El passat dia 29 de Setembre, iniciarem les activitats del Martí Franquès , amb l’assistència al “assaig general” de la primera òpera que inicia temporada 2008-2009 al Liceu, aquesta òpera és “Tiefland” , que representa la versió en alemany de Terra Baixa , d’Àngel Guimerà. L’alumnat que gaudí d’aquesta representació també és novell, ja què van venir la primera promoció del Batxillerat artístic dramàtic – musical , es feu extensiu també als alumnes de quart d’ESO del centre que no varen tenir la mateixa sensibilitat o recepció a l’oferta musical. L’obra està distribuïda en dos actes amb un desequilibri d’extensió i interès entre els dos actes . El llibret és de Rudolph Lothar i basat en el text teatral d’Àngel Guimerà(1897), el qual assistí a l’estrena al Liceu l’any 1910, tot i que l’estrena fou a Praha l’any 1903 . El text es bastant fidel a l’obra teatral , encara que introdueix canvis de personatges ( Manelic passa a dir-se Pedro), en quan a la música , l’autor és Eugen d’Albert. La síntesi argumental és la Revolta de qui trenca amb les cadenes de l’opressió (representat per Sebastiano) i guanyar-se la llibertat (Pedro/Manelic) amb el seu propi dret i coratge. L’escenografia rep un caire modern sota la direcció de Matthias Hartmann, el qual recull l’ambientació d’espais recollits per tal de potenciar el drama. Per a tal de ampliar informació , aquest són els links del propi teatre del Liceu. Fitxa tècnica : Dies i horaris . Argument: Breu sinopsi de l’argument. Biografies d’equip tècnic : Apartat Curricular. Dramaturgia de Matthias Hartmann : Justificació escenogràfica de l’obra.
Dossier: A) Fes un resum de cadascun dels dos actes. B) Com justifica Matthias Hartmann la seva versió escenogràfica ( La veus adequada?). C) Quins són els personatges principals i tipus de veus de cadascun/na dels personatges? . D) Origen de l’equip de la producció , així com esmenta algun dels membres de l’equip operístic que t’hagi impressionat pel seu currículum.
La música és l’art que per la seva composició , estructura i comunicació és present en la nostra realitat , societat i entorn . De segur que el que menyspreua aquest art per sota d’altres coneixements , disciplines o arts, ni tant sols comprén la seva essencia. Una versió actualitzada de l’aprenentatge d’habilitats instrumentals són la inserció de les classes vídeo-tutoritzades d’instruments, és cert que no cerca un perfeccionament, ni tant sols pot garantir de la correcció postural o estil·lística del fet musical, però si apropa a tothom habilitats que són capaces per sí de motivar a posteriori aquest perfeccionament i individualitzar així una evolució tècnica . “Musicien around the world, we have a power ! “Aquesta tècnica obrirà l’aprenentatge d’acords i punteig amb notes en l’optativa de quart d’ESO, sols cal seguir les indicacions preliminars , i tot i que està en anglès , el llenguatge musical es fa més universal . Ànim. Aprofundirem alguna classe més amb aquest link : 
Quan cerquem informació d’instruments desapareguts , de segur que no podem ser del tot rigorosos amb el seu so ni tant sols aproximats en disseny quan no tenim fonts documentades , sols la aproximació als gravats o la creativitat de l’evolució d’aquests instruments , com és el cas de la projecció que us proposo, donen alguna idea del instrument però no poden recrear el seu entorn ( sempre hi ha solució: visiteu aquesta 
En una de les nombroses activitats que realitzem en el departament del Martí Franquès fa tres anys, varem assistir en directe a la representació del musical -“Hoy no me puedo levantar” – de Mecano al teatre Moviestar de Madrid. Varem organitzar varies activitats complementaries aquest esdeveniment , i una d’aquestes fou la representació d’una projecció dels cinemes “IMAX” de la capital d’Espanya, en aquest varem veure un documental de la National Geographic – “