possibilitats de gravació en WAV , MP3 o AIFF entre d’altres interessants característiques. Permet crear les teves pròpes partitures de forma senzilla i amb un suport de totes les eïnes que necessitis durant el procès creatiu ( la versió complerta té una extensió de 1.4 GB) .

La mostra de fiabilitat del programa és que fa més de 10 anys d’edició d’aquest programa amb versions actualitzades , ja què és totalment obert , potser no és tant ràpid com “Sibelius” però per les seves característiques es converteix en únic. Software L’edició de la partitura “Die Zwei blauen augen” no és èr quasualitat, respon a les pràctiques del curs “Aula 2.0” que estic realitzant pel “TIC” i per tal de donar forma al especial monogràfic a l’obra de Mahler amb el slidecast que trobareu en articles anteriors, he volgut donar cos a l’edició en partitura que trobeu en aquesta noticia amb el resultat en format pdf. pdf “Die zwei blauen augen“. En aquesta referència trobareu una versió simplificada del “Finale 2005” de 10,3 MB descarregable gratuïtament per tal de començar a practicar les vostres partitures i / o creacions. Vídeo tutorial a pantalla comperta 

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/-kzUcqU4QUg" width="250" height="206" wmode="transparent" /]

Gustav Malher , una vida marcada pel passat

Gustav Mahler Mahler és un dels directors d’orquestra i d’òpera més famosos del postromanticisme , en l’apartat de creativitat ja de maduresa, es va centrar en la cançó i la simfonia , nou simfonies i un conjunt de cicles de cançons com: “Lieder eines fahrenden Gesellen“( cançons del camarada errant), ” Kindertotendieder“(cançons dels nens morts) i a síntesi de cançons i simfonia : “Das Liede von Erder” ( La Cançó de la terra).  Les influènices de Beethoven , Brahms , Wagner i Bruckner en la producció simfònicá són molt evidents, Malher va emprar la música coral i vocal en la simfonia de forma similar a Beethven (9a simfonia en re menor ,Op. 125), aconseguint un unió dramàtica com la de Wagner en els seus drames musicals. CaricaturaDe forma similar que Wagner i Bruckner , Malher va emprar recursos orquestrals importants que influiran l’orquestració del segle XX en la cerca de colors en els diferents instruments (incloent “Mandolina ” i “armònium”). Va portar al limit el sistema tradicional de tonalitats i armonies , presentant esquemes tonals progressius que finalitzen en diferent tonalitat de la inicial. Les simfonies i obres vocals constitueixen un viatge psicològic, conflites entre l’optimisme i la desesperació. Programa concert  Aquests estats psicològics provenen de la infància , identifcada per Sigmund Freud -exemples com les reaccions patologiques a campanes per l’associació que tenia de petit d’una pallissa del seu pare a la mare en el moment que sonaven les campanes de l’esglesia més propera -. La seva vida fou marcada per l’adversitat , fou el segon germà de quinze, dels quals en moriren nou, aixó el convertí en el germà que es feu càrrec dels més petits. Es casà amb Alma Schindler ( 20 anys més jove que ell ) i en perdre la seva filla gran “Maria”, Alma reaccionà amb nombroses infidelitats al compositor. El pare de Mahler fou un posader jueu que tenia fama de molt violent.  Mahler fou molt escrupolós en la seva feina , va arribar a límits amb la severitat de treball de la seva orquestra pel que va tenir que converitir-se al cristianisme , ja que buscaren pretextos per a acomiadar-lo ( era d’origen jueu). Aprofitant un curs de formacó “TIC” que estc realitzant (Aula 2.0) , he confeccionat aquest “slidecast” del IV lieder de la col·lecció “lieder eines fahrenden gesellen” (cants d’un company errant). Segueixen la lletra amb les imatges i la música i respon al dossier pedagògic que et proposo a continuació.[slideshare id=235501&doc=die-zwei-blauen-augen-von-meinem-schatz-1200910743508213-4&w=200]

Dossier Pedagògic: a)Identifica en aquesta presentació totes les qualitats referides en la presentació del personatge. b) Investiga i defineix el concepte de “Lied Romàntic” , posa exemples de compositors romàntics que com Mahler varen tractar aquest gènere i busquen diferències. c)Investiga professió i dues característiques de dos amics íntims de Mahler: Freud , Kimmt .d) Investiga sobre la producció i creativitat de Mahler, així com les orquestres que va tenir al seu càrrec

Els Gurre-Lieder tornen a Barcelona

Cartell concertEl dissabte 12 i diumenge 13 de Gener , l’OBC , quatre cors catalans ( l’Orfeó Català, el Cor Madrigal, el Lieder Càmera i la Polifònica de Puig-reig.) i solistes , aproximadament un total de 400 músics van interpretar en dues audicions els “Gurre-liedersd’Arnold Schönberg, la noticia és doble feliç , ja que integrar tants músics és pràcticament una gran joia de satisfacció com també el fet que la professora del nostre IES , Remei Tell, va cantar en la formació de Cor Madrigal, la qual cosa encara augmenta més la nostra satisfacció. Aquesta obra és de caire post-romàntic, tot i que el compositor té altres facetes estil·lístiques ( atonalisme, dodecatonisme, serialisme, …) que t’aconsello que investiguis. La temàtica n’és romàntica on destaca temes recurrents com “natura“, “somnis“, “llegendes – Gurre -“, “heroi“… enumera els temes en la pàgina que et proposo. Shönberg escrivint gurre-lieder Aquest tipus de forma musical “Lieder” fou molt típica del romanticisme i enllaça la poesia i la música en un format bastant definit per a piano i veu, acostuma aparèixer en estructura ternària, tot i amb aixó investiga més sobre el lieder musical així com destaca els principals compositors d’aquesta forma i posen un exemple dels seus àlbums o col·leccions vocals. Per finalitzar tens aquí una sèrie de obres del compositor alemany en vídeo , observen 3 o 4 i indica quina t’agrada’t més i per a quin motiu. Jo en tot cas et presento el vídeo del “Gurre-lieder”.

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/8KJ1qjCIYFA " width="442" height="200" wmode="transparent" /]

El Poder de seducción del tango

El poder de seducción del tango El proper 17 de Gener del 2008 , dins la programació de l’OBC i en el seu 15 concert de la temporada, l’auditori Nacional de Catalunya realitzarà l’assaig general del concert ” El poder de seducción del tango“, dirigida per Ernest Martínez Izquierdo i amb el solista argentí de bandoneó – Pablo Mainetti -. Els alumnes de Batxillerat assistiran aquest assaig tenint en compte que no sols tindran l’oportunitat d’introduir-se en el món fascinant del tango, sinó també coneixeran l’última simfonia de JAN SIBELIUS ( Sinfonia núm 7 Op. 105 – obra d’un sol moviment -) i una obra d’encarrec com és : Suomalainen Tango (tango finlandès) del compositor hispà “Ortiz“. La proposta didàctica serà complementada per una visita al MNAC a les 12:45 , estudiant la darrera adquisició del RetauleCalvari” de l’escola Gironina del SXV dels pintors Joan Antigó i Honrat Borrassa, dinarem al poble Espanyol i per la tarda observarem les exposicions de Caixaforum (casa Ramona) – Chaplin en imatges -. PiazzollaPer a tal d’orientar pedagògicament l’audició de l’assaig , faig aquesta proposta didàctica del tango1. – Descriu Vocabulari :”Lunfardo”. “compadrito“. calle Corrientes. barrio del Templemilongas ” . Buenos Aires .  el arrabal.  el criollismo  .Evaristo Carriego . el bandoneón. los burdeles. El “gaucho. guitarra, piano, flauta, violín,  bandoneón ,bajo. al ritmo del corazón. Patria, desamor, añoranza, la muerte, política social, fútbolaire pesimista, sensualidad, danzacoraje“.Carlos Gardel, Enrique Santos Discépolo . 2. –Concreta el concepte de Tango i descriu els temes recurrents d’aquests estil , posant una obra exemple de cada cas.  Investiga quin és el present del tango? . 3.-Observa aquesta lletra i marca’n els conceptes que reconeguis després de la recerca informativa.4. – Fes un breu anàlisis significatiu de la lletra.

Qué tango hay que cantar

Decime bandoneón,
qué tango hay que cantar,
no ves que estoy muriéndome de pena.
Yo sé que en tus archivos se quedó
un tango que Gardel nunca cantó.

Permiso bandoneón,
talvez Discepolín
un verso te dejo para mi pena.
Yo sé que con tu aliento a soledad
mi angustia y mi dolor podes calmar.

¿Qué tango hay que cantar,
para poder seguir,
creyendo en el amor una vez más?
Y así disimular ante la gente
la pena de un amor que ya no está.

¿Qué tango hay que cantar,
decime bandoneón,
yo sé que vos también lloras de amor?
Tuviste un desengaño como el mío,
la noche en que Malena se marchó….

Observa aquest petit video i reconeix 5 conceptes treballats .[kml_flashembed movie="http://www.kewego.es/p/es/iLyROoaftvL8.html" width="200" height="184"/]

Treball “Wiki” per a Batxillerat

 Per les vacances de Nadal , al grup d’història de la música de l’IES Martí i Franquès, el Departament de música ha preparat com a feina, difondre la materia per la “Wiki”. Per tal d’aconseguir-ho, trobaràs elaborat un índex vers “El Barroc musical“, on podràs escollir algún dels elements confeccionats a través d’articles que es puguin an·nexionar al esmentat índex. Per a tal de facilitar la teva tasca , et proposo un tutorial d’edició d’articles (ajuda) per a la “Wiki”. El treball serà en grups de 3 alumnes, on tindras en compte que la informació ha d’esser pròpia i com a fruit de la investigació i la síntesi de la informació adquirida de resums, lectures, artícles i fonts diverses . La valoració del treball el trobaras detallat en l’índex. En finalitzar el treball , m’indicareu per aquest portal , l’artícle treballat amb la direcció del vostre artícle. El termini de presentació del treball s’allargarà fins al dia 22 de Gener de 2008. Aprofito aquesta ocassió per a dessitjar-vos un “Bon Nadal” i un millor “Any Nou” i agrair-vos l’interès que de segur tindrà per a vosaltres contribuir a la difusió de la música per la xarxa.

Els Virtuosos Barrocs

El barroc fou una època virtuosa per exel·lència , època prolífica en talents, dos dels quals marcaren l’inici i final d’aquest període , iniciat amb la primera òpera pels voltants de 1600 – Euridice– i el final amb la mort del músic més universal , “J. S. Bach”.

Com a resum d’aquesta activitat , proposo el treball d’aquests videos:

Agnus Dei” – Missa en Si menor de J.S. Bach

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/tdLCcQixNvg" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

  1. Observa quines són les tessitures vocals que sentim en aquesta forma Religiosa.
  2. Quina és la textura predominant. Recorda parts de la missa
  3. Per quin motiu creus que J. S. Bach era anomenat el “vell perruca
  4. Quines característiques del barroc pots apreciar en aquesta composició

Concert ” La Tardor “de Vivaldi

[kml_flashembed movie="http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=otoo3356" width="425" height="355"/]

  1. Aquest concert forma part d’un conjunt de quatre i rep el nom de :
  2. Què és un “concert” i quines són les seves parts constitutives
  3. Tipus de concerts. Quants moviments té? Quines característiques han de tenir aquests.

La Cantata del Café” BWV 211

[kml_flashembed movie="http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=cantata-del-caf-119393862085638-2" width="425" height="355"/]

  1. Digues quines caracterítiques musicals barroques observes en aquesta obra Vocal.
  2. Què significa les inicials BWV. Conèixes altres abreviacions similars.
  3. Característiques vocals i instrumentals
  4. Saps quina és la única forma que no va treballar Bach
  5. Digues 5 adjectius que descriguin la música i les imatges

Tocatta i Fuga” en re menor de J. S. Bach

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/ipzR9bhei_o" width="425" height="350" wmode="transparent" /]

  1. Què és una "Tocatta" ? Què és la Fuga ?

  2. Qunes són les parts constitutives de la fuga?

  3. Bach era organista , busca dues obres virtuoses com aquesta per aquest instrument.

Adéu al mestre “Karl Stockhausen”

El dia 7 de Desembre de 2007 e produeix la mort d’un dels músics més infuents en la segona decada del segl XX ( música vanguardista després de la segona guerra mundial) , compositor Alemany controvertit i provocador. Pare de tendències avantguardistes com el serialisme integral (després de conèixer Webern a Desden al 1951), pare de la música electrònica i electroacúsitca ( títols com “el cant dels adolescents“), treballà la música aleatòria ( “Klaviercke I-X“), també va tenir un apropament al miticisme, apropaments a les Filosofies “Zen” i conceptes trascendents de la creació (“Sirius”-1977). Al final de la seva produccio va fer un cicle d’òperes “Licht” . Descansi en pau el mestre, visqui el geni i trascendeixi el “mite” de Karlheinz.

Karlheinz Stockhausen Helicopter vs Helikopter : Download link ” Fitxa Pedagogica: 1.    Busca per internet el nombre d’enllaços que pots trobar amb K. Stockhausen. 2.    Busca en la portada de  Sgt. Pepper’s dels Beatles la figura de Karl. 3.   Busca a Amazon un llistat de discs editats per “EMI” del compositor, fixa’t en el disc Markus Stockhausen spielt Karlheinz Stockhausen  i comenta annecdotes del disc. 4. Informat sobre les tendències musicals que practicà Karl, influències d’altres grans mestres i trascendències musicals d’aquest. 5.  Busca alguna crònica de diari de l’estada Karlheim a Barcelona l’any 2000 i per a quin motiu. 6. Busca alguna crònica de diari que es faci carrec de la mort del compositor.