Sense embuts amb el tabú!

Aquest curs els alumnes de 3r practiquen l’expressió oral i enriqueixen el seu vocabulari de castellà a través del joc cooperatiu del Tabú. Hauran d’anar creant les cartes del joc pensant en el vocabulari que aprenen i en les paraules que necessiten per ser capaços de definir-lo. Però quantes voltes al cap  per poder explicar algun mot  sense aquestes paraules!  I és que són les paraules tabú!

DSC02175 DSC02177 DSC02178 DSC02179 DSC02180 DSC02181 DSC02182 DSC02183 DSC02184 DSC02185 DSC02186

 

 

Musicball! Fusió de música i esport.

Aquestes dues darreres setmanes les classes de música amb els dos grups de 1r d’ESO han estat un xic diferents. Aprofitant els últims dies de bon temps vam realitzar unes activitats no gaire convencionals a pati interior del centre.

Com molts sabem, la música és un fenomen que ens envolta constantment i que ens ofereix un infinit ventall de possibilitats per gaudir-ne individualment o en grup. Són nombrosos i sorprenents els elements que podem utilitzar per fer música i passar una bona estona.

Aprofitant que aquestes darreres sessions hem estat treballant la pulsació i el ritme, els alumnes de 1r d’ESO han realitzat un seguit d’activitats musicals en les què les protagonistes eren pilotes de bàsquet, tennis i voleibol. Hem utilitzat les pilotes com a instruments de percussió fent-les botar al terra o bé colpejant-les amb les mans.

Aquesta activitat ens ha permès descobrir les múltiples sonoritats que podem obtenir amb un objecte d’allò més quotidià, i ens obra les portes a moltes possibilitats noves, afavorint el desenvolupament auditiu dels estudiants; al mateix temps, hem pogut posar en pràctica la precisió en la pulsació i els valors rítmics que coneixem, l’element principal del tema de música que treballem aquests dies; l’acció de fer botar la pilota mentre es realitza una coreografia senzilla potencia enormement la coordinació i precisió dels alumnes així com la seva expressió corporal i artística.

Finalment, i tractant-se d’una activitat que hem fet conjuntament, aquestes últimes sessions a l’aire lliure també ens han servit per adonar-nos de la importància de treballar en equip. La cooperació amb la resta de companys/es i la professora s’ha convertit en quelcom imprescindible perquè l’activitat arribés a bon port. Després de diverses hores de treball i molt d’esforç per part de tots/es, podem dir que aquesta activitat ha estat un èxit!

En el següent vídeo podreu veure algunes de les possibilitats d’aquesta activitat feta per professionals:

CIRQUE du POVILL

Els alumnes de 3r d’ESO hem començat a aprendre a fer malabars!!! i molts de nosaltres ja treballem la tècnia amb 3 pilotes.

Primer per`vam fabricar les pilotes utilitzant una de les dues tàcniques que us expliquem a continuació:

– MALABARS AMB PILOTES DE TENNIS Fer un petit tall a la pilota i omplir-la d’arròs. Encintar-la tota i fort amb cinta aïllant de colors.

– MALABARS AMB GLOBUS Omplir un globus d’arròs amb l’ajuda d’un embut, fins aconseguir la mida desitjada. Afegir vàries cpes de globus de colors, tallant la part per on es bufa.

ANIMEU-VOS, és MOLT DIVERTIT i ENGANXA!!!!!!

Robòtica a secundària

Ja són aquí!!!!

L’escola fa un pas endavant en tecnologia i els alumnes ja comencen a treballar amb robots a 2n d’ESO. Des de fa dos anys a l’escola es va iniciar una nova línia de projectes centrades en la programació. Els alumnes dels últims cursos de primària i primer cicle de secundària, aprenen la programació i a resoldre problemes utilitzant algoritmes de forma pràctica mitjantçant la interfície gràfica del Scratch.

El següent pas lògic tecnologic era aplicar els coneixements adquirits en programació, de forma virtual, per relacionar-se amb l’entorn real gràcies a l’utilització de sensors. És per aquest motiu que han arribat els robots a l’escola.

Els robots són el model Lego Mindstorms EV3, l’últim model en robòtica que ofereix la marca Lego. L’equip conté un microcontrolador, sensors i motors amb les vores cobertes dels pius típics dels elements constructius de Lego, per fer-lo una peça més en el muntatge amb material de la mateixa casa. Els connectors elèctrics dels sensors i motors incorporats, convenientment protegits, també tenen la forma del piu de muntatge Lego.

L’equip incorpora, a més, bigues, eixos, rodes i pneumàtics, iguals als d’altres kits de Lego, per a bastir el robot com un vehicle o segons el model o la imaginació ho requereixi.

El joc incideix en els aspectes de muntatge del robot, disseny en un ordinador PC del programa que haurà de seguir, descàrrega del programa al microcontrolador, i seguiment de l’execució del robot sobre una pista de paper o en lliure circulació.

Lego Mindstorms pot ser utilitzat per construir un model de sistema integrat amb parts electromecàniques controlades per un computador. Pràcticament, tot pot ser representat amb les peces tal com en la vida real, com un elevador o robots industrials.

A 1r A experimentem els moviments de la Terra!

A l’assignatura de geografia de 1r A hem estudiat la Terra, tan els seus moviments com les formes de representar-la.

Vam començar escoltant una cançó de HipHop que ens va mostrar que la Terra, el Sol i la Lluna estan molt relacionades i ens influeixen moltíssim cada dia.

A partir d’aquí, hem començat a estudiar-ne els moviments. En petits grups hem representat la Terra (amb boles de porexpan), la llum del Sol (amb una llanterna) i a les persones (amb els petits home-pinxeta). El primer repte ha estat fer bé els paral·lels i els meridians, que són clau per dibuixar bé els continents. Passar d’un mapa dibuixat en un pla a un dibuixat en una esfera és més difícil del que sembla! Sort que som un equip.

Una vegada hem tingut la nostra Terra feta, hem reproduit els moviments de translació i rotació. Tot il·luminant la Terra i els home-xinxeta en diferents moments de l’any hem descobert perquè el dia i la nit no sempre tenen la mateixa durada, que depèn del lloc on visquis o bé que al nostre hivern és quan la Terra està més a prop del Sol.

Haikus a 4t d’ESO

La passada setmana, alguns dels alumnes de 4t d’ESO van fer un experiment de creació literària tot treballant el haiku a classe.

Aquests petits poemes són una adaptació d’una composició tradicional japonesa del mateix nom. Els haikus originals s’inspiraven en l’observació de la natura i miraven de crear un contrast contundent entre dues imatges. Un altre requisit del haiku tradicional el constituïa la presència del kigo, una referència estacional que, en la literatura japonesa tradicional, s’extreia d’un repertori estereotipat.

En la seva adaptació catalana, els haikus consten de tres versos de cinc, set i cinc síl·labes respectivament i sovint passen per alt els requeriments de la seva versió tradicional. A classe, però, en vam voler recuperar l’essència tot mirant-nos unes fotografies de tardor: heus aquí el resultat.

 la fageda a la tardor 3

A la tardor tot                                                                                                                         és tan ple de molts colors                                                                                                  amb diferents tons.                                                                                                                                      N. C. C.

bales de palla a la tardor

La foscor dels núvols                                                                                                               és com la tristesa humana.                                                                                                       el blat està sec.                                                                                                                                      J. M. P.

tardor a la platja

L’octubre. La platja                                                                                                            plora tota trista i sola.                                                                                                           Ja no fa calor.                                                                                                                                     L. M. A.

Tardor amb llac

Hi ha un gran llac,                                                                                                           arbres de tots els colors.                                                                                                      Ja vé la tardor.                                                                                                                                     A. A. G.

raïm a punt per veremar

A l’octubre aquest                                                                                                             color és meravellós,                                                                                                          fresc i deliciós.                                                                                                                                     R. B. R.

magrana reventada

A la tardor mor                                                                                                                        la naturalesa amb                                                                                                                 un amor vermell.                                                                                                                                     S. V. M.