Arxiu de la categoria: Planificació

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?

D’on surt la idea de fer un Twister?

Publicat el per
Respon

A l’escola Sant Climent tenim clar que no hi ha una única manera d’iniciar un projecte. A continuació exposarem el context d’on ha sorgit el projecte sobre el Twister amb l’alumnat de 3r de Primària.

Arrel de la planificació setmanal una nena es formula la pregunta “Què vol dir educació en valors?”. A partir d’aquí s’inicia una conversa on els companys i companyes expliquen què és el que entenen per valors, comencen a compartir significats sobre un tema que volen investigar. En aquesta conversa, la nena que ha fet la pregunta, connecta amb un vídeo que ha vist a casa sobre una botiga de joguines on trata el tema de la coeducació.

Després de veure el vídeo els infants tenen moltes ganes de crear una botiga de joguines. Aquesta idea de fer una botiga evoluciona fins a decidir fer un banc de jocs on els infants de l’escola puguin agafar en préstec simulant el funcionament d’una biblioteca. Una vegada han creat peluixos, jocs de cartes i baldufes, s’adonen que els jocs es poden perdre o trencar i acaben decidint buscar un joc que perduri en el temps. És en aquest moment que sorgeix la idea de confegir el twister.

Com és que diuen que hem de protegir les abelles?

Publicat el per
Respon

El projecte interdisciplinari  “Com és que diuen que hem de protegir les abelles?” està adreçat a l’alumnat de 5è de primària. Aquest projecte s’ha portat a terme al segon trimestre i ha tingut una durada de 3 setmanes. El tema s’ha treballat de manera transversal a partir de totes les àrees d’aprenentatge.

L’objectiu principal era conèixer millor a les abelles i d’aquesta manera ampliar els límits de la percepció de l’alumnat, és a dir, intentar canviar la mirada que tenen els nois i noies cap a aquests éssers vius. En general, hi ha desconeixement i un sentiment de por cap a elles, atès que són insectes que piquen quan es troben en perill o amenaça. La canalla acostuma a sortir corrents quan les senten a prop i la realitat és que les abelles són unes grans desconegudes, aquests insectes no només proporcionen productes com la mel, són una peça vital dins els nostre ecosistema pel manteniment de la biodiversitat i producció d’aliments.

El projecte es va presentar a l’alumnat en un context real d’aprenentatge:

 “La Mariona és una nena d’11 anys, que durant l’estiu passat va estar al mas del seu avi, que es situa al Perelló. L’avi, ha treballat durant tota la seva vida els conreus, però ara que els seus  70 anys no li permeten fer massa esforç, es dedica a l’apicultura, perquè des de ben petit li ha fascinat la vida de les abelles.

La Mariona va poder gaudir de prop de com es crien les abelles i va viure com una aventura posar-se el vestit d’apicultor del seu avi i anar al camp a descobrir com feinegen les abelles.

Malgrat tot, la Mariona nota a l’avi preocupat perquè les abelles es troben en perill d’extinció i entre les principals causes de la seva desaparició es troba l’acció humana”.

 L’alumnat va reflexionar, de manera cooperativa, sobre la pregunta:

Què podria passar si les abelles desapareguessin definitivament o no n’hi haguessin prou? 

 

Hi ha una única manera d’iniciar un projecte?

Publicat el per
Respon

Els projectes a l’escola els iniciem sovint arrel de converses que han estat motivades per curiositats que tenen els infants. De vegades poden ser objectes o imatges que apareixen a l’aula, notícies o contes, sortides o d’altres experiències o fins i tot alguna temàtica que introdueixi el mestre o la mestra.

A educació Infantil i concretament a P4 el projecte del mar ha sorgit dels interessos dels infants i de la necessitat de buscar un nom per la classe. Arrel de la tria els infants han fet una pluja d’idees sobre els temes que volen investigar.